（冀教版）三年级数学上册教案 吨的认识 3
文档属性
| 名称 | （冀教版）三年级数学上册教案 吨的认识 3 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-11-14 21:30:25 | ||
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文档简介
吨的认识
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
二、教学目标
知识技能目标：
使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
过程方法目标：
培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学的重点与难点：
初步建立1吨的观念。
情感态度目标：
数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
三、教材分析
内容分析：《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后 ，围绕“能同时过桥吗？” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。
教学准备：多媒体课件
教学方法：观察、讨论、感受
四、教学过程
一、复习引入
1、同学们，咱们以前学过哪些计量物体的质量单位？（板书：千克 克）它们之间的进率是多少呢？
（板书：１千克＝1000克）
咱们来一起回忆一下吧！（出示课件练习题）
2、看来同学们都能选择出合适的质量单位。那么看这两幅图，
这两种动物比刚才我们图片中的物品大不大？那应该选择什么质量单位呢？（千克）
3、那这两种动物的体重一共是多少千克呢？怎么计算呢？在练习本上写出来，并计算出来。
谁来说说你的算式?
（板书：440+560=1000千克 ）他们的体重一共是1000千克，那你想一想是不是非常重？
3.今天咱们来认识一个新的质量单位，“吨”
学生：吨（师板书课题：吨 师：你说对了，看来是提前预习了，是个好习惯。） 学生：那么咱们刚才求出来的两种动物的体重一共是1000千克，也就是1吨。通常，我们在计量较重的或大宗物品的重量时，用“吨”做单位。
谁知道吨和千克之间的进率是多少呢？（指黑板）
（板书）1000千克=1吨 1吨= 千克呢？
谁来读一读？（2~3人）
吨还可以用字母t来表示，那么上面的等量关系式又可以写成1000kg=1t
4、揭示课题：“吨的认识”
二、在实践体验中认识“吨”
?1、直观感知，初步认识“吨”
（1）好同学们，刚才我们初步认识了吨这个质量单位，那1吨到底有多重呢？我们用一桶矿泉水来说明。我找同学来感受一下这桶水到底有多重？（2个学生）
老师告诉大家，一桶矿泉水的质量是20千克，那么回到我们刚才的问题，（指黑板说：1吨=1000千克）得有多少桶这样的矿泉水才是1吨呢？（50桶）你能想象出来50桶水放到咱们的教室里面得是多大一片吗？
(2)同学们看这是（课件出示犀牛图片）见过犀牛吗？在哪见过？犀牛体型大不大？那老师告诉你，一头小犀牛的体重大约是1吨
(3)你还知道哪些生活中常见用吨做单位的物品呢？学生举例（注意语言的完整性 。。。的质量）
（4）老师也搜集到一些用吨作质量单位的物品。同学们请看图。（给学生时间看图）谁来说说第一幅图？
（5）一辆大卡车的载重是6吨，什么叫载重呢？ 最多能拉6吨（所能承受的重量不能超过6吨） 拉6吨行不行？7吨呢？5吨呢？
一列货车每节车厢的载重是50吨，见过拉货的火车? 一节车厢的载重是50t，那长长的一列火车呢？
一头鲸的体重能超过150吨。据我了解，一头鲸的体长可达30米，是世界上体形最大的动物。
限重标志牌上的20t表示什么意思呢？(桥的最大承受量是150吨)
2、认识吨
?说了这么多关于吨的信息，那我们用今天学的吨的知识来解决一个问题？
（1）观察图片，你了解到哪些信息？谁来说说？
预设：
“限重1t” 评价：非常好，你关注到了一个非常关键的标志，你能说说限重1t表示的意思吗？那我们看一下牛伯伯说什么了啊?
（2）问题：哪几只动物可以一起通过？（小组讨论 等学生的议论停下来再提问）
练一练
下面咱们来看一些生活中的实际问题。读题。请同学们打开书93页
根据你的经验判断。比1吨重的，在圆圈里画+，比1吨轻的，在圆圈里画—。
（先和同桌说一说下面的物体的质量一般用什么作单位，再判断。）
三：吨和千克的化聚。
我会做：
5吨=（ ）千克 7000千克=（ ）吨
9千克=（ ）克 4000千克=（ ）吨
2、想一想，在下面的括号中填上合适的质量单位。
四、小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、教学反思
“吨”是较大的质量单位，学生不可能进入到真实的物理环境中体验“吨”的实际质量，难以建立起“吨”的质量观念，那么如何让学生对“吨”进行有效地体验呢？新课伊始，就让学生在“一个矿泉水桶、一只公鸡、一袋方便面等” 熟悉的情境中体验，使学生首次感知到较重的物体要用“吨”做单位，作为体验的起点与前提。
本课为学生提供了搬一搬、抱一抱等“玩数学”的活动方式，在活动中，学生用多种感官参与其中，产生积极的情感体验。
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
二、教学目标
知识技能目标：
使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
过程方法目标：
培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学的重点与难点：
初步建立1吨的观念。
情感态度目标：
数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
三、教材分析
内容分析：《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后 ，围绕“能同时过桥吗？” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。
教学准备：多媒体课件
教学方法：观察、讨论、感受
四、教学过程
一、复习引入
1、同学们，咱们以前学过哪些计量物体的质量单位？（板书：千克 克）它们之间的进率是多少呢？
（板书：１千克＝1000克）
咱们来一起回忆一下吧！（出示课件练习题）
2、看来同学们都能选择出合适的质量单位。那么看这两幅图，
这两种动物比刚才我们图片中的物品大不大？那应该选择什么质量单位呢？（千克）
3、那这两种动物的体重一共是多少千克呢？怎么计算呢？在练习本上写出来，并计算出来。
谁来说说你的算式?
（板书：440+560=1000千克 ）他们的体重一共是1000千克，那你想一想是不是非常重？
3.今天咱们来认识一个新的质量单位，“吨”
学生：吨（师板书课题：吨 师：你说对了，看来是提前预习了，是个好习惯。） 学生：那么咱们刚才求出来的两种动物的体重一共是1000千克，也就是1吨。通常，我们在计量较重的或大宗物品的重量时，用“吨”做单位。
谁知道吨和千克之间的进率是多少呢？（指黑板）
（板书）1000千克=1吨 1吨= 千克呢？
谁来读一读？（2~3人）
吨还可以用字母t来表示，那么上面的等量关系式又可以写成1000kg=1t
4、揭示课题：“吨的认识”
二、在实践体验中认识“吨”
?1、直观感知，初步认识“吨”
（1）好同学们，刚才我们初步认识了吨这个质量单位，那1吨到底有多重呢？我们用一桶矿泉水来说明。我找同学来感受一下这桶水到底有多重？（2个学生）
老师告诉大家，一桶矿泉水的质量是20千克，那么回到我们刚才的问题，（指黑板说：1吨=1000千克）得有多少桶这样的矿泉水才是1吨呢？（50桶）你能想象出来50桶水放到咱们的教室里面得是多大一片吗？
(2)同学们看这是（课件出示犀牛图片）见过犀牛吗？在哪见过？犀牛体型大不大？那老师告诉你，一头小犀牛的体重大约是1吨
(3)你还知道哪些生活中常见用吨做单位的物品呢？学生举例（注意语言的完整性 。。。的质量）
（4）老师也搜集到一些用吨作质量单位的物品。同学们请看图。（给学生时间看图）谁来说说第一幅图？
（5）一辆大卡车的载重是6吨，什么叫载重呢？ 最多能拉6吨（所能承受的重量不能超过6吨） 拉6吨行不行？7吨呢？5吨呢？
一列货车每节车厢的载重是50吨，见过拉货的火车? 一节车厢的载重是50t，那长长的一列火车呢？
一头鲸的体重能超过150吨。据我了解，一头鲸的体长可达30米，是世界上体形最大的动物。
限重标志牌上的20t表示什么意思呢？(桥的最大承受量是150吨)
2、认识吨
?说了这么多关于吨的信息，那我们用今天学的吨的知识来解决一个问题？
（1）观察图片，你了解到哪些信息？谁来说说？
预设：
“限重1t” 评价：非常好，你关注到了一个非常关键的标志，你能说说限重1t表示的意思吗？那我们看一下牛伯伯说什么了啊?
（2）问题：哪几只动物可以一起通过？（小组讨论 等学生的议论停下来再提问）
练一练
下面咱们来看一些生活中的实际问题。读题。请同学们打开书93页
根据你的经验判断。比1吨重的，在圆圈里画+，比1吨轻的，在圆圈里画—。
（先和同桌说一说下面的物体的质量一般用什么作单位，再判断。）
三：吨和千克的化聚。
我会做：
5吨=（ ）千克 7000千克=（ ）吨
9千克=（ ）克 4000千克=（ ）吨
2、想一想，在下面的括号中填上合适的质量单位。
四、小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、教学反思
“吨”是较大的质量单位，学生不可能进入到真实的物理环境中体验“吨”的实际质量，难以建立起“吨”的质量观念，那么如何让学生对“吨”进行有效地体验呢？新课伊始，就让学生在“一个矿泉水桶、一只公鸡、一袋方便面等” 熟悉的情境中体验，使学生首次感知到较重的物体要用“吨”做单位，作为体验的起点与前提。
本课为学生提供了搬一搬、抱一抱等“玩数学”的活动方式，在活动中，学生用多种感官参与其中，产生积极的情感体验。