《谁不说俺家乡好》教案-2021-2022学年人音版五年级音乐上册
文档属性
| 名称 | 《谁不说俺家乡好》教案-2021-2022学年人音版五年级音乐上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-01-19 10:45:58 | ||
图片预览
文档简介
谁不说俺家乡好
教学目标：
1. 知识与技能：通过学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。形成必要的分析和处理信息的能力，培养合作精神及学习探究的能力。
2. 过程与方法：通过图片及资料收集，进一步了解了解家乡。学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。
3. 情感、态度、价值观： 在活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。通过介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产等资料，感受家乡的美好，激发学生爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1、学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题并制定小组活动方案。
2、深入实践活动并以多种形式回报实践成果。
教学过程：
第一阶段：活动主题确定阶段
目标：能提出关于家乡的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：
1、学生自主搜集有关家乡的资料，引导学生对家乡产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“谁不说俺家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“家乡特色小吃调查与研究”、“家乡的名胜古迹调查与研究”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。全班为6个组，每小组由6—10人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动方案。
第二阶段：活动实施阶段
目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色，激发热爱家乡的情感。
指导要点：
1、搜集所选内容的相关资料；指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对“家乡洛阳”的了解情况；,如访问法，采访一些民间艺人，了解家乡的民俗风情。
3、小组内成员及时汇报交流，同时和指导教师共同商讨下一步的活动方向，下一步还要去哪里，了解哪方面的内容，应怎样活动等。
第三阶段：总结、交流阶段
目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。通过活动激发热爱家乡的思想感情。
指导要点：
1、指导学生将获取的信息筛选后进行分类整理。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。
第一课 主题生成课
活动目标：
1、会围绕“谁不说俺家乡好”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。
2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
3、通过本节学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。
活动重、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动准备
教师：有关家乡的课件、活动方案空白表。
学生：课前搜集有关家乡的资料。
活动过程
一、创设情境 引出主题
1．上课，同学们好。在活动之前，先请大家欣赏一首经典民歌：（播放音乐：《谁不说俺家乡好》）
谁能告诉我，这首歌的名字是什么？
师：对！就是《谁不说俺家乡好》。歌曲旋律优美，充满了浓郁的乡土气息，让人一听啊，就不由得想起了自己的家乡，家乡是我们祖祖辈辈生活的地方，家乡是我们的根，每个人，对自己的家乡都怀着深厚的感情，我们来看一段视频。
2、播放视频（洛阳宣传片）问：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们美丽的家乡——洛阳”。作为洛阳人，你们对自己的家乡，又有多少了解呢？
师小结：是啊，洛阳建都已经有十三个朝代了，是中国历史上建都时间最早、建都时间最长的城市，先后有105位帝王在此定鼎九州。洛阳的人民热情好客，洛阳的风景美丽如画，洛阳是这个世界上唯一能号称国色天香的古都。此时此刻，相信每位同学心中会自然涌起一股热爱家乡的情感，都忍不住会说：谁不说俺家乡好 。
这节课就让我们走进综合实践活动——谁不说俺家乡好，去进一步了解我们美丽的家乡。
3、导入活动课题，板书：谁不说俺家乡好
二、挖掘价值，确定小组研究的小课题
“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”。洛阳因其悠久的历史而源渊流长，是一个文化底蕴深厚的古都，家乡洛阳还有很多地方值得我们去了解，去探索。你们还想了解家乡哪些方面的内容呢？
大家先分小组讨论一下，并把想了解的问题写下来。
1、方法指引，筛选问题。
师：大家积极踊跃提出了很多的问题，是不是所有感兴趣的问题都值得我们去研究呢？预设问题出示在大屏幕上，老师也有问题，大家来看一下，你们发现了什么？哦，你发现有些问题相似，你发现有些问题意思重复可以合并，你还发现有的问题太简单了，没有研究的价值。
同学们，刚才你们通过观察发现已经初步学会了筛选问题，筛选问题也有原则，
课件出示：
一：这个问题科学吗？
二：这个问题对我的学习生活有用吗
三：我有能力研究吗？
用三个词语概括就是：科学、实用、可行。
板书: 科学、实用、可行。
2、根据上述原则，展示交流、修改问题。
3、根据兴趣确定小组研究问题。
4、分小组交流汇报。
师小结：同学们，刚才我们结合筛选问题的原则：科学性、实用性、可行性，确定了各小组要研究的问题，学会筛选问题后，我们还要会将一般问题转化为研究课题。
课件出示：
家乡有哪些特产呢？ 问题
家乡特产的调查研究 课题
我们先来读一读，通过对比，你们发现了什么？哦，你们发现问题转化为研究课题时：一去问号，二去什么、怎么样、为什么，三添加研究的方法。
同学们，课题经过这样的修改，表述更加清楚了， 一般来说课题表述包括3个方面：研究对象+研究内容+研究方法。（板书）你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（教师指导归纳）
过渡:通过刚才大家的发言，老师发现刚学过的方法，咱们班的同学就能够灵活运用，真是太棒了！
三、制定小组活动方案
1.同学们，确定了研究课题，接着我们来制定活动方案， 为了便于大家更好地完成小组的研究课题，老师拟订了一份活动方案。（出示课件方案）
2.请大家根据方案中提示，以小组为单位，相互讨论，共同完成。
3.展示.评价
好，我们先来看看这个小组的活动方案，同学们来说说自己的意见。（师重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。）
四、课堂总结
这节课到这就要结束了，通过活动，你们有什么收获呢？
设计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。
请同学们带着这些收获，课下继续修改完善各组的活动方案，并结合活动方案展开调查研究。
教学目标：
1. 知识与技能：通过学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。形成必要的分析和处理信息的能力，培养合作精神及学习探究的能力。
2. 过程与方法：通过图片及资料收集，进一步了解了解家乡。学会设计采访提纲，掌握采访的方法和技巧。通过模拟采访，提高语言表达能力、观察、分析能力，增强合作意识。
3. 情感、态度、价值观： 在活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。通过介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产等资料，感受家乡的美好，激发学生爱家乡的思想感情。
教学重难点：
1、学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题并制定小组活动方案。
2、深入实践活动并以多种形式回报实践成果。
教学过程：
第一阶段：活动主题确定阶段
目标：能提出关于家乡的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：
1、学生自主搜集有关家乡的资料，引导学生对家乡产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“谁不说俺家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“家乡特色小吃调查与研究”、“家乡的名胜古迹调查与研究”等子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。全班为6个组，每小组由6—10人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动方案。
第二阶段：活动实施阶段
目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色，激发热爱家乡的情感。
指导要点：
1、搜集所选内容的相关资料；指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对“家乡洛阳”的了解情况；,如访问法，采访一些民间艺人，了解家乡的民俗风情。
3、小组内成员及时汇报交流，同时和指导教师共同商讨下一步的活动方向，下一步还要去哪里，了解哪方面的内容，应怎样活动等。
第三阶段：总结、交流阶段
目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。通过活动激发热爱家乡的思想感情。
指导要点：
1、指导学生将获取的信息筛选后进行分类整理。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。
第一课 主题生成课
活动目标：
1、会围绕“谁不说俺家乡好”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。
2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
3、通过本节学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。
活动重、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动准备
教师：有关家乡的课件、活动方案空白表。
学生：课前搜集有关家乡的资料。
活动过程
一、创设情境 引出主题
1．上课，同学们好。在活动之前，先请大家欣赏一首经典民歌：（播放音乐：《谁不说俺家乡好》）
谁能告诉我，这首歌的名字是什么？
师：对！就是《谁不说俺家乡好》。歌曲旋律优美，充满了浓郁的乡土气息，让人一听啊，就不由得想起了自己的家乡，家乡是我们祖祖辈辈生活的地方，家乡是我们的根，每个人，对自己的家乡都怀着深厚的感情，我们来看一段视频。
2、播放视频（洛阳宣传片）问：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们美丽的家乡——洛阳”。作为洛阳人，你们对自己的家乡，又有多少了解呢？
师小结：是啊，洛阳建都已经有十三个朝代了，是中国历史上建都时间最早、建都时间最长的城市，先后有105位帝王在此定鼎九州。洛阳的人民热情好客，洛阳的风景美丽如画，洛阳是这个世界上唯一能号称国色天香的古都。此时此刻，相信每位同学心中会自然涌起一股热爱家乡的情感，都忍不住会说：谁不说俺家乡好 。
这节课就让我们走进综合实践活动——谁不说俺家乡好，去进一步了解我们美丽的家乡。
3、导入活动课题，板书：谁不说俺家乡好
二、挖掘价值，确定小组研究的小课题
“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”。洛阳因其悠久的历史而源渊流长，是一个文化底蕴深厚的古都，家乡洛阳还有很多地方值得我们去了解，去探索。你们还想了解家乡哪些方面的内容呢？
大家先分小组讨论一下，并把想了解的问题写下来。
1、方法指引，筛选问题。
师：大家积极踊跃提出了很多的问题，是不是所有感兴趣的问题都值得我们去研究呢？预设问题出示在大屏幕上，老师也有问题，大家来看一下，你们发现了什么？哦，你发现有些问题相似，你发现有些问题意思重复可以合并，你还发现有的问题太简单了，没有研究的价值。
同学们，刚才你们通过观察发现已经初步学会了筛选问题，筛选问题也有原则，
课件出示：
一：这个问题科学吗？
二：这个问题对我的学习生活有用吗
三：我有能力研究吗？
用三个词语概括就是：科学、实用、可行。
板书: 科学、实用、可行。
2、根据上述原则，展示交流、修改问题。
3、根据兴趣确定小组研究问题。
4、分小组交流汇报。
师小结：同学们，刚才我们结合筛选问题的原则：科学性、实用性、可行性，确定了各小组要研究的问题，学会筛选问题后，我们还要会将一般问题转化为研究课题。
课件出示：
家乡有哪些特产呢？ 问题
家乡特产的调查研究 课题
我们先来读一读，通过对比，你们发现了什么？哦，你们发现问题转化为研究课题时：一去问号，二去什么、怎么样、为什么，三添加研究的方法。
同学们，课题经过这样的修改，表述更加清楚了， 一般来说课题表述包括3个方面：研究对象+研究内容+研究方法。（板书）你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（教师指导归纳）
过渡:通过刚才大家的发言，老师发现刚学过的方法，咱们班的同学就能够灵活运用，真是太棒了！
三、制定小组活动方案
1.同学们，确定了研究课题，接着我们来制定活动方案， 为了便于大家更好地完成小组的研究课题，老师拟订了一份活动方案。（出示课件方案）
2.请大家根据方案中提示，以小组为单位，相互讨论，共同完成。
3.展示.评价
好，我们先来看看这个小组的活动方案，同学们来说说自己的意见。（师重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。）
四、课堂总结
这节课到这就要结束了，通过活动，你们有什么收获呢？
设计目的：为了检查活动目标1和2的落实情况。
请同学们带着这些收获，课下继续修改完善各组的活动方案，并结合活动方案展开调查研究。