《变化的汉字》设计
一、教材简析:
《变化的汉字》本课充分利用汉字形象生动的特点,让学生真切地感受到汉字的奇妙,激发学生对祖国的热爱。
二、设计理念:
关注汉字文化,关注儿童情趣,理趣结合,“理”依托于“趣”而存在,“趣”根植于“理”而创设,让课堂像游戏一样有趣,让汉字的魅力彰显课堂,让学生在情趣活动中实现成长。
三、活动目标:
1.通过教学活动,让学生感受到汉字的奇妙,感受祖先造字的思维方式,受到探索与创造人格品质的熏陶。
2.让学生感受汉字的独特魅力,激发学生探究汉字的兴趣以及热爱汉字的情感。
四、活动重难点:
让学生感受汉字的奇妙,激发学生热爱和探究汉字的情志。
五、活动准备:
教学实物:鸡爪、广告色、宣纸、墨盘、竹叶
甲骨文图片六套、图画纸每人一张、水彩笔每组一盒
六、活动设计:
活动一:聚焦百福,点燃情趣。
1.课件出示百福图,感受汉字的奇妙。
礼物,孩子们请看!
师:你看到了什么?(生答略)
这些形态各异的符号其实都是一个字,而且这个字还有上百种写法,这个字就是——“福”!
2.看了这么多形态不一的福字,你有什么话想说吗?
师:是啊,汉字真有意思!让我们一起走进——汉字吧!
【设计意图:以百“福”动画引入,有效地吸引了孩子们的注意力,汉字的魅力初步呈现;别具一格的百变“福”字,贴近学生语文生活实际,带给孩子们的是新奇与快乐,在内因情绪的引发下,对教学内容产生情感和志趣,为课堂展开奠定了基础。】
活动二:物化汉字,情趣有根。
1.出示实物“鸡爪”
师:今天,老师还给大家带来了另外一样东西——鸡爪!(出示实物)这可是一只神奇的鸡爪,它居然会作画!
(老师在白纸上“作图”)
2.你们看,这幅画有点像什么字?
再观察鸡爪、图画、爪字,你有什么发现?
师:其实,有不少的汉字就是祖先根据事物的样子绘出图画,由图画再创造出来的。关于汉字的产生还有这样一个有趣的传说(引出“仓颉造字的故事”)。
3.仓颉造字的故事(课件出示动画)。
在很久很久以前人类是没有文字的,有个叫仓颉的人,他非常聪明,而且很善于观察。有一次,他在泥地上看到了鸟兽的足迹,那些足迹有直有斜有交叉,于是他模仿这些足迹创造了字的笔画。后来,他又根据山川、草木等的形状或动态,创造了汉字。例如:日、月、水、火 (动画)就这样,人类最早的文字之一——汉字诞生了!这就是仓颉造字的故事。
当然,这不过是一个传说故事。汉字,其实是很多会观察、会思考的劳动人民智慧的结晶。
【设计意图:用“鸡爪”现场作图,生动再现祖先造字情形,把文字符号变成具有一定的情感状态有声或无声的语言,让文字自己说话走进学生,把复杂化为简单,将繁难化为通俗、形象,仓颉造字的故事更是把孩子们带到远古时代,在情趣活动中探寻汉字之根,这也是汉字教学情趣的根源所在。】
活动三:图说汉字,情趣有形。
1.看图片,猜汉字
师:今天,老师给大家出了一个难题:这里是几千年前的古汉字图片,各小组的同学一起看一看,每张图片让你联想到了什么事物,它们究竟是什么字?并且说出理由。讨论结束后,每小组选一个字上来给大家汇报,看看哪组能把合作学习的结果汇报得最清楚!
1 各小组讨论并说明理由。
②交流:说明判断理由,即图片中古汉字与事物的联系。
2.看动画,找汉字