Unit 4 My home Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 528.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-18 15:59:33 | ||
图片预览
文档简介
《Unit 4 My home》Part A Let’s learn教学设计
一、教学理论
目前小学英语的教学状况指出促进课堂互动,是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础,有效的课堂互动,师生要遵循一些原则,如教师的主导作用,激情、激发、激励原则以及平等性原则;学生也要遵循参与合作、有序竞争原则以及学生主体和教师主导相互为用的原则.本节课主要采用课堂互动的教学理论依据，把课堂还给学生让学生学以致用。
教学内容与教学方法
本课是人教版四年级上册《Unit 4 My home》的Part A Let’s learn 主要学习study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen这几个有关居室的单词，用简单的英语语言介绍自己的家.
三、教学目标
（1）能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用.
（2）能用简单的英语语言描述自己的家以及激发学生对家的热爱.
四、教学重点难点及解决方案
重点： 能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用.（解决方案：用兴趣来激发学生，通过教师示范、图片展示、教具辅助、影像音频、做游戏等方式学习巩固单词。）
难点：正确区分和使用bedroom和bathroom.（解决方案：教师反复发音示范，学生反复练习。）
五、教学教具
房子框架及居室图片
六、 教学过程：
（一）热身（Warm-up）
1.师生问候
2.多媒体播放歌曲《Little tigers》(设计意图：教师播放歌曲，学生边听边试着借助动作来表现歌曲，利用欢快的英语歌曲，创设轻松、民主、和谐的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。)
（二） 新课呈现（Presentation）
1.教学新单词：bedroom、living room、study、kitchen、bathroom
（1）教学单词：room
T：（多媒体出示Amy家的图片）This is Amy’s home.How many rooms are there in the picture
S s:Five
T:Yes.There are five rooms in the picture.出示单词卡片room,学生跟读单词room.（设计意图：利用Amy家的图片创设情景，激发学生对新知识的渴望，能积极主动开始新知识的学习。）
(2) 教学单词：bedroom,bathroom,living room
教师指着图中卧室里的床说：This is a bed教读bed,指着卧室的图说：This is a bedroom(用升降调教读 bedroom，注意该单词的发音)
教师出示浴室的图片说：This is a bathroom(用升降调教读 bathroom,出示bathroom的单词卡片)
教师指着图中的客厅说：This is a living room.we often watch TV in the living room.(用升降调教读 living room,出示living room的单词卡片)
教学单词study和kitchen
教师指着图中的书房说：There are many books in the study.we often study in the study.出示单词卡片用升降调教读study,利用大小声进行操练单词，教师大声学生就小声，教师小声学生就大声。（设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚、更准确，同时也训练学生的注意力和反应能力。）
同方法教学单词kitchen.
操练新单词：
游戏时间：Who has good eyes 利用课件出示房间图片，图片一闪而过，学生说出相应的英语单词。（设计意图：利用师生互动的游戏操练新知，使学生通过游戏来认知单词。）
3.教学A.Let’s learn的句子
教师叫五名学生上台同时做出与各个居室相关的动作，做自己想做的动作。教师问Is he/she in the... 台下的学生通过他们做出的动作并回答：Yes,he/she is.No,he/she isn’t.(设计意图：通过此游戏巩固练习一般疑问句以及它的肯定回答和否定回答。)
（三）巩固练习（consolidation）
Pair work 合作联系。学生两人一小组，根据课件图片自己编出对话。（通过合作练习对话使学生牢记一般疑问句的用法及肯定回答和否定回答。）
（四）家庭作业（Homework）
1.向自己的爸爸妈妈说一说今天所学的单词.
2.设计你心目中最喜爱的一个家.
七、设计特色
小学英语教学设计必须满足四个小学英语教学原则，分别是：兴趣性原则（the Principle of interest）、交际性原则（the Principle of Communication）听说领先原则（Aural-oral First）和情景教学原则（the Principle of Situation）。
围绕这四个原则，我在本课的教学环节中都融入了“兴趣”，让兴趣陪伴学生来进行学习。既然“兴趣”是主要的教学目标和教学原则，以及教学教学是否有效的重要衡标准，那么一堂成功的小学英语课的教学就要围绕着“兴趣”这个主体进行设计，同时满足其他的教学目标和教学原则。
板书设计
Unit Four My home
bathroom
3
一、教学理论
目前小学英语的教学状况指出促进课堂互动,是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础,有效的课堂互动,师生要遵循一些原则,如教师的主导作用,激情、激发、激励原则以及平等性原则;学生也要遵循参与合作、有序竞争原则以及学生主体和教师主导相互为用的原则.本节课主要采用课堂互动的教学理论依据，把课堂还给学生让学生学以致用。
教学内容与教学方法
本课是人教版四年级上册《Unit 4 My home》的Part A Let’s learn 主要学习study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen这几个有关居室的单词，用简单的英语语言介绍自己的家.
三、教学目标
（1）能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用.
（2）能用简单的英语语言描述自己的家以及激发学生对家的热爱.
四、教学重点难点及解决方案
重点： 能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用.（解决方案：用兴趣来激发学生，通过教师示范、图片展示、教具辅助、影像音频、做游戏等方式学习巩固单词。）
难点：正确区分和使用bedroom和bathroom.（解决方案：教师反复发音示范，学生反复练习。）
五、教学教具
房子框架及居室图片
六、 教学过程：
（一）热身（Warm-up）
1.师生问候
2.多媒体播放歌曲《Little tigers》(设计意图：教师播放歌曲，学生边听边试着借助动作来表现歌曲，利用欢快的英语歌曲，创设轻松、民主、和谐的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。)
（二） 新课呈现（Presentation）
1.教学新单词：bedroom、living room、study、kitchen、bathroom
（1）教学单词：room
T：（多媒体出示Amy家的图片）This is Amy’s home.How many rooms are there in the picture
S s:Five
T:Yes.There are five rooms in the picture.出示单词卡片room,学生跟读单词room.（设计意图：利用Amy家的图片创设情景，激发学生对新知识的渴望，能积极主动开始新知识的学习。）
(2) 教学单词：bedroom,bathroom,living room
教师指着图中卧室里的床说：This is a bed教读bed,指着卧室的图说：This is a bedroom(用升降调教读 bedroom，注意该单词的发音)
教师出示浴室的图片说：This is a bathroom(用升降调教读 bathroom,出示bathroom的单词卡片)
教师指着图中的客厅说：This is a living room.we often watch TV in the living room.(用升降调教读 living room,出示living room的单词卡片)
教学单词study和kitchen
教师指着图中的书房说：There are many books in the study.we often study in the study.出示单词卡片用升降调教读study,利用大小声进行操练单词，教师大声学生就小声，教师小声学生就大声。（设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚、更准确，同时也训练学生的注意力和反应能力。）
同方法教学单词kitchen.
操练新单词：
游戏时间：Who has good eyes 利用课件出示房间图片，图片一闪而过，学生说出相应的英语单词。（设计意图：利用师生互动的游戏操练新知，使学生通过游戏来认知单词。）
3.教学A.Let’s learn的句子
教师叫五名学生上台同时做出与各个居室相关的动作，做自己想做的动作。教师问Is he/she in the... 台下的学生通过他们做出的动作并回答：Yes,he/she is.No,he/she isn’t.(设计意图：通过此游戏巩固练习一般疑问句以及它的肯定回答和否定回答。)
（三）巩固练习（consolidation）
Pair work 合作联系。学生两人一小组，根据课件图片自己编出对话。（通过合作练习对话使学生牢记一般疑问句的用法及肯定回答和否定回答。）
（四）家庭作业（Homework）
1.向自己的爸爸妈妈说一说今天所学的单词.
2.设计你心目中最喜爱的一个家.
七、设计特色
小学英语教学设计必须满足四个小学英语教学原则，分别是：兴趣性原则（the Principle of interest）、交际性原则（the Principle of Communication）听说领先原则（Aural-oral First）和情景教学原则（the Principle of Situation）。
围绕这四个原则，我在本课的教学环节中都融入了“兴趣”，让兴趣陪伴学生来进行学习。既然“兴趣”是主要的教学目标和教学原则，以及教学教学是否有效的重要衡标准，那么一堂成功的小学英语课的教学就要围绕着“兴趣”这个主体进行设计，同时满足其他的教学目标和教学原则。
板书设计
Unit Four My home
bathroom
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