01.北京的春节 教学设计

北京的春节
教学目标:
1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、逛天桥”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3. 揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处，感受作者的语言特点。
教学重点:了解北京春节习俗，体会详写、略写的好处
教学难点：体会详写、略写的好处，感受作者的语言特点
教学过程:
1、 交流“话说春节”活动感受，导入新课
1． 学生交流活动感受。
同学们，在“话说春节”整合活动中，大家了解了春节的有关习俗，探讨了压岁钱的合理使用，知道了放鞭炮的危害，还动手剪窗花、包汤圆、做饺子，切切实实地感受了春节文化，请谈谈你的活动感受。
2． 作家老舍又是怎样记叙春节的，让我们走进课文，去感受作家笔下的春节。
2、 初读课文，整体感知
1、 自读课文，思考：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
2、 交流部分词语的理解
腊月 初旬 空竹 逛天桥 残灯庙末
3、 了解春节的时间和风俗习惯，完成学习单
1． 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2． 默读课文，合作填表。
在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情？默读课文，把作者写到的时间风俗习惯填在表格中。同桌合作，完成表格
3． 汇报交流，了解写作的顺序和春节习俗。
（1）学生上台交流，其余同学边听边对照自己的表格，有哪些不一样的做上记号，补充交流，共同讨论。
（2）课文是按怎样的顺序写的？
四、分清详略，展示朗读。
1．四人小组合作：（1）把详写的部分做上记号。
（2）小组内练读，互相评价
2．班内小组展示朗读
3．你觉得作者在整体介绍春节习俗的同时，重点写腊八、除夕、正月初一、元宵这四天，这样写好吗？（让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象，这也是详略得当写法的好处。）
五．深入详写片段，批注交流，感受作者语言魅力。
1．选择自己最喜欢的片段和语句，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。
2．学生交流自己的阅读批注，感受北京春节的热闹，体会作者的语言魅力。
预设：
六、拓展阅读，了解其他作家笔下的春节
1．学生阅读课后《阅读链接》：梁实秋《过年》片段
斯妤《除夕》片段
3． 与《北京的春节》比较，想想在写法上有什么不同？对你的习作有什么启发？
（同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。）