部编版语文八年级语文下册《马说》文言文复习课PPT课件 (共32张PPT)

(共32张PPT)
中考文言文复习课
马说
人教版（部编）语文八年级下册
请你猜一猜他是谁？
他，才华横溢，位居唐宋八大家之首，有“文起八代之衰”的美誉！
他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。
他，踌躇满志，却抑郁不得志。纵有“忧天下之心”，却无施展之处。
他，就是一代大文豪-----韩愈
1.背诵并准确默写课文
2.掌握重点词语及重点句子翻译
3.理解作者的思想情感，领会文章的主旨，明确文章托物寓意的写作手法。
复习目标
本文的作者是（ ），他是（ ）代著名文学家，（ ）之一。 与柳宗元同为古文运动倡导者并称为“韩柳”。
1、作者回顾
“说”是古代一种文体，以议论为主，类似于今天的杂文。我们学过的文体相同的作品还有《 》等。
常用（托物寓意）的写法。
2、文体复习
检测文学常识
韩愈
唐
唐宋八大家
爱莲说
挑战第一关
背诵全文
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
挑战第二关
①课下注释；
②课后习题中的；
③特殊用法。
1、食马者不知其能千里而食也
2、才美不外见
3、食之不能尽其材
4、其真无马邪
(一)通假字
“食”通“饲”，喂
“见”通“现” 表现
“材”通“才”，才能
“邪”通“耶”，表疑问，吗
1、马之千里者
2、一食或尽粟一石
3、策之不以其道
4、不能尽其材
（二）词类活用
千里：名词作动，日行千里
尽：形作动，吃完
策：名作动，用马鞭驱赶
尽：形使动，让……竭尽
（三）古今异义
1、是马也 今：判断动词 古：（这样）
2、安求其能千里也 今：安定 古：（怎么）
3、一食或尽粟一石 今：或者 古： （有时）
（四）重点实词
1、祗辱于奴隶人之手 祗：同“只”，只、仅
辱：受到屈辱
2、不以千里称也 称：著称
3、一食或尽粟一石 一食：吃一次
4、策之不以其道 道：正确方法
5、食不饱，力不足 足：充足
6、且欲与常马等不可得 且：尚且，犹
等：相等
7、鸣之而不能通其意 通：通晓
8、执策而临之 执：拿着
临：面对
挑战第三关
1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。
1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。
日行千里的马，吃一次有时能吃一石粮食。
1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马槽里，不以千里马而著称。
日行千里的马，吃一次有时能吃一石粮食。
想跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
5、其真无马邪？其真不知马也。
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
5、其真无马邪？其真不知马也。
用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马）的正确方法;喂养它，却不能竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
5、其真无马邪？其真不知马也。
真的没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马吧！
用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马）的正确方法;喂养它，却不能竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
挑战第四关
这篇文章的文意并不难，那么“伯乐和千里马”二者是什么关系？哪一句是集中体现？
关于二者的表述是“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”，说明千里马对伯乐的依赖关系，没有伯乐那样善于相马的人，千里马往往不可能被发掘出来。
2、文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？
伯乐
千里马
食马者
决定
埋没
人才
能发现、赏识、任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
托物寓意
生动形象地表现了有才之士不幸的处境和受到的不公正待遇。
3、作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？
作者要表达的见解与他所处的时代背景是息息相关的，我们再来回顾一下本文的写作背景。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，这些都使他痛感明主难遇，所以他有“伯乐不常有”之叹。
3、作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？表达了自己怎样的见解？
本文以千里马难遇伯乐比喻 贤才 难遇 明主 ，揭露了封建统治者 摧残、埋没人才 的社会现象，表达了作者 怀才不遇、壮志难酬 的愤慨之情。
在封建社会，人才因统治者的昏庸无知而被埋没的悲剧，让我们痛惜。当今社会，我们拥有机遇的同时，也面临着激励的挑战。我们无法改变社会，但能改变我们自己。愿大家：努力拼搏，超越自我，成为驰骋生活中的千里马！
课堂小结
1.解释下列句子中加线的词。（4分）
A.才美不外见
B. 食不饱，力不足
C.策之不以其道
D.执策而临之
2.用现代汉语翻译下列句子：
马之千里者，一食或尽粟一石。
食不饱，力不足，才美不外见。
见 通“现”，表现
吃
用马鞭驱赶
面对
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食
（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。
3.“千里马”在文中寓指怎样的人？
4.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件。
有才能的人。
要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、欣赏人才的伯乐
布置作业
1、默写《马说》。
2、完成资料上同步习题。