5守株待兔 教学设计

《守株待兔》教学设计
设计理念：
1、读说中品味，培养学生的感悟力。
感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示，并抓住关键字词“窜、白捡、乐滋滋”进行感悟、品析，再通过自读自悟，交流、让学生看图练说、想象练说，进行句式训练，等方式让学生深入理解课文内涵。
2、同步拓展，发展学生的口语交际能力。
想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上进行同步拓展联想，对扮演者种田人进行“劝说”，体现了学以致用的教学原则。并在双向互动的情境中，发展了学生的口语交际能力。
教学目标：
1、认识课文中的6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，在读中悟出故事的寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：
1、激趣导入，初步解题。
看图猜寓言。
2、揭示课题，理解题意。
1）、（指着‘守’）这个字怎么读？“守”在这里指的“守侯”。“待”在这里指的是“等待”。“株”是什么偏旁？结合图片理解，在这里指的“树桩”。板书；树桩图。
2）、弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？
3、整体感知：质疑课题，听故事。
读文探疑，意文兼得。
一）、研读“为什么守” 。
1、根据大家的交流出示句子。
2、拼读生字，读通句子。
　比较品味“窜”、“ 白捡”、“乐滋滋”。
3、朗读指导。
4、小结：正因为一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。
二)研读“怎么守”。
1、根据大家的交流出示句子。　　　　
2、读通句子。　　
3、比较句子：出示：　　
从此他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。　　
从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
4、说话训练：因为这个种田人看见 他想 所以 。
5、写话训练：当别人浇水时， 。
三)研读“结果怎样”。
1、指导朗读。
2、小结：不能靠碰运气过日子；不劳动不会有收获。
四、故事表演，加深理解。
1、同学们快去劝劝种田人吧!
五、同步拓展：
播放《揠苗助长》。