北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计

认 识 角
教学目标：
知识与技能：
能够初步认识角，形成角的表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。
过程与方法：
培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。
情感、态度与价值观：
在小组活动的过程中学会团结，在各种活动中培养学习兴趣。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，在各种活动中培养学生学习兴趣。
教学难点:理解角的大小与边的长短无关。
教学准备：
教具： 三角尺
学具：一副三角板、两根硬纸条、图钉、圆形纸、两根小棒。
教学设计：
一、创设情境，引入新知
师：小朋友，今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们一起来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，是一种图形，它叫“角” 。你能在图中找出“角”吗？
学生独立观察找“角”，教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。
这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）
组织活动，探索新知
找角。
（1）找一找自己的周围哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到的角。
（2）师：请同学在三角板上指出一个“角”。
学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指出。
（3）教师示范指，注意动作强调从顶点开始。
2、折角
用一张圆形纸折出角，并用手感受它的边、顶点，在小组内交流自己的感受。（尖尖的、直直的线）
3、摆角
用两根小棒摆出一个角，同桌互相欣赏、交流。
4、画角
画一画：了解“角”的特征，知道各部分名称
（1）学生试画 师：你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？
学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。
师：你能说说自己是怎样画的吗？
生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。
师：你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。
生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。
教师示范
描“角” 师：有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。
师：请同学说一说“角”是什么样子的？
师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。
（3）画“角”
师：请同学仔细看，老师画一个“角”。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的——顶点。
再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。（在学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书）
师：请同学观察，“角”是由什么组成的？
生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。
师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。
（4）表示方法
师：角怎样表示呢？
从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。
师：请同学观察“角”的符号像什么？
师：注意“角”的符号下面的线是平平的。
5小练习
（1）在下面的图中各找出三个角，标一标。
（2）借助三角板画出一个角，描出这个角的边和顶点。
（3）在下面的每个图形中各标出三个角。
（4）数一数，下面图形中各有几个角？
6、试一试
（1）比一比，大的画对号。
（2）比较两个三角板的大小，你发现了什么？
智力宝库：把一张正方形或长方形的纸，剪去一个角，还有几个角？
四、全课小结：
1、师：今天的学习，你有哪些收获？
2、课外开展“寻找角”的活动。