第21课 活动课：让我们共同来感受历史 教案

人教版七年级历史上册活动《寻找历史----探究真假三国》
课题名称 人教版五·四学制七年级历史活动《寻找历史----探究真假三国》
科目 历史 教学班级 授课教师
授课时间 课型 活动课 课时 1课时
一、活动目标 1、学生通过在多种资源寻找历史，在对历史知识的搜集、整理，重组，培养学生独立思考，比较、分析、归纳和综合问题的能力。并通过学生的小组协作，培养学生的合作精神。 2、学生在演、评、唱、议的过程中充分锻炼了学生的语言表达能力，分析评价人物的能力。通过开放式的评价，培养学生尊重、理解、欣赏他人的态度和自信心。 3、通过对三国历史的分析能够让学生辨别历史真假
二．教学方法：　读书指导法，自主学习法，情景教学方法、讨论法、角色扮演
教学重点和难点:教学重点：了解三国经济发展的概况 教学难点：辨别文学、影视剧中历史真假
四．教学策略选择与设计:良好的开端是成功的一半。而兴趣是最好的老师。七年级的学生刚刚接触历史这门课程，在一开始的学习中就要把学生的注意力牢牢地吸引过来，让他们对历史产生兴趣，并获得初步的历史学科思维与方法，至关重要。故本节课就以培养学生的兴趣，获取探寻历史的方法为首要的目标，同时注重对分析、解决问题的能力和团结协作精神的培养。 在实现方面，本节课需要学生提前掌握信息网络的相关技术。通过调查，学生已经普遍掌握网络投票、论坛交流、幻灯片制作三个方面，在活动进行前只需要对学生进行几分钟的网络地图应用指导便可。
五．教具准备：一桌一椅子，折扇，大褂
六．教学过程：
点评人张瀚文： 柯林武德说：今天由昨天而来，今天里面就包括有昨天。而昨天里面复有前天，由此上溯以至于远古；过去的历史今天仍然存在着，它并没有死去。大江东去，淘尽了千古风流人物，淘不尽的却是他们曾经奋斗过、挣扎过的历史的痕迹。透过一座古城池、一个古战场、一块石碑，一枚古币、一幅字、一卷画、一套古色古香的家居摆设，像一条条航路，沿着时间的长河溯流而上，这时候，历史就不再遥远，不再抽象。 今天我们一起随着两位老大爷一起踏上寻找历史的征程，接下来就让我们沿着航路去寻找、重温那已逝的岁月。 设计思路 以客观正式的点评人的身份明晰真实历史
黑大爷；老白头啊，今天天气不错，无风无浪的啊。 白大爷；不错！ 黑大爷；想当年诸葛亮要是没有那场东风，你说，你说说，这人能胜天这事找谁说理去。那三国没那诸葛亮能三足鼎立吗？ 白大爷；哎呦喂，不跟你犟你不知道咋回事是吗？你说的那玩意对吗，来让我给你屡一下，请看大屏幕（三国历史地图） 黑大爷；你说的不对，我给你演一演。白大爷；哎呦，厉害了，我看看，你整吧！ 【演】貂蝉战吕布 第 一 幕 貂蝉进场“哎呀，累死我了--” 面向观众“我骨子里呢，就是个宅女，可吕布手下那些大臣们非要我去出国考察，说作为堂堂第一夫人，肚子里必须有点洋墨水，才能显得出档次（有腔调）。不过我在江东呆了3个月，还真有点心得体会，那就是——拿着公款消费，就是爽！” （向远处眺望） 貂蝉：“远处尘土飞扬，莫非老头子吕布十里外相迎了？” （面向观众）“跟吕布活了这么多年，我悟出一个道理：嫁人要看得准，你嫁给高帅富吧，就像是嫁给了人民币，没乐趣；嫁给穷矮搓吧，那就是跟自己过不去，伤不起。只有嫁个体贴的好男人才是最靠谱的。所以说，好男人就是他，他就是——曾小贤！啊……口误口误，最近《爱情公寓》看多了——他就是吕布！” （擦汗）“我坐着歇会，等吕布抬轿子接我吧” （貂蝉坐下。曹操大军至，一大将曹仁带1卫兵到，） (曹仁面向观众)：观众朋友们，大家好！俗话说，不成功便成仁，那说的就是我曹仁，想知道这句话来历的朋友，请点击 www. 查询。请大家顺便关注一下我的腾讯微博，求关注哦，亲！ （曹仁走到舞台中间，看见后面坐着一人，对一卫兵）“这不是貂蝉吗？怎么在这？” 卫兵“禀将军，据江东娱乐报消息，几个月前，貂蝉去江东考察了。可能她今日回徐州，正被我们碰见” 曹仁“天助我也！” （曹仁向前）“貂蝉夫人，为何没有丫鬟和随从呢？” 貂蝉：“现在狗仔队这么厉害，你带几个丫鬟。团队那么大，一下子就被狗仔队发现了。还是自己一人好。你白痴啊（加重音）” 曹仁怒“说我白痴？给我拿下” （卫兵押貂蝉，曹仁一起下台） 第 二 幕 （徐州城） 吕布：“我9岁学骑马10岁打老虎，20岁达到顶峰，前推300年，后退300年，无人能及！就算凤姐来了也靠边站. （走到座位，看见墙上无帅旗，大怒） 吕布：“来人” 一卫兵进来：“主公，有何吩咐？” 吕布“我的帅旗呢？” 卫兵“主公，您忘了，昨日公子尿床，你的把帅旗扯下来，给公子当尿布用了，新帅旗刚做好，还没来得及挂呢。” 吕布“哦----这样啊，既然已经做好，速速挂上去吧” （卫兵拿一帅旗挂于墙上，上书“做人要做纯爷们”，卫兵退下） 吕布“世人都说我是一介匹夫，那是他们根本不了解我，因为我一直在研究文学著作” （吕布坐下，拿起书，.（一卫兵慌忙进来）“报，主公，大事不好了” 吕布“慌张！太慌张！帅旗写的是什么？“纯爷们”！纯爷们必须淡定！做个深呼吸，慢慢说来“ 卫兵（一字一字说）“曹…操…领….着…..十….万….小….. （吕布抽卫兵脑袋瓜） 吕布“让你慢你还真敢这么慢，活腻了是不？” 卫兵“曹操领着十万小弟在城墙外看现在比较火热的搞笑电影《人在囧途之泰囧》呢！还发了邀请函请主公前去一起观看. 吕布“曹**了个去！他是吃了熊心豹子胆了！” 卫兵“主公，我们和操贼拼了还是拼（重读）了？” 吕布“和他们拼了！取我战甲来！” （卫兵取战甲，吕布穿衣） 吕布“方天画戟何在？” （卫兵上前递送武器，武器箭头已经严重变形） 吕布“我的方天画戟怎么弯曲了？咋回事？” 卫兵“主公。你真是贵人多忘事，前几天你去郊游，吃烧烤用戟做铁架子，火势太旺，把武器烤变形了” 吕布“奶奶的，莫（读mo）有关系,小的们，走！” （卫兵做出航母style动作） 第 三 幕 （曹操上，带曹仁坐在小板凳看电影吃瓜子，大笑。屏幕上放着电影《泰囧》） （吕布带上小兵上场） 曹操“奉先啊，好久不见，来先坐哥旁边看看电影。” 吕：废话少说，是纯爷们的就赶紧开战. 曹仁：大胆匹夫，竟这般无礼。 （曹仁被吕布一脚踹开） 吕布“曹贼，就你手下一帮屌丝，如何斗得过我纯爷们，哈哈” 曹操笑“呵呵，那是，我不算什么纯爷们，但是我一向有怜香惜玉之心” （曹操一挥手，貂蝉被绑出场，吕布大惊） 曹：小样，投降不？ （吕布犹豫徘徊） 曹：奉先啊，你放心，我是斯文人，不喜欢舞刀弄枪的。这次来，是希望借你的徐州举办一次三国好声音，广告费场地费，这些咱们都好商量。一起走有特色的三国主义道路才是王道么。 （吕布仍犹豫，投降蠢蠢欲动，张辽上） 卫兵：主公啊，纯爷们怎么能被一个女人动摇呢？城池要紧啊！ 吕：那可是貂蝉啊！徐州的财政收入全都来自于貂蝉接的广告代言啊，丢了城池我心疼，可丢了貂蝉我心碎啊！！ 张辽：主公，刚才你还教育我说要做个纯爷们。红颜祸水，主公你要三思啊 吕布：“你不用多说了，我想到一个诈降之计，肯定能救回貂蝉。你且守城 （吕布双手拿方天画戟，单漆跪地，向曹操）“末将愿归顺曹公，共襄盛举” （曹操大喜1楼. ，弯腰去接吕布，这是吕布突然拿方天画戟刺向曹操，武器弯曲，曹操毫发无损，曹仁上前） 曹仁：“主公，主公（哭豪着）！ （曹操好一会儿反应过来） 曹操：哎呀妈丫，吓（he）死我了， 曹操：幸亏这方天画戟质量太差，不然这电影看不完了，我死也不瞑目啊。 （曹操仔细看武器）：你这画戟变形这么严重，一定是打造过程中的工艺参数有问题。 （曹操扶起吕布）曹操：你好歹也是一个CEO，应该知道精准的工艺参数是很重要滴！足见你品质意识薄弱，如何做出好的产品，如何打造一个成功的企业！发展才是硬道理啊！ 吕布：今日听曹公一席话，末将犹如拨云见日、茅塞顿开、恍然大悟、如梦初醒、豁然开朗啊！吕布甘当归降，辅助曹公，坚定不移走具有特色的三国主义道路！ 白大爷；演的不错，但不是真实的历史啊，我告诉你什么是真实的历史吧 点评人张瀚文：点评真实历史 黑大爷；我咋就那么不服呢，来接着来，请看下一个节目 【评】一桌一椅两人，讲述发生在历史长河中沉浮的三国人和物（稿子学生自己写的，现在在抓紧排练） 点评人张瀚文：点评真实历史 黑大爷；别犟啦我们听个音乐放松一下 白大爷；欣赏三国壮美。 歌曲串烧 （《曹操》《三国》《七步诗》《三国无双》《赤壁》(孙雨薇、韩宜彤、边怡萍、焦文馨) 黑大爷；美啊，美啊，这曹操一代奸雄 ，服了，真心服 白大爷；哎，我恰恰相反，我认为，曹操是英雄。咱两俩老头能说明白吗，我们找人来来辩证辩证。 【议】正方；曹操是英雄（张靖悦、沈甜甜、陈子鹤） 反方；曹操是奸雄（孙佳鑫、王耀威、刘思媛） 黑大爷；我们两别争了， 白大爷； 点评人张瀚文：点评真实历史 采取活动表演的方式就是为了让课堂的内容丰富多彩，教学呈现生动直观 通过历史剧表演，激发孩子的好奇心和学习热情，让孩子主动参与到课堂中来，带着兴趣去学习。 课堂呈现方式多样，传授了知识，也使学生在情感上找到了共鸣，对学生的教育引导到位. 优点： 1、本节课最大的特点在于它的开放性。课堂已经不再限定于固定的时间、地点和固定的参与人。在这堂课上，学生可以根据自己的兴趣参与一个或者几个活动小组，而小组的活动可以在任何时间进行。而开放性的评价和参与，最大限度的扩大了活动的全面。乃至，活动课结束之后，活动小组、网络地图仍然可以伴随学生，随时参与到这个开放的活动中来。 2.活动的成功，肯定了学生的创作力。肯定大家的团队精神与协作能力，让每个同学在分享成功的同时，平添一份为班级争光的集体主义精神。而就活动内容，通过学生设置问题、发现问题，自行解决问题，这不仅可以激起学生的求知欲，更重要的是培养学生了面对困难、永不妥协的优秀品质。 不足： 第一个环节，由学生自己制作ppt。主要用意是希望学生根据所学知识及自己搜索资料来概括三国的基本情况。在整体了解三国的内容上既复习了教材的内容又加深对三国的理解，引起学生对活动课的兴趣。但是学生在制作ppt时，遇到信息整合不明确，偏离主要目的。在今后的教学上应加强对学生网上信息辨别整理的训练。 让主持人扮演两个闲谈的老人，希望使活动能更在更轻松愉悦地氛围进行。当然效果不错，但是存在的问题是主持人的语言不够标准。两个节目的连接语言不够明确，使节目连接不够顺畅。 表演节目时提前准备了戏服，扇子，工具。但是因为教师和学生的经验不充分。道具没有及时到位。录制视频时缺少道具，效果欠缺一些。在今后的教学中，更应该做更充分的准备。 点评人的点评是本节课的重点体现。点评人演员语言不够精炼有气势，没有达到效果。内容方面可以辨别真假三国。 第四个节目，辩论赛。同学们热情积极。在辩论中达到了本节课的目标。由辨别人物到区分真假三国史实，再到目标升华如何辨别我们生活中见到的历史。但是在辩论的过程中，第一控制时间，第二学生的论据真实性都很难把控，给教学带来很多不可控的因素，对点评人的要求也极高。 两位主持人转换身份引起学生兴趣 以两者的争论，带着问题进入学习能激发学生的学习积极性，引起学生对历史真实性的思考 利用的表演的形式，高效的引起学生的兴趣 锻炼学生的语言表达能力 小组合作排练时，锻炼学生的团结合作精神 此设计培养学生评价历史人物的基本能力。