一年级上册美术教案第17课 我的太阳 沪教版（表格式）

《 我的太阳 》学习设计方案
学情分析 教材分析 本课是一节学生非常感兴趣的题材，教师通过启发学生大胆想象，引导学生充分融入自己的主观感情，从表现出有个性的“我的太阳”的形象。 “我的太阳”可以从激发主题热情和原本意识出发，引发学生的课堂表现欲望，本课的难度性不大，但可供学生表现的空间却很大。从学生平时画的太阳来看，往往显得简单、模式化，总是一个圈圈，周围加一些线条。因此，在这节课上，教师把发挥的空间留给了学生，作业要求也宽泛，体现了灵活性和情谊性，给学生的创造表现提供了适当的环境。 学生情况分析 一年级的小朋友经过大半个学期的美术学习，良好的美术学习习惯正在逐步形成，他们活泼可爱，天真听话，十分喜爱美术课，对于美得事物感兴趣，初步感受美得能力，虽然表现能力还不够强，完成作业的速度不一，部分同学不能当堂完成，有些孩子的形象表达能力还停留在幼儿园水平，但他们大多有良好的自信心，有较大的美术学习潜力。 学习目标 知识与技能： 初步了解太阳的造型特点，学会把圆形与点线组合，并用色彩表现想象中的太阳造型。 过程与方法： 在描述与交流的过程中，发现运用圆形和点线组合，可以表现不同表情、不同光芒太阳的方法。 情感态度与价值观： 感受太阳对人类生活有着不可替代的重要作用，培养大胆地创造表现得意识，激发热爱大自然的情感。 学习重点： 圆形与点线组合的表现。 学习难点： 有创意地表现太阳表情。
学习任务及要求 导学要点 学习评价及反馈 设计意图
导入与交流 出示关于太阳的谜语。 学生结合生活经验，讨论太阳的作用。 教师小结。 组织谜语活动，引出谜底—太阳。 太阳给人类带来光明和温暖，是人类生活不可缺少的自然条件。 谜语大部分孩子都回家正确了。 讨论太阳的作用，教师评价。 通过谜语导入，表扬学生具备敏锐的观察能力；对色彩的敏感是学习美术的关键；细心对于美术创作也必不可少。
讨论与尝试 1、讨论太阳的外部形状。 2、组织部分学生在黑板上绘画太阳，并交流太阳的表现方法。 3、想一想：除了“太阳公公”，还能为太阳添画怎样的形象？ 出示画面：“百变太阳”。 5、欣赏多样的表情。 由圆形的太阳和太阳光组成。 小结：太阳一般用圆形表现，太阳光芒可以用不同的点线形组合；表情可以用不同的五官组合表现。 孩子们上黑板画都非常积极，并且能达到预想的效果。此环节在基本形方面通过师生互动展开了丰富的创造过程，让学生利用蜗牛线、绕绕涂涂等技法使基本形产生了虚实对比的效果，了解点、线、面等专业知识。 通过学生上黑板画太阳的光芒初步感受太阳光芒的不同。利用直线、虚线、波浪线、折线等不同的线条表现出不同的太阳光芒的画法。 关于太阳的身份却一直是个谜：它是男人？是女人？是宝宝还是老爷爷？是春天姑娘还是夏天叔叔？还是什么？通过心情的表达让学生进行拟人化的想象，通过身份的探讨拓宽学生思路，从心理、性格等各个方面进行能力提升。
绘画与辅导 构图指导： 学生作业欣赏。 明确作业要求： 学生创作，教师巡视，及时帮助有困难的学生，发现学生创意并表扬。 比较两张画面，看看那张画的构图更好一些？ 2、欣赏特殊的构图画面。 用圆形与点线组合，画出有创意的太阳。 4、注意太阳表情的变化。 以鼓励的话语来激励学生，使学生保持回答问题的积极性。 用多媒体演示作画的过程。
展示与评价 展示学生作品。 学生自评：说说自己作业中的太阳故事。 学生互评：交流对同学作品的欣赏感受。 评价内容： 教师总评：鼓励学生的大胆表现。 ① 用圆形和点线表现太阳，并画出有创意的光芒。 ② 太阳表情的表现要有趣又生动。 ③色彩鲜艳、明亮。 先是学生找出认为最棒的作品，根据作业进行评价。 然后老师进行整体的点评和小结。 通过展示并评价增强学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。
五、拓展：天空中的其他景观。 自然界的天空中和天空中人为的景观。 学生的知识面很广。 课程结束后回归生活、回归大自然，让学生去感受，从而更加热爱。
板书：
我的太阳
作业要求：
用圆形与点线组合，画出有创意的太阳。
2、注意太阳表情的变化。
课后反思：
“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，电视，画作,范画等。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。我还为学生准备了许多材料，色彩不同的，质感不同的，肌理不同的，让学生自由触摸，尝试探索用多种方法表现想象中的太阳。孩子们可以自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。
一年级的学生刚进入小学，课堂常规训练也是课堂的另一重点。好的课堂常规便是课堂效果的最有力保障，美术课的课堂常规也是孩子们良好的学习习惯养成的重要部分，需要融入要每一节课中，潜移默化。例如：课前工具准备、课中的学习状态、课后的作业反馈都要落实到位。
作为一位老师不仅是课堂的引导者，更是学生学习的领路人。在今后的道路中不断的寻求孩子们需要的课堂，体会孩子们想要的课堂氛围，引导时的语言表达方式，关注孩子们的心理活动，融入到他们中去，参与其中，在不断的探索中了解孩子们的需要，同时找准自己的定位和目标，与孩子们一起成长。