【部编版】语文九年级下册 第二单元第7课《溜索》课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
2022/1/6
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溜索
部编版九年级语文下册课件
情境导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。小船无法横渡惊涛怒浪的怒江，从前两岸居民过江，主要靠“溜索”。
怒江是中国西南地区的大河流之一，又称潞江，发源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉热拍格。怒江目前是中国唯一一条没有建造水电站的河流。
怒江
情境导入
溜索，是一种渡河工具，中国古代称为“撞”，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
溜索
情境导入
马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，也是茶马古道主要的运载手段。
马帮
情境导入
学习目标
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。
2.品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙，分析人物形象，分析环境描写的作用。
3.感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。
讲授新知
阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受中国传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。
代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。
作者介绍
讲授新知
文体知识 笔记小说
笔记小说是一种笔记式的短篇故事。其特点是篇幅短小、内容繁杂。学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。代表作品有《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅微草堂笔记》《聊斋志异》等。
讲授新知
(zī zhū)
锱铢
盘桓：
顷刻：
千钧之力：
战战兢兢：
锱、铢，古代很小的重量单位，锱铢用来比喻极微小的数量。
回环旋绕
　片刻;表示行动或事情在极短的时间内完成。
一钧为三十斤,千钧即为三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
(huán)
(qǐng)
(jūn)
(jīng)
字音词义
讲授新知
请同学们有感情地朗读课文，把握文意，思考这篇文章，梳理故事情节，把握主要内容。
1.自由诵读，读准字音和节奏。
2.读出感情，注意语调的变化。
3.读出惊险、紧张的情感。
朗读要求
整体感知
讲授新知
这篇小说的情节分为开端、发展、高潮和结局四个部分，请用简洁的语言概括每一部分的内容。
开端
发展
高潮
马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
马帮的汉子们溜索，将牛以及驮子熟练沉着地运到对岸。
“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局
全队顺利到达对岸，再次上路。
讲授新知
用一句话概括全文的主要内容。
一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
讲授新知
深入研读
这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的瘦小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁是文章的主人公？
品味人物形象
马帮的首领
讲授新知
首领是一个怎样的人？从文中找出描写首领的语句，具体分析一下。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。
从容、镇定
有信心
讲授新知
领队缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
体现了他的细心、认真、负责。
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
体现了对部下的关爱。
讲授新知
首领是一个______的人。
认真负责
关爱他人
身手非凡
从容不迫
粗犷豪迈
胸有成竹
讲授新知
万丈绝壁飞快垂下去……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
分析文章内容
写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤” 等心理描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
视觉描写
听觉描写
下面这一段景物描写有什么作用？
与“我”的“战战兢兢”互相映衬，又反衬了领队及汉子们的勇敢无畏。
从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶。
文中是怎样描写牛的情状的？这对环境描写和人物刻画分别有什么作用？
牛的情状
溜索前：早卧在地下、两眼哀哀地慢慢眨、淌出两滴泪、大眼失了神、皮肉开始抖起来、哀哀地叫着
溜索时：牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄
环境描写方面
人物刻画方面
作
用
讲授新知
讲授新知
文中首尾对“雷声”的描写有什么作用
开头渲染了溜索前的紧张气氛
首尾呼应
结构严谨
结尾从侧面表现了怒江波涛汹涌的特点
讲授新知
文中虽然没有直接出现“我”，但“我” 无处不在，请结合全文内容，说说文中的“我”有什么作用。
“我”是第一人称，能使读者产生一种真实、亲切的感觉。
通过“我”的视角，见证了驮队在首领带领下英勇溜索的全过程。
“我”在溜索前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了首领及汉子们的勇敢无畏。
讲授新知
1.正面衬托：用与所写对象相似或相近的人或物来从正面衬托所写对象。
2.反面衬托：用相反的人物或事物来衬托所要表现的人物或事物。
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托
写法指导
写法借鉴
我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我常这样自嘲。
玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。
优秀示例
反面衬托：
太阳花需要人的精心照料。玉簪花从不要人照料，通过太阳花来衬托玉簪花的极强的生命力。
讲授新知
阿城的小说，构思精巧，处处通过我的观察和感受来写，但从头到尾都没有出现一个“我”字。好像每位读者都是这个“我”，给人以身临其境之感。小说语言简洁凝练，选词练字颇为考究。他的另一篇小说《棋王》写得也很有意思，希望同学们能够读一读，体会阿城作品的魅力。
拓展延伸
当堂练习
1.下面标红字的注音全对的一项( )
A.溜索(liū) 闷雷( mēn) 捏紧(niē）
B.滇西( diān) 盘桓(huán) 涓涓(juān)
C.蓦地(mù) 锱铢(zī) 角框(kuàng)
D.脖颈( jǐng) 顷刻(qǐng) 脑髓(suǐ)
B
mèn
mò
gěng
当堂练习
2.填入下面横线上的词语中，最恰当的一项是( )
眼珠涩涩的，使劲____一下，____着两手，不敢放下。____听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已____到索头。
A.挤 端 猛 飞 B.眨 举 忽 飞
C.眨 端 猛 落 D.挤 举 忽 落
A
当堂练习
3.下面各句标点符号使用正确的一项是（ ）
A.首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消”。
B.首领吼一声，“往下看不得，命在天上！”
C.一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
D.渐渐就有血溅到唇上，鼻子上，自然顾不到，命在天上。
C
句号应在双引号内，跟在“消”字后面。
应该用冒号。
应该用顿号，表示并列。
课堂小结
本文讲述了马帮飞渡怒江大峡谷的故事，既突出了怒江大峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈、临危不惧、从容镇定、勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。
课堂小结
溜索
人可以战胜一切苦难
（赞扬、钦佩）
勇于挑战
峡谷：孤悬、高骏、险恶
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断、勇敢
课后作业
学习运用本文对比衬托的写法，写一个自己熟悉的人物，注意突出人物的性格特点。
2022/1/6
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同学们，下课啦！
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