【部编版】语文九年级下册 第六单元第23课《出师表》课件（共53张PPT）

(共53张PPT)
情境导入
唐代诗人白居易在读《出师表》后写道：“前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。”身陷囹圄的文天祥高唱：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”陆游也多次提到：“《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看。”苏轼说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠。”总之，《出师表》因其深情厚谊寄翰墨，忠肝义胆照简编，为人所乐道。今天，我们一起来学习这篇千年之后仍在熠熠生辉的《出师表》。
学习目标
1.有感情地朗读课文，读准字音、停顿节奏，读出恰当的语气，熟读成诵。
2.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。 3.熟悉内容，理清作者行文思路。
4.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。 5.进一步深入认识诸葛亮，并了解其政治主张。
作者简介
诸葛亮（181－234），字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。他年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比，人称“卧龙”。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅佐刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
资料链接
公元181年：出生于琅琊阳都（今山东沂南县）。
19岁：与友人徐庶师从司马徽。
27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋即出山辅助刘备。
28岁：参与赤壁之战获胜。
43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。
45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
诸葛亮生平
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47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。
48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。
49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。
50岁：诸葛亮再次北伐。
51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。
54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
诸葛亮生平
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刘备之子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
关于刘禅
文体常识
　　　　　关于“表”
“表”，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。
　　“表”的基本特征是“动之以情”。
　 《出师表》是诸葛亮在出师北伐前写给刘禅（刘后主）的呈文。
创作背景
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕（pī）身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
读准字音
　 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。　
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
cú
shì
fěi
sè
jiàn
zhì
zāng
pǐ
崩 殂 疲 弊 陛 下 恢 弘 以 塞 咨 诹
驽 钝 罚 臧 否 裨补阙漏 妄自菲薄 陟
cú
bì
bì
sè
nú
hóng
zāng
pǐ
bì
quē
fěi
zhì
bó
读准字音
费 祎 长 史 猥 自 攘 除 行阵和睦 郭攸之
夙夜忧叹 以彰其咎 以遗陛下 斟 酌损益
yōu
yī
háng
zhǎng
wěi
sù
jiù
zōu
wèi
zhēn
zhuó
rǎng
疏通文义
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
这里指刘备
否定词，没有
指帝王之死
即蜀汉
困苦穷乏
确实，的确
时候
宫廷内
句首语气助词，表示整句关系，解释原因
特别的知遇
开扩，扩张
圣明的听闻
发扬光大
发扬，扩大
轻视
称引比喻
以致
直言规劝，使改正
疏通文义
先帝开创的大业未完成一半就去世了。现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛下您身上。（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
疏通文义
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
提升，提拔
臧：好。否：恶。
应该
不同，不一致
连词，表假设
为非作歹，触犯法律
或者
官吏
动词，评定
动词，处罚
彰明，显扬
疏通文义
皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过，好坏，不应该有所不同。如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
疏通文义
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
忠良信实
精神，思想
忠诚纯正
即以是，
因此
选拔，选择
来
自称谦词
都
商议，
询问
这样，
如此
弥补，补助
缺失遗漏
动词，扩大成果，增加效益
疏通文义
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
本性与行为
善良公正
谙熟，精通
有能力
动词，做，当
行伍，军队
指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词
疏通文义
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
疏通文义
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
亲近。形容词用作动词
……的原因
疏远
衰亡，衰败
副词，常
未曾，不曾
痛惜，遗憾
忠良，忠正诚信
计算着时间而到来,指为期不远
为保全节操而死
疏通文义
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。
疏通文义
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
亲自，自身
苟且保全
闻名做官
因此
快跑，喻奔走效劳
通“又”，表余数。
因为
拿
疏通文义
我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
疏通文义
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
没有效果
指全军。
表示期望
职责本分
疏通文义
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
疏通文义
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
重任
没有成效
观察采纳
不尽
落泪
疏通文义
希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，（从而）用来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好道理，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。
　　今天(我)将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。
疏通文义
全文可分两部分：
第一部分(1—5段)：写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人唯贤的具体建议。
第二部分(6—9段)：追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
思考：全文可分为几个部分？
内容理解
阅读第一段，思考：
作者指出当时的形势如何？
值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？
内外大臣如此，作者希望国君又当如何？
由此得出作者提出的第一条建议是什么？
内容理解
第一段分析
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇
报陛下
不懈于内
忘身于外
有利
诚宜……
不宜……
（正反）
（广开言路）
开张圣听
内容理解
阅读第二段，思考：
作者提出的第二条建议是什么？
为什么要提出这条建议？
内容理解
第二段分析
陟罚臧否，不宜异同
不宜偏私，内外异法
以昭陛下平明之理
严明赏罚
内容理解
阅读第三、四、五段，思考：
作者提出的第三条建议是什么？
这三段是怎样衔接起来的？
第三、四、五段关系
宫中之事
营中之事
裨补阙漏
有所广益
先帝简拔之臣
先帝称能之臣
行阵和睦
优劣得所
荐贤臣
亲贤臣，远小人
先汉兴隆
亲小人，远贤臣
后汉倾颓
正反历史教训
引教训
（亲贤远侫）
亲贤臣，远小人
汉室之隆，可计日而待
阅读第六、七段，思考：
在表达方式上，这两段与上文有何不同？
主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。
第六、七段逐句分析
第六段
1）叙述本志：身份，生活，追求——品格高远
2）叙猥自枉屈、三顾草庐：
宽宏大度，不耻下问——由是感激
3）叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
内容理解
第六、七段逐句分析
第七段
1.叙托孤之事，提挈全段
2.受命以来的心情、行动
3.北定中原，兴复汉室——出师目标
4.补笔
内容理解
1.诸葛亮对当前形势的分析是什么？
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
合作探究
2.诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
开张圣听
陟罚臧否，不宜异同
亲贤臣，远小人
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
合作探究
4.文中两句说尽诸葛亮一生的千古名言：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
合作探究
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：
三顾茅庐
白帝城托孤
合作探究
6.文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
妄自菲薄 三顾茅庐
引喻失义 作奸犯科
计日而待
合作探究
古今词义
痛恨
布衣
古义：痛心遗憾。
今义：非常恨。
古义：贫民百姓。臣本布衣。
今义：布的衣服。
文言积累
卑鄙
感激
古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
古义：感动，激动。由是感激。
今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
文言积累
以光先帝遗德。
恢弘志士之气。
此皆良实。
优劣得所。
光，名词用为动词，发扬光大。
恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。
良实，形容词用为名词，善良诚实的人。
优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。
词类活用
文言积累
亲贤臣。
远小人。
攘除奸凶。
则责攸之、讳、允等之慢。
亲，形容词用为动词，亲近。
远，形容词用为动词，疏远。
奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
慢，形容词用为动词，怠慢。
文言积累
虚 词
以
故临崩寄臣以大事也。
先帝不以臣卑鄙。
以光先帝遗德。
以塞忠谏之路也。
受命以来。
介词，把。
介词，因。
连词，表目的，用来。
连词，表结果，以致。
连词，表时间。
文言积累
板书设计
本文是诸葛亮在出师北伐前向后主刘禅所提出的建议，他总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表达了作者“北定中原”“兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠诚。
课堂小结
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
随堂练习
三顾：三顾茅庐
六出：六出祁山
东和：东和东吴
收二川：收东川西川
北拒：北拒曹魏
七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八阵图
随堂练习
课后作业
1.背诵并翻译全文；
2.完成课后习题。