人教版二年级数学上册 8.数学广角搭配（一） 教案

种子的旅行
创设情境
1、端午节马上就要来了，你们有什么出游计划么
2、老师一直很想去云南省，想去昆明市看看石林风景区，也想去丽江的玉龙雪山看一看。同学们，两个地方老师都想去，如果让你们帮忙给老师安排出游路线，你们会怎么安排？
生：如果昆明近一点就先去，如果丽江近一点就先去丽江。
师：哪个地方近就先去哪个，哪个地方远就后去哪个。比方说：如果昆明近就可以先去昆明，再去丽江。可是，其实两个地方对深圳来说，坐飞机的时间都差不多。那除了可以先去昆明，再去丽江之外，还可以选择什么路线？
生：还可以先去丽江，再去昆明。
师：也就是如果我要去两个地方，可以有两种路线可供选择。
3、其实还有一个地方，老师也特别特别想去，那就是云南大理的洱海，可是昆明、丽江和大理是三个不同的城市，端午却只有三天时间，老师只好忍痛割爱，选择其中两个城市，老师的出游计划有几种路线可供选择呢？指名答。
生：可以先去丽江再去昆明，也可以先去大理再去丽江。
4、答案不一样，肯定有同学重复了或者遗漏了，你有什么好方法能做到不重不漏么？跟组员讨论一下，并试一试，一会老师请同学说一说。
生：可以用笔记录下来。先从丽江到昆明或者丽江到大理……
师：我观察到你们有一点特别好，看看，从丽江到昆明，或者从丽江到昆明，他们的起点都是……一样的。先把丽江作为起点的路线记录完整之后，再把昆明作为起点的路线记录完整，最后把大理作为起点的路线记录完整。你能否给这种方法起一个名字呢？
生：固定起点法。
师：有固定起点法自然就会有固定终点法。依次把不同地点作为终点，并把改地点作为终点的所有路线都记录下来。
5、看来无论采取哪种方法都有做到有序。非常感谢同学们帮老师制定旅行路线。说到旅行，植物虽然不像人一样能走动，但是它们的种子也会旅行。今天就让我们一起来学习种子的旅行。
二、学习《种子的旅行》
1、请同学们翻开课本，自由读课文，一边读，一边找出文中讲了哪几种种子的旅行办法。等一会，用屏幕上的这个句式进行汇报。（课文讲了 、 、的旅行方法，让我觉得大自然真的很 。）此处相机学习生字“鬼、针、昭”
2、同学们真了不起，一下子就找到了问题的答案。你最喜欢文中哪个种子的旅行方法？鬼针草、指甲花还是昭和草？请找到你喜欢的种子那一自然段，认真的读几遍。
请和小组同学交流一下，这种种子是怎样旅行的，你为什么喜欢它。等一下请同学们在全班进行汇报。（我最喜欢 ，它的旅行方式是 ，我觉得它非常 。）
3、（鬼针草）学生汇报完毕。
哪里让你觉得他非常××？你能不能读出这种感觉来？
教师相机板书：鬼针草 附着（附是生字，可以把“附着”读两遍，再给“附”组一个词）着是多音字，在课文的这句话里面就藏着着字的两个读音，我们一起来读一读。
在介绍鬼针草的果实时，使用了什么修辞手法？（比喻）
出示文中的比喻句“鬼针草的果实像针一样”。你能说一个比喻句吗？ 像 一样。
4、（指甲花）学生汇报完毕。
哪里让你觉得他非常××？你能不能读出这种感觉来？
教师相机板书：指甲花 跳
出示“果实裂开的时候，种子就会用力往外跳，去找它的新家。”这里种子赋予了果实人的动作和感情，这是什么修辞手法？这句话中人的动作在哪里？（拟人、跳）
你能把这个句子改写成拟人句么？小溪哗哗地向东流去。
引导将“哗哗”和“流”换成人的动作。
5、（昭和草）学生汇报完毕。
哪里让你觉得他非常××？你能不能读出这种感觉来？
教师相机板书：昭和草 飞行
先请同学个别读这段话，再请全体男生读、女生读，最后全班共读。然后试着填空。
昭和草的果实（ ），很喜欢（ ），当它们成熟时，身上会长出（ ），迎着风，带着（ ）飞走了。
三、小结全文，推荐阅读
植物虽然不会走动，种子却会用各种方法去旅行，让美丽的大地更新奇，更有趣。
出示文中的这句话，全班有感情地朗读。
除了今天我们学习的这几种植物种子的旅行，你还知道哪些种子旅行的办法？
还有很多种子也旅行也非常有意思。请大家看下面这段视频，看看它们是怎么旅行的。
观看视频
教师提问：谁能告诉我，你看到了哪些植物种子的旅行？它们是怎样旅行的？
学生回答，教师总结。
师：说得这么完整，刚才一定是认真观看了视频。
大自然有着无穷无尽的奥秘，如果你想了解更多的种子旅行方法，可以在课下看看这本书《一粒种子的旅行》。