【部编版】语文八年级下册 第五单元第18课《在长江源头各拉丹冬》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
在长江源头各拉丹冬
部编版八年级语文下册课件
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉最高的一组雪山峰，主峰海拔6621米。
新课导入
今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神性的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
新课导入
1.了解有关长江源头的知识；欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
2.把握课文的写景顺序和角度，品味文中精巧的语言，体会本文把对景物的描写与内心体验、邈远思绪融为一体的写法。。
3.理解作者对自然的敬畏与礼赞，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
学习目标
马丽华（1953—），山东济南人，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，中国作家协会第九届全国委员会委员。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，被誉为“西藏的歌者和行者”。
作者简介
黧（ ）黑： 棱（ ）角 砾（ ）石
骤（ ）然： 恭顺：
虔（ ）诚：
蠕（ ）动：
凄（ ）凉：
腈（ ）纶：
懈（ ）怠（ ）： 敦实：
蜿（ ）蜒（ ）：
消长（ ）：
形容黑。
léng
突然，忽然。
恭敬顺从 。
恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
rú
lì
像蚯蚓爬行那样运动。
qī
寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。
xiè
dài
松懈懒惰。
粗短而结实。
wān
yán
比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。
zhǎng
减少或增长。
léng
qián
rú
lì
qī
xiè
lí
léng
zhòu
lì
jīng
字词疏通
衰竭（ ）：
漫溢（ ）： 演绎（ ）：
安营扎寨：
风云变幻：
接踵（ ）而至：
历历在目：
川流不息：
漫不经心：
shuāi
由于疾病严重而生理机能极度减弱。
yì
zhǒng
水过满，向外流。
铺陈，发挥。
现指部队、团体在一个地方驻扎安顿下来。
风云变化不定。比喻变幻动荡的局势或事物复杂、变化迅速。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
yì
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
随随便便，不放在心上。
字词疏通
（ ）扑棱
（ ）棱镜
（ ）穆棱（地名）
棱
鲜
lēng
líng
（ ）新鲜
（ ）鲜为人知
【巧记多音字】
这片丛林常年盛放着数不清的鲜（xiān）花，却鲜（xiǎn）有人迹。
xiān
xiǎn
léng
【词语辨析小贴士】
考察：表示实地观察了解。
考查：带有考核、检查的意思，常用于上级对下级、老师对学生等。
多音字
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
3.在朗读中初步体会各拉丹冬雪山的壮美。
整体感知
文章是按照怎样的顺序组织材料的？从文中找出关于时间、地点转换的词语、句子。
东南阳坡—草坝子—冰河砾石—从砾石堆上走下来，沿冰河接近冰山—从狭小的冰洞里爬过去—冰塔林—此地海拔已超过六千米—第二天—冰河—砾石滩。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
文章脉络
第三部分（7-13）：写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。
第四部分（14－15）：揭示各拉丹冬是长江的源头，孕育了长江，滋养了人类。
第一部分（1-3）：交代作者到达各拉丹冬的时间并介绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明对“我”来说，这将是一次艰苦的旅行。
第二部分（4-6）：介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。
讲授新知
一、各拉丹冬的地貌和气候特征是什么样的？
地貌：西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。
气候：多严寒，总是云遮雾障。
讲授新知
感知全文，理清线索
时空为顺序
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索
二（3--11）
写初见格拉丹东的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象和感受。
（1-2）
一
三（12--15）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
移步换景
讲授新知
作者行踪
第一天
驶向格拉丹东
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
（渐趋恶化）
身体状况
尚属正常
高原反应
发烧疼痛
摔伤 恶心
呼吸困难
我要死了
第二天
再入冰河
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
时空顺序
讲授新知
第一天
格拉丹东
在草坝子上
接近冰山、
冰塔林
置身冰窟
第二天
再入冰河
观景立足点
景物特征
写景手法
远眺雪山
高峻、雄壮、
变幻莫测
简笔勾勒
砾石堆四顾
冰峰晶莹
冰河辽阔
冰天浩茫
大笔涂抹
靠近冰山近看
图案多样 奇
简要概述
细看，联想并想象
晶莹闪耀
形态多样
永恒之美
凝聚历史
细致描写
由眼前景
联想历史
感受永恒
半卧细察
冰面疏松
流水漫溢
简要概述
讲授新知
面对这样的恶劣环境，你会想什么呢？你知道作者有什么感想吗？请找出相关描写。
这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
困难无处不在，热情始终不减。
讲授新知
三、文中最主要描写的景观是什么？一共写了几次？找出相关段落，朗读并体会。
冰塔林，一共写了3次。
1.从文中找出第一次描写各拉丹冬雪景的句子，看看是按照什么顺序来描绘的？从中作者有何感受？
远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按照由远到近的顺序总写雪景。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
讲授新知
2.从文中找出第二次描写各拉丹冬雪景的句子，思考作者是从什么角度描写景物，抓住了景物什么特点，从中作者有何感受？
角 度
景物 特 点
触 觉
听 觉
视 觉
感 受：
冰窟
温 暖
风
声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）
冰河
光滑难行
冰体
漂亮、千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目。
是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。
讲授新知
3.作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？
5－6段是从低处观赏描写，10－11段是从高处近观细致描绘，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。
两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
讲授新知
4.作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？ 从中感悟到雪山有什么特点？
对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水。
感悟：坚冰之下的流水一刻不停，开始演绎长江的故事。
5.结尾一段有什么含义？
这个句子中，作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命，表达了作者的赞美之情，深化了主题。
讲授新知
四、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹冬景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下列句子中表达的情感。
1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻，把各拉丹冬比作披白色披风的巨人，赋予雪山以生命，生动形象地写出了各拉丹冬的高大雄壮，表达了作者的崇敬之情。“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
讲授新知
2.频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
运用比喻，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“缓慢的动作”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷。
3.我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
讲授新知
4.杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，……蠕动在巨大的冰谷里。
“蠕动”一词运用拟物的修辞，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹冬恶劣环境的描写。
5.远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
运用比喻、拟人的修辞手法。把各拉丹冬比作白色的金字塔，生动形象；“统领”一词则将各拉丹冬人格化，富有表现力，表现出了作者的敬畏之情。“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更有陶醉、享受在冰塔林奇特的美景之中；“卖弄”贬词褒用，形象地写出大自然任性创造的情态。表达了作者被眼前各拉丹冬壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
讲授新知
6.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
妙用夸张，极言风没有方向、肆意狂啸、昼夜不停。“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”，表现了风的亘古存在，冰窟的历史悠久。
7.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
运用比喻，把阳光和风比作刻刀；“切割”“雕凿”运用拟人，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧，热情地赞美了大自然的鬼斧神工。
讲授新知
8.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用比喻，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。
9.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
作者采用联想和想象的手法描写冰山上的波形纹，记载着时间、空间的变换，仿佛是时空的年轮，引发人们思考生命的存在和意义。
讲授新知
10.那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
运用拟人，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹冬的冰化成水后，翻越千山，流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪。
“演绎”是“铺陈；发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命、造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
这个句子起到了点题的作用。
讲授新知
1.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
从文章写法的角度来看，作者反复叙写自己在各拉丹冬的身体状况，一方面，使读者在阅读“所见”的同时也能读到“见者”，体会到作者身上的乐观与坚强，使人感到亲切、真实、可信；另一方面，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”“所见”的独特性。
从文章整体审美特征的角度来看，作者在展现各拉丹冬大美的同时，呈现大量痛苦的身体感受，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩，显得真切而动人。
此外，作者反复叙写身体上的痛苦，传达出了作者对大自然的敬畏之情。
讲授新知
2.读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
①和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
②长江之所以波浪滔滔，长流不息，是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
③各拉丹冬是长江源头，景色壮美，生态完好，我们要加强对长江的保护措施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
讲授新知
1.移步换景巧观察，避免平铺直叙。本文采用“移步换景”的方式来描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东”“草坝子”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰。
2.写景优美，融情于景。作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。
3.议论抒情写感受，给读者以强烈共鸣。如“巨大的冰谷里，一列小小身影”，感叹人在大自然面前的渺小。
写作特色
本文以作者跟随摄制组
在各拉丹冬游览的行踪为线索，
从不同的角度，抓住景物特点，
运用比喻、拟人等修辞方法，
描绘了长江源头雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神力，表达了作者对雪山的崇敬和赞美之情，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
主旨归纳
在长江源头各拉丹冬
概括介绍各拉丹冬的地貌和气候特征
进发的艰难情景
歇息草坝子
路过冰河
冰塔林的壮观景象
远望总写雪峰
近观细致描绘
再去冰塔林
孕育长江，滋养人类。
壮美景色
神奇伟力
崇敬赞美
文章结构
课后作业
请你也学习本文“移步换景”的写法，选取一处场景，来描写一下吧。（120字左右）