人教版二年级数学上册 4 表内乘法（一）第2课 乘法中各部分的名称 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 4 表内乘法（一）第2课 乘法中各部分的名称 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 964.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-17 11:13:15 | ||
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文档简介
课 题 乘法中各部分的名称 备课人
学情分析 学生已经学习了100以内的加法，而且对乘法有了初步的认识，他们的思维正处在形象思维到抽象思维的过程，以具体形象思维为主的阶段。尽管是第一次接触乘法中各部分的名称，不论从知识上还是思维层次上都有了一定的基础。但学生对由同数相加抽象出乘法还是有一定的困难.在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数相加，引出乘法运算，学生会对乘法产生亲切感。
教学目标 知识与技能 使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
过程与方法 通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的数学思想和方法.
情感态度与价值观 感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.
教学重难点 正确的理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系.
教学准备 课件、小棒
教学节数 1
一、情境导入1．教师让学生用小棒摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘4，表示4个2相加。【活动形式】2人小组交流完成2．教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。【活动形式】2人小组交流完成，教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。二、探究新知1．教学例2。课件出示一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后【活动形式】学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15【活动形式】学生应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘3 表示3个5连加；教师说明：相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2．课件出示练习：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，【活动形式】学生读加法算式，说出相应加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）三、分层训练，巩固应用1．做课本第48页上“做一做”的练习。【活动形式】让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。做练习九第3～8题。2．第3题 【活动形式】学生独立完成3．第5题【活动形式】先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。四、拓展延伸，深化提高练习九的第7题【活动形式】可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。五、畅谈收获，总结评价今天的学习，我学会了：（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
板 书 设 计
乘法中各部分的名称5＋5＋5＝155 × 3 ＝ 15乘数 乘号 乘数 积
教 学 反 思
本节课的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少，在课上我组织学生通过例2等情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解加数相同的情况下才能用乘法计算，积就是相同加数的和等知识。 我是这样设计：通过情景图，引出加法算式，找出相同加数和相同加数的个数，即几个几，再写成乘法算式，引导学生认识各部分的名称：相同加数在乘法中叫做因数，相同加数的个数也叫做因数，两个因数相乘的结果称为积。接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解和巩固，初步达到本节课的教学目标。最后一部分是深化应用。围绕教学重点，设计不同形式的题目。 收获： 1.多次感知“几个几相加”。通过创设生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣，通过观察主题图，解决几个相同数相加的问题。学生在实际动手摆、生活举例，进一步感知“几个几相加”，学生逐步理解几个相同数连加算式的含义。 2．引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。这可以培养学生的知识迁移能力，树立等价转换的数学思想意识。即便没学乘法口诀，但求积时，可以从加法入手。 3．多样化、开放性的练习。让学生通过动手摆，动嘴说，动脑想，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生多角度提出问题、解决问题的能力。课上所做练习紧扣主题，具有针对性，对本节课的新知识有很好的巩固作用。改进： 1.在学生动手摆、说的学习过程中，关注学生的面不够，今后要更多的关注学困生的思维训练。 2.应让学生举一些生活中的乘法例子。找找生活中的乘法素材，并把这些素材作为数学研究材料，使得学生感到数学亲切、真实，研究的就是身边的事，从而乐于参与到教学的活动中。 3.课堂练习类型不多，没有很好的拓展开来，而且没有考虑到练习题的层次问题，练习题应从易到难，层层提高难度，跳跃式的练习学困生思维会跟不上。 4.板书太乱，本课是乘法初步认识的第二课时，我没有沿用“乘法的初步认识”这一课题，针对教学内容，我把课题定为“乘法算式各部分的名称”，板书的时候错过写课题了，后来就没写，没有按照原本设计好的写，以后会好好改进的。
学情分析 学生已经学习了100以内的加法，而且对乘法有了初步的认识，他们的思维正处在形象思维到抽象思维的过程，以具体形象思维为主的阶段。尽管是第一次接触乘法中各部分的名称，不论从知识上还是思维层次上都有了一定的基础。但学生对由同数相加抽象出乘法还是有一定的困难.在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数相加，引出乘法运算，学生会对乘法产生亲切感。
教学目标 知识与技能 使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
过程与方法 通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的数学思想和方法.
情感态度与价值观 感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.
教学重难点 正确的理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系.
教学准备 课件、小棒
教学节数 1
一、情境导入1．教师让学生用小棒摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘4，表示4个2相加。【活动形式】2人小组交流完成2．教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。【活动形式】2人小组交流完成，教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。二、探究新知1．教学例2。课件出示一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后【活动形式】学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15【活动形式】学生应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘3 表示3个5连加；教师说明：相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2．课件出示练习：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，【活动形式】学生读加法算式，说出相应加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）三、分层训练，巩固应用1．做课本第48页上“做一做”的练习。【活动形式】让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。做练习九第3～8题。2．第3题 【活动形式】学生独立完成3．第5题【活动形式】先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。四、拓展延伸，深化提高练习九的第7题【活动形式】可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。五、畅谈收获，总结评价今天的学习，我学会了：（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。
板 书 设 计
乘法中各部分的名称5＋5＋5＝155 × 3 ＝ 15乘数 乘号 乘数 积
教 学 反 思
本节课的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少，在课上我组织学生通过例2等情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解加数相同的情况下才能用乘法计算，积就是相同加数的和等知识。 我是这样设计：通过情景图，引出加法算式，找出相同加数和相同加数的个数，即几个几，再写成乘法算式，引导学生认识各部分的名称：相同加数在乘法中叫做因数，相同加数的个数也叫做因数，两个因数相乘的结果称为积。接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解和巩固，初步达到本节课的教学目标。最后一部分是深化应用。围绕教学重点，设计不同形式的题目。 收获： 1.多次感知“几个几相加”。通过创设生动有趣的情境来激发学生的学习兴趣，通过观察主题图，解决几个相同数相加的问题。学生在实际动手摆、生活举例，进一步感知“几个几相加”，学生逐步理解几个相同数连加算式的含义。 2．引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。这可以培养学生的知识迁移能力，树立等价转换的数学思想意识。即便没学乘法口诀，但求积时，可以从加法入手。 3．多样化、开放性的练习。让学生通过动手摆，动嘴说，动脑想，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生多角度提出问题、解决问题的能力。课上所做练习紧扣主题，具有针对性，对本节课的新知识有很好的巩固作用。改进： 1.在学生动手摆、说的学习过程中，关注学生的面不够，今后要更多的关注学困生的思维训练。 2.应让学生举一些生活中的乘法例子。找找生活中的乘法素材，并把这些素材作为数学研究材料，使得学生感到数学亲切、真实，研究的就是身边的事，从而乐于参与到教学的活动中。 3.课堂练习类型不多，没有很好的拓展开来，而且没有考虑到练习题的层次问题，练习题应从易到难，层层提高难度，跳跃式的练习学困生思维会跟不上。 4.板书太乱，本课是乘法初步认识的第二课时，我没有沿用“乘法的初步认识”这一课题，针对教学内容，我把课题定为“乘法算式各部分的名称”，板书的时候错过写课题了，后来就没写，没有按照原本设计好的写，以后会好好改进的。