人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案

《角的初步认识》教学案例
知识与技能
1.结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角。
过程与方法
通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点：掌握辨认角的步骤和方法。
教学难点：掌握根据角的特征辨认角的方法。初步认识角，知道角的各部分名称。
课前准备：白纸、直尺、圆形的卡纸、多媒体课件
教学课时： 1课时
教学方法： 讲解引导法
教学过程：
一、游戏导入，初步感知
1.同学们，你们喜欢做游戏吗 现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏，请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆。注意听老师的要求：先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。（学生动手摆，教师巡视）
2.你们摆出的是什么图形 （正方形）
3.现在拿走一根小棒，再摆一摆，又会是什么图形 （学生动手摆，交流是三角形）
4.你们真聪明！接着再拿走一根，这又是什么图形呢 （像这样的图形就是角）今天我们就来一起认识角。（板书课题）
二、探究新知
1.在主题图中找角。
课件出示教材38页主题图：操场上很多物体的表面都有角，快来找找吧！（学生说出一个，课件演示一的个，师跟着复述一遍，并及时表扬）
2.教学例1。
（1）从实物中抽象出角。
师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起！（课件出示剪刀、钟面和三角尺）那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢 你们看，角就是这样的。（课件中把三个角从实物中移下来）
师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样的？再用手比划比划角的模样。（学生动手比划角，同桌互评）
师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方 （都是尖尖的；都有两条直直的边）
（2）认识角的各部分的名称及其特征。
①师在黑板上画出一个角。你们看：这个尖尖的两条线的交点是角的顶点，这两条线是角的两条边，角的两条边都是射线，一个顶点和两条边就组成了一个角。
②师指着课件中的第二、三个角：谁来指出这两个角的顶点和两条边？
师：一个角有几个顶点，几条边？
（3）判断角。
今天，老师给大家带来了一些图形，同学们想看看吧？这些图形中有我们刚刚认识的角吗 用手势表示你们的判断。（课件出示教材43页2题）
（4）找生活中的角
师：同学们，在我们的身边就有好多的角。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。听清老师的要求，两个同学一组，要指出角的顶点和两条边。
请学生说说找到的角，并指出角的顶点和两条边。
3.操作，认识角的大小。
（1）折角
①师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗 开动脑筋，试着动手折出一个角。如果你有了想法可以悄悄地和同桌说一说，还不知道怎样折的同学可以打开教材，翻到39页，看看书上的小朋友是怎样折角的。（学生折角，教师巡视指导）
②展示学生折的角。（让学生拿上来）这是一个角吗 它的顶点和两条边都在哪儿？折好的同学把你折的角指给同桌看看，角的顶点和两条边都在哪儿？
（2）做活动角
①师拿出一个活动角：老师这里有一个角。（师移动角的两边）你们看，这是一个活动角，同学们想不想做一个我这样的活动角呢 现在就用老师发给你们的两根小棒，试试吧！（学生动手操作）
②展示学生做的活动角（选两个大小明显的角）；看一看，比一比这两个角有什么不同。
③认识角的大小与角的两条边张开的程度的关系。
师：角的大小跟什么有关系呢 （学生在小组内讨
④小结：角是有大小的，角的大小跟角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。
4.教学例2：画角。
（1）尝试画角。
师：同学们，你们愿不愿意用灵巧的双手把这美丽的角画下来呢？请同学们先与同桌互相商量一下该怎么画角，然后动手画一画。（学生尝试画角，教师巡视）
谁愿意说一说你是怎么画的。（学生汇报画角的方法）
（2）小结画角的方法。
教师根据学生的回答总结画法：先画一个点，然后从这个点起，用直尺向两个不同的方向画两条直直的线作为角的两条边，这样就画成了一个角。
师：现在就请同学们用老师的方法画一个角，老师相信你们一定行！（学生动手画角）
三、巩固练习
1.我会填。
（1）一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。
（2）一个三角尺有（ ）个角。
（3）数一数下面的图形中分别有几个角。
课堂小结
同学们，今天我们认识了角。你们都有哪些收获呢？其实，角的知识还有很多，在以后的学习中我们会一一学习的。
布置作业
任意画几个大小不同的角。
画几个开口方向不同的角。
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