统编版一年级语文上册 jqx 教案

j q x
教学目标
知识与能力：
1.正确认读声母j.q.x ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j.q.x和韵母i.ü的两拼音节，知道j.q.x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
过程与方法：
通过看图说话、观察图片等方法，学习j.q.x3个声母，使用图片、卡片等进行巩固与提高。
情感态度与价值观：
激发学生学习汉语拼音字母的兴趣，感受汉语拼音的奇妙。
教学重点：j.q.x和韵母i.ü组成的两拼音节的正确拼读。
教学难点：知道j.q.x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
教师准备上课课件及所需的教具（图片、字母卡片等）。
教学过程
一、情境激趣，复习引入
（一）复习旧课——声母、韵母
1.咱们已经认识了不少拼音宝宝，今天让我们坐上小火车，去拼音王国看看这些老朋友吧！
2.我们已经到了拼音王国啦，认识的拼音宝宝们都住在这两幢房子里呢！咱们去把它们叫出来一起玩吧！
3.聪明的小朋友，“单韵母”房子里会住着谁？（ɑ、o、e、i、u、ü）韵母拼音的名字应该读得？（又长又响）
4.“声母屋”又有谁呢？(y w b p m f d t n l )声母的名字应该读得？（又轻又短）
二、欣赏图片，整体感知
（一）引出情景图：咱们还要认识声母家族的三位新朋友！他们已经在大树下等着咱们呢！
（二）引导学生看图：你看到了什么？
（三）引导学生找到并认识新声母——j、q、x。教师贴出拼音卡片。
三、结合图画，识记声母
（一）认读声母j。
1.引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
j:看看图片，比比字母的形状，就有好办法记住声母j了。谁来说？
2.介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”（轻短）读音很像。
3.个别读，全班齐读，教师纠正发音。
（二）认读声母q。
1.说说有什么好办法记住声母q：大树下还有谁呢？（q）大树下的小女孩手里拿的是什么？一共有多少个气球？
2.结合图片介绍声母q的发音方法：“七个”的“七”（轻短）。
3.编儿歌：七个气球qqq，左上半圆qqq。
4.个别读，男女生分别读。全班齐读。
（三）认读声母x。
1.引出西瓜：这位小朋友准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。
2.引导学生观察西瓜被刀切的印记。
3.结合图片引导学生想办法记住声母x。
4.编儿歌：刀切西瓜xxx，像个小叉xxx。
（四）拓展
1.你还有什么好方法来记住这三位声母新朋友吗？
四、故事激趣，拼读音节
1.这些字母你都认识它们吗？
2.咦，请仔细观察，有谁和声母宝宝是不一样的呀？（jī.qì.xī）
3.找到了三位陌生的宝宝，剩下的都是我们的声母宝宝们啦。有谁愿意和它们打打招呼？
（一）引导发现ji：
1.过渡：（师出示拼读音节“jī”的卡片）有没有小朋友认识它？
2.学生练习拼读j带调i组成的音节。
3.“jī”与“j”的比较。
4.出示“鸡”情景图，寻找“jī”：“jī”在哪儿呀？
（二）引导发现qì：
1.过渡：还有谁是跟声母宝宝们不一样的？我知道聪明的小朋友一定能够发挥自己的聪明才智找到不一样的地方。
2.学生联系拼读q带调i组成的音节。哪里不一样啊？谁愿意读一读？
3.“qì”和q的比较。这两位宝宝该怎么读呢？
4.出示整幅情景图，寻找“qì”：“qì”可以呆在哪儿呀？
（三）引导发现“xī”:
1.过渡：和声母宝宝不一样的还有谁？
2.学生联系拼读q带调i组成的音节。（幻灯片出示“xī”的拼读过程）谁愿意读？
3.“xī”和“x”的比较。这两位宝宝该怎么读呢？
4.出示“西瓜”的情景图，寻找“xī”：“xī”在哪儿呀？哪位小朋友上台来指一指它。
五、故事激趣，拼读音节2
（ü与j、q、x的拼读）
（一）讲故事：
1.见到小i和j、q、x玩得那么开心，小ü妹妹也来了，可是它跑得太急太快，一不小心摔了一跤，疼得它两眼泪汪汪的，瞧，两颗泪珠多大！（出示ü）
2.j、q、x见到了，安慰道，“小ü别哭，快擦掉眼泪，我们跟你一起玩。
（二）拼读并拓展：
1.发现ü与j.q.x的拼读规律：
小ü开心极了，连忙擦掉眼泪，瞧，小ü和j、q、x手拉手，它的什么不见啦？（两点眼泪）。咱们一起说：“小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
2.ü与jqx的拼读：
(1)小ü换了顶帽子，你们还认识它吗？（出示音节卡片，贴在下方）
(2)瞧，我们的音节宝宝们的家就藏在这几幅图片中，有谁愿意上来贴一贴？
六、 延续情景，快乐书写
（一）延续情境，将字母送回家：
1.3位声母宝宝jqx知道你们已经认识它们了，它们坐的位置在哪里呢？（课件出示四线三格）。
（二）字母j的书写：
1.课件演示，学生观察：（出现j的动图）
2.请学生汇报观察结果：
(1)哪位观察仔细的小朋友能够说出j坐在哪里？
3.师在黑板范写，生书空（1遍）：
4.师在投影展台上范写，生书空（2遍）：
5.学生语文书上书写：小朋友们，你们会了吗？请翻开语文书31页，也来请一请j。请注意，描红一个，再自己写一个。写完之后请端端正正地坐好，观察一下，自己请得是否正确。
6.书写展示：我们来看看，这位小朋友请对了吗？
（三）字母q的书写：
1.课件演示，学生观察：q又住在哪里呢？（出示q的动图）
2.请学生汇报观察结果：
(1)哪位观察仔细的小朋友能够说出q住在哪里？
3.师在黑板范写，生书空（1遍）：
4.师在投影展台上范写，生书空（2遍）：
5.学生语文书上书写：
6.书写展示：我们来看看，这位小朋友请对了吗？
（四）字母x的书写：
1.课件演示，学生观察：x又住在哪里呢？（出示x的动图）
2.请学生汇报观察结果：
(1)哪位观察仔细的小朋友能够说出x住在哪里？
3.师在黑板范写，生书空（1遍）：
4.师在投影展台上范写，生书空（2遍）：
5.学生语文书上书写：
6.书写展示：我们来看看，这位小朋友请对了吗？
七、结束情境，激发求知
（一）总结：这次拼音王国之旅小朋友们表现得都非常棒，我们不但认识了三个声母朋友j.q.x，还认出了小i和小ü和jqx手拉手的样子，不仅如此，我们还把jqx送回了家。黄昏到了，我们也该回家啦。现在，请你们坐坐好，我们的回程小火车就要开了！