人教版小学数学二年级上册 3 《角的初步认识》 教案（表格式）

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课题：《角的初步认识》 执教： 课堂随评
学科：数学 班级：二（2） 指导老师：
教学目标 1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3．使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重、难点 在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象
教（学）具准备： 三角板一副、折纸用的纸张
课时安排 1课时
教学流程
（一）创设情境，导入新课 1.呈现教材的主题图。师：仔细观察，你在校园里看到了什么？你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形？你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）!师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识。）
（二）合作交流，探求新知 1．结合情境，认识角。拿出三角尺，用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。学生小组活动并交流。师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图）。请同学们观察这三个角，然后和你的同桌说一说你有什么发现。学生认真观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，师给出角的各部分的名称。请同学上台指一指，找角，巩固对角的认识。2．实际操作，丰富认识师：想办法把手头的纸折成一个角，看谁最先做出来！学生做活动角。师：要使你做的角和同桌做的角一样大，你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？下面请同桌两人合作探索一下。学生合作后组织全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。师：要把你手中的角变得比我的角大（小），你该怎么办？学生思考后，师点几名学生说说自己的角应该怎样变，怎么就知道自己的角比老师的角大（或小）了。（在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关。）3．在生活中找角学生自由找角后汇报。4．教学例2——画角师边示范画角边说明，并请学生说一说师画角的方法，之后学生再自己画角。
（三）巩固练习 课件出示相关练习，集体订正
（四）课堂总结 师：同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？
总评（或反思）