人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 小学数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第三单元第一课时角的初步认识
难点名称 初步学会比较角的大小
难点分析 从知识角度分析为什么难 角的初步认识是从学生的熟悉的校园情境中引出角，在观察中抽象出角，通过学生动手操作，获得经验，形成概念的过程比较困难，找角、折角、比角、画角等过程来掌握角的基本特征，。
从学生角度分析为什么难 对于二年级的孩子来说，抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，学生的空间抽象思维还没发展完全，对知识的掌握缓慢而遗快，但学生的有很强的好奇心和强烈的表现欲，所以借助于学生生活中的例子，培养学生的空间观念。
难点教学方法 整堂课引导学生观察操作演示验证等方法有机的贯穿于教学的各环节中，引导学生在丰富感性的的基础上加以抽象概括。
教学环节 教学过程
导入 情景导入，带领学生参观美丽的校园，让学生置身其中，观察老师用红笔标出的图形让学生说一说，这是什么图形？从而引入课题：角的初步认识。
知识讲解 （难点突破） (一)找角 1.不仅在校园里能找到角，在生活中也有许多角。 教学例1。 学生找到实物图中的角，多媒体出示三个代表性的实物图。例如：剪刀，钟表等)(指名来指一指它们的角。学生每指完一个角，课件呈现红色线标示角。在指角的过程中，指导学生正确的指角的方法。 (二)认识角，学习角各部分的名称。 教师让学生拿出三角尺，用手摸一摸角，摸一摸两条线，把摸完之后的感受告诉同桌。 师:这里尖尖的地方我们看作一个点，给这个点起了个名字叫做角的顶点，我们把这两条直直的线叫做角的边。 师小结:角的顶点尖尖的，角的边直直的。 (出示书上例1下面的图形。) 师:你能照第一个角的样子，将另外两个角的各部分名称写出来吗 (生独立完成后集体订正。) 师:数一数，一个角有几个顶点 几条边 (板书:一个角有一个顶点，两条边。) (练习:判断一下哪些是角，哪些不是角，并说明理由。) (三)折角 师:请拿出老师送给你们的圆纸片，摸一摸这张圆纸片有角吗 生:没有。 师:下面请同学们动动脑筋，看谁能用手中的纸折一个角出来。 师:谁能折一个更小的角 (学生动手折一折后指名展示。) (四)比角： 师引导学生把折好的角，按照老师的提示进行比较，最后课件出示。 让学生根据比较说一说发现，并总结：角的大小与边的长短没有关系，角的大小与两条边张口有关系，口张的大，角就大;口张的小，角就小。 (五)画角 例2： 师:同学们真聪明，知道了这么多有关角的知识，那你想把它画下来吗 在画之前，看课件提示：学生自主完成，师生共同 (1)点上一点。 (2)从这点起用尺子向不同方向画两条线。 (画时强调:“从一个点起用尺子向不同方向画两条线。”)
课堂练习 （难点巩固） 1.判断下面的图形是不是角。 2.出示折扇，进一步巩固角的大小与什么有关，直观演示。 3.课后作业，寻找生活中的角。
小结 师生共同小结，谈今天学习有什么收获？认识角，学会折角，学会比角，学会画角等知识。