苏教版一年级数学下册《5.十几减6、5、4、3、2》教学设计

《十几减6、5、4、3、2》教学设计
教学内容：教材第9、10页。
学情分析：经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。
教学目标:
1、知识与技能：使学生学会自主选择计算方法，独立、正确的进行计算。
2、过程与方法：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟练并乐意运用“相加法”和“连减法”的计算方法，促进计算能力的提高。
3、情感与态度：在解决实际问题中，体会数学的作用，培养应用数学的意识。
教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练地进行计算。
教学难点：在多样化的计算方法中，选择适合自己最优的方法。
教学过程 :
一、复习揭题
1、课件出示复习题：
16-9= 17-8= 14-7= 18-9= 15-8= 16-7=
①指名回答，集体评价。
②选择几题说说想法。
2、揭题：前几天我们学习的十几减9、8、7的内容，同学们掌握的很好。这节课我们学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题）
二、探究新知
1、课件出示例图（小兔子外出采蘑菇画面）
提问：从这幅图中，你能找到那些数学信息？
小组讨论，教师巡视。
2、指名回答，集体评价。
3、比较这两道算式，你有什么发现？
4、谁能说一说，你计算这两道算式是怎么想的？
刚才我们学了十几减6、5的方法，那么十几减4、3、2能否用刚才的方法解决呢？
5、小练习：
13-4= 12-3= 11-2= 12-4= 11-3=
三、巩固练习
1、看图写出两道减法算式。
①要求先数清楚个数，再列式计算。
②你是怎么想的？你列的算式表示什么意义？
2、没有图片，你能直接写出得数吗？你是怎么想的？完成“想想做做”第2题。
3、试着完成第3题。
得出：减号前面的数不变，减去的数越大，得到的数就越小；反之，减去的数越小，得到的数就越大。
4、课件出示“小秘诀”，齐读“小秘诀”。
5、“想想做做”第4题。
森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，你怎样才能帮他们找到新家？
学生讨论，集体校对。
6、“想想做做”第5题
课件出示情境图，根据已知的信息，指名列式解答。
这节课，同学们学的非常认真，回答问题积极主动，解题方法也极为灵活，这里老师有两道题，大家敢不敢挑战？
四、拓展延伸
1、15个小朋友排成一队，小明的前面有6人，他的后面有几人？
2、小红有14张画片，送给小龙5张后，两人的画片一样多。小龙原来有几张画片？
五、回顾总结：
1、这节课我们学了什么内容？
2、你能用什么方法解决？
附板书设计：
十几减6、5、4、3、2
如：11-6=5
①相加法 ②破十法 ③连减法
6+5=11 11-6=5 11-1=10
10 1 10-5=5
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