【部编版】语文九年级下册 第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
情境导入
唐朝名臣魏征曰：“以人为镜，可以明得失。” 君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出策献计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
学习目标
1.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。 2.理清行文思路，复述情节，背诵课文。
3.体会邹忌的劝说方式，并从中得到启发。 4.培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。
作品简介
本文选自《战国策·齐策一》。《战国策》是一部先秦历史文献，杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）。是一部国别体史书。
刘向（约前77年—前6年），字子政，沛县（今属江苏）人，西汉经学家、目录学家、文学家。
资料链接
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
规劝国君、尊长或朋友改正错误。
兼语句
邹忌进谏
齐王纳谏
讽：婉言规劝
谏：直言规劝
字词积累
昳（ ）丽 窥（ ）镜　
间（ ）进 期（ ）年　　　
谤（ ）讥（ ）
朝（ ）服衣冠　　
皆朝（ ）于齐
yì　
kuī
jiàn
jī
bàng
jī
zhāo
cháo
整体感知
1.把握停顿节奏，读熟成诵。
2.利用工具书、对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。
3.把握文章主要内容。
疏通文义
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，
窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻
曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，
齐国之美丽者也。
长，身高
光艳美丽
早晨
穿戴，名→动
照
对……说
“与…相比怎么样，表示比较。
甚美，太美了
比得上
邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。
疏通文义
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，
与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：
“徐公不若君之美也。”
即“信自”。宾语前置
又
第二天
省略句。（邹忌）与（客）坐谈
补足音节，无意义
“与……相比，谁更……”
及、比得上
美丽、漂亮
邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”
疏通文义
明日徐公来，孰视之，自以为不如；
窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，
曰：“吾妻之美我者， 私我也；
妾之美我者，畏我也；客之美我者，
欲有求于我也。”
第二天
同“熟”，仔细
他，指徐公
太远了
在晚上。名→状
表顺接
认为……美
偏爱，
形→动
对
又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
疏通文义
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐
公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客
欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千
里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷
之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
实在
的
比
土地方圆
君主左右近侍之臣
没有谁
用在主谓间，取消句子独立性，不译
所受的蒙蔽
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。 ”
疏通文义
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，
虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于
朝廷。
对，好
当面指责
过失
上等的
议论
公共场合
使……听到
集市
常常
间或、偶然
满一年
即使
疏通文义
齐威王说：“说得真好。”于是下令：“所有的大臣、官吏、百姓，能当面批评我过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，群臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是在朝廷上取得胜利。
概括内容
概括内容
课文通过邹忌借用自己家庭亲友的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除弊的故事，说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议。
文本探究
1.针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？
相同点：赞扬邹忌比徐公美；
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱（如“君美甚，徐公何能及君也！”）；妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何能及君也”）；客因为有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻（如：“徐公不若君之也”）。
文本探究
2.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质
不盲目轻信，
对别人的褒奖
能理智判断、
冷静思考，
能正视自己。
文本探究
3.邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏是怎样把家事、国事进行类比的？
妻私臣—宫妇左右私王
妾畏臣—朝廷之臣畏王
客求臣—四境之内有求于王
文本探究
4.邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。
因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。
5.“王曰：‘善。’”请你结合文意品析“善”字的表达作用。
一是说明邹忌艺术的进谏，起到了良好的效果；
二是说明齐威王善于纳谏。
文本探究
6.齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？
齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。
（或齐王纳谏后，需要改进
的地方越来越少。）
合作探究
1.邹忌的讽谏为什么能够成功？概括邹忌和齐威王的形象。
邹忌
说
头脑冷静
有智慧
目光敏锐
有自知之明
有魄力
多谋之臣
齐威王
听
从谏如流
心胸宽广
有气度
贤明君主
善
设喻说理
类比推理
合作探究
2.这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式，你能找出来吗？提示：如邹忌的“三问”等。
（1）邹忌有三问：
问其妻：“我孰与城北徐公美？”
问其妾：“吾孰与徐公美？”
问其客：“吾与徐公孰美？”
（2）其妻、妾、客先后有三答：
“君美甚，徐公何能及君也？”
“徐公何能及君也？”
“徐公不若君之美也。”
合作探究
（3）邹忌解蔽，当晚有三思：
吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
合作探究
（4）邹忌入朝见威王，有三比：
臣之妻私臣
宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣
朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣
四境之内莫不有求于王
结论：由此观之，王之蔽甚矣。
合作探究
(5)齐王纳谏，下令有三赏：
能面刺寡人之过者 上赏
上书谏寡人者 中赏
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 下赏
（6）纳谏之后，齐国有三变：
令初下 门庭若市
数月之后 间进
期年之后 无可进
1.采用了一种奇特的三叠排比的结构样式前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。
2.运用类比、设喻说理，具有极强的说服力。
3.在叙事进程中对语言和句式的安排也很见匠心。有的叙述，对话有重复有排比，有的变化就大一些，邹忌与妻、妾、客的三问三答，有详有略，有重复处，也有小小变化处。
写作特色
拓展延伸
邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？请任选以下话题设想劝阻。
话题：
1.讽谏同学不要迷恋网吧。
2.讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
3.讽谏同学要讲究公共卫生。
4.讽谏上级领导注意环保。
课堂总结
这篇文章讲述了邹忌讽喻齐王广开言路、纳谏除弊，结果使齐国政治修明、国势强盛的故事。同学们在以后的学习生活中，遇到一些劝解问题时，也要采取恰当的方式，起到事半功倍的效果。
课堂总结
一词多义
美 上
吾妻之美我者 动词，认为……美不若君之美也 形容词，漂亮好看
受上赏 形容词，上等 上书谏寡人者 动词，呈上
下
若
朝
受下赏 形容词，下等 乃下令 动词，下达
不若君之美也 动词，如 门庭若市 动词，好像
朝服衣冠 名词，早晨 入朝见威王 名词，朝廷 皆朝于齐 动词，朝见
课堂总结
时时而间进 间或、偶然 又何间焉 参与
间
孰
私
有
我孰与城北徐公美 哪一个，谁孰视之 同“熟”，仔细
宫妇左右莫不私王 偏爱 不宜偏私 私情
邹忌修八尺有余 通“又” 欲有求于我 与“无”相对
课堂总结
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余
明日徐公来
古义：今义：
古义：今义：
古义：今义：
讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
用含蓄的话指责或劝告，侧重于批评或嘲笑。
长，这里指身高。
修理。
次日，第二天。
将要到来的下一天。
古今异义
课堂总结
今齐地方千里
左右莫不私王
能谤讥于市朝
古义：今义：
古义：今义：
古义：今义：
土地方圆。
地点、处所。
君主左右近侍之臣。
方位词，大致范围；或作动词，控制。
议论。
诽谤、恶意中伤。
课堂总结
词类活用
吾妻之美我者，私我也。
美：形容词的意动用法，以……为美。
私：形容词作动词，偏爱。
朝服衣冠。
能面刺寡人者。
服：名词作动词，穿戴。
面：名词作状语，当面。
闻寡人之耳者。
闻：动词的使动用法，使……听到。
课堂总结
通假字
“有”通“又”，用于连接整数和零数。
“孰”通“熟”，仔细。
课堂总结
判 断 句：城北徐公，齐国之美丽者也。
吾妻之美我者，私我也。
省 略 句：
1）（ ）与（ ）坐谈 2）皆以（ ）美于徐公
3）（ ）问之客曰
固定句式：
1）我孰与城北徐公美？ 2）吾与徐公孰美？
邹忌
客
我
（“……也”，表判断）
邹忌
这两句都是表选择的句子，也是文言文的固定句式。
文言特殊句式
课堂总结
倒 装 句：
宾语前置：
【忌不自信】→忌不信自
状语后置：
【欲有求于我也】 → 欲于我有求也
【皆以美于徐公】 → 皆以于徐公美
【能谤讥于市朝】 → 能于市朝谤讥 　　
【皆朝于齐】 → 皆于齐朝 　　
【此所谓战胜于朝廷】 → 此所谓于朝廷战胜 　　
课后作业
1.背诵并翻译全文；
2.背诵课下注释；
3.完成课后习题。