四年级语文（上册）学案

四年级语文（上）第一单元师生共用导学稿
课题：1 《绿叶的梦》 课型：新授课 执笔：陈惠琴
审核： 时间：09年8月
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、读懂课文内容，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷，感受作者童年生活的乐趣。
3、在阅读中体会作者用朴实、真挚的语言表达感情的方法，积累、揣摩语言，初步领悟作者形象生动、逼真传神的语言描写方法。
4、认识9个生字，正确书写9个生字，积累优美词语和句子。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷，感受作者童年生活的乐趣。
2、在阅读中体会作者用朴实、真挚的语言表达感情的方法。
课前准备：
搜集一些自己童年有趣的事例上课和同学们交流。
课时分配：2课时
研讨·探究
第 一 课 时（预习指导课）
一、导入新课，简介作者。
二、初读课文，完成自学。
1、把课文读正确，读流利。勾画生字词。
2、给下列生字加拼音并组词。
汇（ ）岗（ ）戒（ ）章（ ）枣（ ）刺（ ）
陈（ ）毒（ ）忆（ ）
3、利用工具书解释下列词语。
汇拢：
着迷：
搜集：
乐章：
记忆：
洋溢：
三、再读课文，理清思路
1、默读每个自然段，说说每个自然段的意思。
2、同桌交流。
3、总结出课文的大概内容。
四、细读品味,提出疑问.
1、品读自己最喜欢的段落，并说出喜欢的原因。
2、提出疑问小组交流。
3、全班交流提出的问题，科代表负责汇集并分配任务。
4、小组开展讨论。
第 二 课 时（交流展示课）
一、回顾课文的写作思路及主要内容。
二、交流展示：
三、总结提升：
1、读课文后，你想到了哪些画面？
2、这篇课文，作者只是写了一些绿叶和野花吗？他其实是想表达什么？
3、找出文中描写树叶形状及搜集树叶的句子，读一读，体会作者是怎样把感情抒发的真挚、朴实？
四、回归全文，谈谈体会。
《绿叶的梦》这篇课文让你体会到了什么？
五、随堂检测：
1、比一比，组词语。
冈（ ） 戒（ ） 刺（ ） 忆（ ）
岗（ ） 戎（ ） 剌（ ） 亿（ ）
2、填上合适的词语。
（ ）的知识 （ ）的叶子 （ ）的欢乐 （ ）的田野
（ ）的玩具 （ ）的活动 （ ）的树林 （ ）的河边
3、下列句子写的好不好，为什么？
（1）秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。
（2）那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。
六、拓展延伸
讲一下你的童年趣闻。
七、背诵课文第五自然段。
课后反思：
四年级语文（上）第一单元师生共用导学稿
课题：2 《芦叶船》 课型：新授课 执笔：张利军 审核：
教学目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教学重点
抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备 挂图、生字卡
教学课时: 2课时
第一课时
预习导学
1、速读课文，勾画生字词，扫清字词障碍。
2、给下面的生字注音。
蜘 蛛 桅 窄 浩 荡 喇 港 竖
3、借助工具书或联系上下文，弄清“浩浩荡荡”一词的意思。
4、到图书馆或上网查阅有关船的资料
研讨探究
一、检查预习情况
1、 学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写字中易出错的地方（如：喇、港、竖、等）
2、 借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
二、导入新课
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。（板书课题）
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
2、同桌间互读并相互帮助纠正朗读的错误，提出不理解的地方。
3、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。
第二课时
一、熟读课文，细读深悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？
二、理解句子， 比较不同
a那里河道特别多，有横的、竖的。
b那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
a只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
b只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
三、讨论交流，品读课文
1．找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2．作者是怎样把内容写具体的。
四、总结全文，升华认识
悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
拓展延伸
1、本课里所说的“船”与生活中见到的船有什么不同？文中“我们”放芦叶船时产生了哪些联想？
2、给下列加点字注音。
桅杆 小窄叶 唾沫 大蓬船
喇叭 舢板 蜘蛛 浩浩荡荡
3、用“浩浩荡荡”一词造句。
4、阅读：《语文同步读本》中《芦苇》、《风筝》。
a.《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。
b.自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。
补充资料：
手艺：手工业工人的技术。在本课指“我们”做芦叶船的技术。
桅杆：船上挂帆的杆子。
浩浩荡荡：本课指水势大。
四年级语文（上）第一单元师生共用导学稿
课题: 3 一只贝（新授课） 备课人：李二巧
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、本课要求会认的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢、虹、漂、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
教学时数：两课时。
第一课时（预习课）
一、自渎课文。
1、用喜欢的符号标出不认识的字，再用不同的符号画出认字、写字和词语。
2、能熟练地朗读课文。
二、字词。
1、我会读（先认读，后注音）。
咸（ ）涨（ ）拢（ ）虹（ ）漂（ ）泽（ ）案（ ）荣（ ）稀罕（ ）
2、我能找出多音字（先在认字、写字中找，再在文中找两个自己喜欢的）。
3、我知道它们的意思。
荣耀： 稀罕：
4、我收获的词语。
三、我能懂。
1、默读课文，结合课后“学习连接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。
2、思考课后练习2题“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝.”结合课文内容，说说你是怎样理解这句话的，把自己的想法跟同学交流一下。
3、想想作者借助这个故事告诉我们什么？
第二课时（交流展示课）
一、出示自学中认读困难的字，大家共同学习。
二、提出不理解的问题，交流学习。
三、说一说：课文讲了一个怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉我们什么？
四、细读课文，感悟理解。
1、用合适形式分别齐读课文1、2自然段，3、4自然段，5、6、7、8、9、10自然段。想想：为什么这样分段读？（交流想法）
2、分段读文，感悟理解，指导朗读。重点讨论、交流课后练习2题。
五、课堂巩固。
1、注音组词。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
咸（ ） 涨（ ） 拢（ ） 虹（ ） 漂（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
泽（ ） 案（ ） 荣（ ） 稀（ ） 罕（ ）
2、多音字注音组词。
漂 涨
3、填空。
（1）沙子进入珍珠贝的体内，珍珠贝会分泌一种特殊的物质——（ ）,经过长时间层层包裹，最后形成了（ ）。
（2）课文告诉我们，像这只贝一样（ ）的人，都是可敬的。
教学反思
四年级语文（上）第一单元师生共用导学稿
题目：4 快乐的暑假（略读课） 备课人：李珂
教学目标：
1、 指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
1、 有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌表达的情感产生共鸣。
1、 本课要求会认的字有：憧、憬、泼、率。
教学重难点：对“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包，要有积极正确的理解，对正常的学校生活不要全盘否定；启发学生要有丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教法、学法：通过自读自悟、借助工具书完成预习导学中的内容。通过交流展示、合作探究解决疑难问题。
预习导学：
1、 自读课文，认字解词。
1、 给下列汉字注音并组词。憧（ ）（ ） 憬（ ） （ ）泼（ ）（ ） 率（ ） （ ）
1、 先写出文中不认识的字或不理解的词，再借助工具书解决。
交流展示，合作探究
一、细读课文，了解大意。
1、 说说课文的主要内容。
1、 本诗分几节，说说每节的主要内容。
二、品读课文，理解感悟。
1、 有感情地朗读朗读这首诗（采取个人读、小组里读、），边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。
1、 以自己最高的水平把这首诗朗诵给全班听。
1、 说说你在诗中感受到了什么样的快乐，你希望怎样度过自己的寒暑假。
随堂检测
1、 把下列词语补充完整。
流光溢（ ） （ ）（ ）跳跃 采（ ）摘（ ） 无（ ）无（ ）
1、 给下列认字注音。
憧 憬 泼 率
1、 根据课文内容填空。夏天的太阳，（ ）。
我们到郊外，做一回（ ），欢腾跳跃，（ ）。
我们来感受，大自然（ ），重拾书本外的（ ）。
教后反思：
四年级语文（上）第一单元师生共用导学稿
课题:语文百花园1 课型： 新授课 执笔:刘红梅 审核：
教学课时:3课
第一课时
教学目标:
1、认识多音字，学习词语搭配。
2、认识、学习、掌握比喻的修辞手法。
3、完成读读背背，掌握古诗《田园乐》。
教学内容：语海畅游
教学过程：
一、预习导学：
1、导入：同学们，我们这册语文百花园的内容更丰富更有趣，是以语言实践为主要内容，更好地体现整合。
2、简介：“语海畅游”包括三项内容，读准多音字的练习、词语搭配练习、仿写比喻句练习。
“积少成多”是以读、背为主的练习。
3、预习：①自读各小题要求，结合对话框内容理解。
②试一试，我会做几个？
③自读《田园乐》。
二、交流展示
1、讨论、研究：
（1）以学习小组为单位，展开交流、讨论，教师巡回点拨。
（2）学生可以借助工具书确定标准答案。
2、各小组推荐代表参与班级汇报。
3、根据学生汇报情况，确定标准答案。
三、巩固练习
1、抄写准确答案，背默《田园乐》
2、完成下列练习：
（1）比一比，再组词
刺（ ） 黄（ ） 希（ ） 龙（ ）
喇（ ） 横（ ） 稀（ ） 拢（ ）
票（ ） 漂（ ）
（2）我会写句子。
例：1、多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！
多 ！多 ！
例：2、那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
，像 。
教后反思
第二课时
教学目标：
指导学生自主阅读思考和探究，发展学生思维能力。
教学内容：阅读平台
教学过程：
一、预习导入：
同学们，冰心老奶奶是我们熟悉的作家，你读过她写的哪些文章，今天我们来学习她写的一篇精彩短文《一人鸟》。
1、教师范读短文，学生边听边标出不熟悉的字和不懂的词语。
2、学生试读短文，要求读准字音。
二、交流展示：
1、学生细读短文，边读边想，每个自然段主要写什么？
2、思考：
（1）文章是按什么顺序写的？重点是写什么？
（2）小鸟的声音为什么听不见了？
（3）你想对小鸟和打鸟的孩子们说些什么？
（4）本文表达了作者怎样的思想感情？
（5）把自己思考的结果写下来（简单写出便于交流）。
3、小组合作交流。
小组长先汇报自己的见解，其他同学认真倾听，听后补充，达成共识。
4、班级汇报。
各小组推荐代表参加班级汇报，最后整合确定答案。
三、拓展延伸
结合童年实际，从自己童年的顽皮与无知带来的后果中，选一件事写下来。
教后反思
第三课时
教学目标：
使学生理解话题，学会交流，能感受到童年的快乐，珍惜童年的幸福。
重难点：学生如何把握“最有趣、最难忘”的事是难点。学生讲述“有趣、难忘”之处在哪里是重点。
教学内容：能说会道
教学过程：
一、预习导入：
这次口语交际的话题是“我们在自然中长大”，在我们美好的童年生活中曾发生过许多事情令人难忘，今天我们就再决来展现自己绚丽的童年吧！
1、自读说话要求，理解要求内容。
2、结合自己生活环境，从自己与大自然的接触中选材。
3、教师提示：要选择有意义，令自己高兴，同时是有益的事，不能是恶作剧。
二、交流展示：
1、确定说话内容。
2、考虑说话顺序和内容。
3、小组展示，一人说其他人听，听者不许插话尽量融入讲述人感情之中。
4、小组评价，指出优缺点。
5、组长在班级汇报。
6、班级评价，选出演讲之星。
三、拓展延伸
把自己讲述的内容整理后写出来。
教后反思：
四年级语文（上）第一单元师生共用导学稿
课题：语文百花园一 能说会道 课型：作文课
执笔：韩海花 审核：
学习目标：
1、 笔下生辉 -----童年趣事
1、 通过“我们在大自然中成长”的口语训练，培养学生口头表达能力以及收集、展示材料的能力。
教学过程：
一. 学习“能说会道”
　　1.创设情景，引导说话。
　　　　播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？
　　2.明确交流要求。
　 童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
　　3.每组推荐一个同学向全班同学说。
　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
　　5.评出“故事大王”。
　　二. 学习“笔下生辉”
　1.激发习作兴趣
　2.明确习作范围和要求
　　（1）读题
　　（2）思考题目给我们提出了什么要求？
　　（3）交流：本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？
　3.提出要求，指导习作
　（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么.
　（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。
　 4.学生习作，教师巡视指导。
　 5.小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。
　6.修改作文。
四年级语文（上）第二单元师生共用导学稿
课题：5 古诗三首 课型：新授课 执笔：张利军 审核：
重点难点：
1.利用工具书，理解诗句意思。
2.体会古诗描绘的意境及诗人的心情。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课生字新词。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《洞庭湖》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：
一、导入揭题
1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖？
2.多媒体出示洞庭湖的画面。
3.你看到了什么景象？
4.你能用上一些词来形容看到的景物吗？（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……）
5.教师过渡，引出课题。
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！——多媒体出示诗和配乐朗诵。
6．简介诗人：
刘禹锡（772–842）字梦得，洛阳人，为匈奴族后裔。晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。
二、精读会意
1.自读全诗，明白要求。
读准字音，读不准的生字蓝生字表，读通诗句。
2. 检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó.
3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，来说一说。
4.教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
（1）理解“湖光秋月两相和”。
这句诗 的意思：秋天的夜晚，月光如水，两者融和在一起，显得非常和谐。
（2）理解“潭面无风镜未磨”。
这句诗的意思：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
5.教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
这句诗的意思：远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
（1）（出示实物：白银盘和一个青螺）你看到了什么？
（2）请你与画中的景象比一比，像吗？
（3）这句诗中，把什么比作了什么？
6.这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵？
三、体会作者的思想感情
你认为写的最好的诗句是哪一句？为什么？
学生自由选择，并吟诵诗句谈谈自己的真实体会。
四、拓展延伸：
1.多音字组词。
xiāng（ ） hé（ ） mó（ ） sè（ ）
相 和 磨 色
xiàng（ ） hè（ ） mò（ ） shǎi（ ）
2.背诵并默写古诗。
3.想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
教学反思：

第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课生字新词。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《菊花》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教具准备：
菊花图片，教学挂图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.同学们，你们见过菊花吗？谁来说说你一所知道的菊花的名称？（学生根据实际掌握的知识进行发言。）
2.你们想看看老师收集的菊花图片？（播放菊花图片展。）
3.请你用你喜欢的词语来形容刚才看到的菊花。（万紫千红、千姿百态、绚丽多彩……）
4.是啊！菊花真美，我国唐代有个诗人——元稹，他也十分喜欢菊花，今天我们来学习他写的一首古诗——《菊花》。
5.简介诗人：
元稹，779~831，字微之，唐朝河南河内人。有《元氏长庆集》。年轻时即与白居易齐名。
6.板书课题，学生朗读课题。
二、复习学习古诗的方法
我们可以通过以下方法来学习：
1.读诗句，弄懂剩字和不理解的词语的意思；
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；
4.反复吟诵、背诵，加深理解。
我们用昨天的学习方法来学习《菊花》。
三、理解诗句，体会诗人情感
1.学习生字词，理解字、词意。
2.句意。
（1）秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
这句诗的意思：一从从菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家。诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。
（2）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
这句诗的意思：菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。
3.体会诗情
这首诗向我们展现出了诗人观菊、赏菊以至留恋忘返的情景。前两句写花茂、赏菊，后两句写出了为什么爱菊的原因。四、达标测评
1. 多音字组词。
shě（ ） zhōng（ ） jìn（ ） gěng（ ）
舍 中 尽 更
shè（ ） zhòng（ ） jǐn（ ） gèng（ ）
2.背诵并默写古诗《菊花》。


3.根据诗句的意思，想象所描绘的画面。


第三课时

教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助工具书、资料、注释理解诗意。
3.体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。
4.提高学生的语文综合素质。
教学过程：
1.简介诗人——张继
张继（生卒年不详），中国唐朝诗人，南阳（今河南邓州）人，曾任盐铁判官、检校祠部员外郎，诗多纪行旅怀之作，对当时的社会现实有所反映。代表作《枫桥夜泊》，是历来传颂的名作。
2.教师板书课题，学生一起朗读课题。
二、学习故事，理解句意
1.下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。
2.昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说作者张继他写这首诗的背景。
3.朗读。
（1）请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意。
（2）检查初读成果。
（3）师：请同学们带着问题默读全诗，注意用心感悟诗情。
设计提问：
①找出能体现作者心情的六种景物。
②以上景物哪些是作者看到的，哪些是作者听到的哪些是感觉到的？
③这些景物给人什么感受？
④全诗表达了诗人怎样的思想情感？
⑤从诗中找出表达这种情感的一个字来。
（4）检查在读成果。
（5）师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？
三、拓展延伸
下面请同学们用“∕”划出诗的外在节奏，用“—”划出重读的字词，即内在节奏。（板书：朗读审美。）
四、全诗总结
1.一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚展转难眠，写下一首《枫桥夜泊》。
2.假如张继现在还活着，请你学学小记者的样子，对这位诗人作一个专访，同他聊一聊心中的感慨。
五、达标测评
1.背诵并默写故事《枫桥夜泊》。
2.用自己的话说说这首诗所描绘的意境。

3.要求填空。
﹙1﹚解释词义。
枫桥：＿＿＿＿＿＿＿ 泊： ＿＿＿＿＿＿＿
乌： ＿＿＿＿＿＿＿ 啼： ＿＿＿＿＿＿＿
江枫：＿＿＿＿＿＿＿ 渔火：＿＿＿＿＿＿＿
﹙2﹚.这首诗描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物。表达了诗人（ ）的思想感情。
教学反思：
四年级语文（上）第二单元师生共用导学稿
课题：6 观潮 执笔：张利军 审稿：
教学目标：
1、 能正确认识、书写本课生字，理解由生字组成的新词。
2、 有感情地朗读课文，欣赏钱塘江大潮壮丽奇特的景观，以次激发我们热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
3、 抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。
教学重难点：
从课文的描写中理解并体会钱塘江大潮是“天下奇观”。
教法：
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
学法：
朗读理解法、合作探究法、自学法
教学时数：2课时
第一课时
预习导学
1、 认真读课文，勾画生字词，多读几遍。
2、 利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。
人声鼎沸：
水天相接：
山崩地裂：
余波：
横贯：
3、 给下面的生字注音。
盐 据 卧 塔 沸 震 吼 涨 昂 鼎 崩
4、标出课文的自然段。
5、上网查有关钱塘江大潮的资料。
研讨探究
1、 检查预习情况
1、 学生互动学习，互相检查自学效果。
2、 借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、 导入新课
同学们，你们见过海吗？看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？
交流在网上了解到的钱塘江大潮的情况。
1、 带着对祖国山河无比热爱的感情去朗读课文，读准字音，读通句子。
2、 再读课文，理清思路。说一说作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
3、 细读课文，提出不懂的问题小组解决。
拓展延伸
1、 比一比，再组词。
锯（ ）沸（ ）张（ ）振（ ）吼（ ）
据（ ）拂（ ）涨（ ）震（ ）孔（ ）
2、 写出下列两个观不同的意思。
观潮：
天下奇观：
第二课时
1、 引导学生理解课文内容。
1、 潮来前，作者介绍了什么？
2、 潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。
3、 小组合作学习。
2、 细品课文，教师点拨引导。
1、 读第一、二自然段，了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。
找出潮来之前江面景象及人们心情的句子。
2、 读“潮来时”，即课文三、四自然段。找出写潮声音的句子。找出写潮形态的句子。
3、读第五自然段，“潮过后”江面上什么样子？“霎时”说明了什么？
3、 总结全文。
延伸拓展
抄出课文中的比喻句，并分析。
1、
这句话把（ ）比作（ ）。
2、
这句话中用（ ）比作（ ）。
教学后记：
四年级语文（上）第二单元师生共用导学稿
课题: 7 火烧云 备课人：张利军
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的理解课文内容，体会作者的心情。
3、本课要求认识的字有：寿 秒 恍 惚；要求会写的字有：霞 紫 寿 葡 萄跪 秒 恍 惚；要求掌握的词语有：霞光 紫色 高寿 葡萄 茄子 跪着 恍恍惚惚。
教学时数：两课时。
第一课时（预习导学）
一、自渎课文。
1、用喜欢的符号标出不认识的字，再用不同的符号画出认字、写字和词语。
2、能熟练地朗读课文。
二、字词句。
1、我会读（先认读，后注音）。
霞（ ） 紫( ) 寿( ) 葡( ) 萄( ) 跪( ) 秒( ) 恍( )
惚( )
2、我知道了它们的意思。
火烧云：
紫檀：
恍恍惚惚：
3、把你认为写得很美的句子抄写下来。
三、默读课文：
想想：课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么，课文主要写了什么。
说说：火烧云的颜色和形状有哪些变化，分别用不同的线条标画出来。
悟悟：体会作者的心情。
分分：根据理解用“//”给课文划分段落。
第二课时（交流展示）
一、出示自学中认读困难的字，大家共同学习。
二、读一读或者说一说自己学会的词语，看谁积累的词语多。
三、交流感悟，理解课文。
1、说一说火烧云是什么。
2、说一说课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。
3、说一说课文主要写了什么，火烧云的颜色和形状有哪些变化。
四、指导有感情地朗读课文。
五、拓展延伸。
1、注音。
霞( ) 紫( ) 寿( ) 葡萄( )( ) 跪( ) 秒( ) 恍惚( )( )
2、组词。
霞( ) 紫( ) 寿( ) 跪( ) 秒( ) 恍( ) 惚 ( )
3、课后观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、第四自然段的写法，自己写一段话。
4、背诵自己喜欢的段落。
教学反思
四年级语文（上）第二单元师生共用导学稿
课题： 8《 四季童话》 课型：略读课 执笔：张利军
教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点： 学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
教具准备： 挂图、生字卡
预习导学
1、 速读课文，勾画生字词，扫清字词障碍。
2、 给下面加线的字注音。
撇嘴 叮咚 风筝 直蹿 烤熟 甜橙 挎着 恬静 斑斓 发卡
交流展示 合作探究
一、审题导入。
课题是“四季童话”，这篇童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
二、细读课文，了解大意
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？
2、从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
三 品读课文 理解感悟
1．有感情的朗读课文，边读边体验作者所表达的思想感情。
2．说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥他们做了什么有趣的事儿。
3．把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写得好，哪些词语用得好？为什么好？
随堂检测
1．根据课文内容填空。
春姑娘爱笑，笑出（ ）。春姑娘爱哭，（ ）。春姑娘爱唱歌，（ ）。春姑娘爱跳舞，（ ）。
夏娃娃照得知了（ ），（ ），（ ）。秋姐姐摘下一百种果子，做个（ ）。
冬哥哥用雪作画，画白了（ ），画白了（ ），画白了（ ）、（ ）画白了（ ）、（ ）、（ ）……
2、背诵课文指定的段落。
补充资料：
1、词语解释。
笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。
盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。
桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。
均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。
2、《语文同步读本》指导：
学生自学《海滨小城》、《一碗水》。这两篇课文都是描写家乡美丽的自然景色。
《海滨小城》描写了家乡的海边和城市景色，字里行间充溢热爱、赞美这情。
《一碗水》则表达了作者对泉水为动物和村民们带来好处的感激之情。
自学时通过“读一读想一想”要求仔细阅读，概括主要内容。
四年级语文（上）第二单元师生共用导学稿
课题： 语文百花园二 课型：复习课 执笔：张利军
审核： 时间：09年9月
教学目标：
1、掌握本单元字词。达到正确书写，并能熟练组词、理解词语意思选择填空。
2、积累本单元中优美词语、句子，并写到摘抄本上。
3、背诵《浪淘沙》和我的采集本，并能正确书写。
4、掌握正确的阅读方法，会阅读相关的文章。
5、语文大课堂：练习写一篇周记，掌握写周记的格式。
教学重点：
1、掌握本单元字词。达到正确书写，并能熟练组词、理解词语选择填空。
2、积累本单元中优美词语、句子，并写到摘抄本上。
3、背诵《浪淘沙》和我的采集本，并能正确书写
教学难点
1、掌握正确的阅读方法，会阅读相关的文章。
2、语文大课堂：练习写一篇周记，并掌握周记的格式。
课时分配：2课时
第 一 课 时
一、回归整体：本单元内容回顾。
1、本单元学了哪两首古诗？谁能说一下诗意。
2、作者是按照什么样的顺序描写钱塘江大桥的？
3、《火烧云》都讲了哪几种形状的云？
4、本单元主要学习了哪几种观察顺序？
二、单元检测
1、比一比，组词语。
扁（ ） 笼（ ） 坚（ ） 漂（ ）
偏（ ） 拢（ ） 竖（ ） 飘（ ）
2、读句子，选择词语填空。
安静 宁静 平静
（1）清明，，同学们的欢笑声打破了校园的（ ）。
（2）过了很久，钱塘江才恢复了（ ）。
（3）演出开始了，剧场里立刻（ ）了下来。
3、把下列古诗补充完整。
浪淘沙
八月涛声（ ）来， 头高数丈（ ）山回。
须臾却（ ）海门去， 卷起沙堆（ ）雪堆。
三、拓展延伸
1、朗读并背诵37页我的采集本上的气象谚语。
2、再搜集一些关于天气的谚语。
第二课时
一、自学提示：
我们平常写日记时都需要注意什么？
二、内容展示
（一）阅读平台：《周记一则》
讨论：1、周记一般写什么内容？
2、写周记的格式是什么？
3、本周我们学校或我们班级发生了什么有意义的事情？
（二）语文大课堂
1、讨论学习普通话的好处是什么？
2、你准备如何学好普通话？
3、活动实践：在班级开展学习普通话的活动。
三、拓展延伸
1、谈自己在学习普通话中的感受。
2、写周记时要注意：
（1）先写上时间（几月几日）
（2）写一周里发生的有意义的事情
3、整理自己的感受写一篇周记。
四年级语文（上）第三单元师生共用导学稿
课题：9、满山的灯笼火把 课型：新授课
执笔：陈惠琴 审核：
教学目标
1、认读7个生字，学会本课9个生字，以及由生字组成的新词。
2、深入理解课文内容，理解重点语句的深刻含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
教学重点、难点
通过学习课文，找出重点词语，体会其含义，并且能够结合自己的生活体验去真正体会人们之间的亲情。
教学时数 两课时：
第一课时
预习导学
1、联系课文，或查字典理解下面词语的意思。
风云骤起： 援助：
哆嗦： 坚持：
满山遍野： 盲目：
渴望： 不由自主：
2、自读课文思考：
1、《满山的灯笼火把》一文，到底是谁举着火把？他们为什么举着火把？
2、试着填上舒适的动词。
脚下一（ ） （ ）入土井 （ ）着泥土
（ ）住杂草 （ ）在怀里 泪如泉（ ）
合作探究
一、初读课文，理清课文的脉络。
1、正确、流利，不读破词、破句。
2、小组讨论：每个自然段都写了什么内容？并挑代表发言。
3、互相读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、按照事情发展的顺序给课文分段。
二、细读课文，答疑解疑。
1、默读课文的2——3自然段。要求：
（1）你读懂了什么？（2）当时的环境怎样？你是从哪里看出来的？
（3）从这两段中找出人们关心我的语句？
（4）我是怎么坠入那口土井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。
2、学习4至5自然段，思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭喊了？请用恰当的词语来形容这个孩子。
3、学习6至8自然段。思考：
（1）结果怎样呢？亲人们是否像我坚信的那样一起来救我呢？
（2）“泪如泉涌”是什么意思呢？我为什么会泪如泉涌？
（3）你怎么理解：“只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？
四、朗读，悟真情。
1、学了这篇课文，你有什么体会？
2、你懂得了一个什么道理/指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？
4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给
拓展延伸
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字词。
教后反思
第二课时
预习导学
一、看拼音写词语或句子。
合作探究
一、学习本课的生字新词。
1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
2、检查自学情况，进行重点指导。
（1）读准字音：
一盏、咨询、浏览、一小碟
（2）记住字形：
“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践
“咨”：上下结构，形近字有：姿、资
“碟”：左右结构，形近字有：蝶
二、完成文后练习。
三、搜集周总理的相关资料。
拓展延伸
一、读句子做一做。
看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样的工作的。你们看见过这样的总理吗？
1、 这一小段话写了几层意思？
1、 体现了作者怎样的思想感情？
教后反思
四年级语文（上）第三单元师生共用导学稿
课题：10《树叶都是绿色的吗》 课型：新授课 执笔：陈惠琴
教学目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
3、朗读课文,懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教学重点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教具准备： 挂图、生字卡
第一课时（预习指导课）
一、 宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、初读课文，完成自学。
3、 速读课文，勾画生字词，扫清字词障碍。
4、 给下面划线的字注音。
婴儿 兴味盎然 人云亦云 椭圆 哲理
毕业 协和 实践 诺言 奇迹 材料
3、读下面词语，找出相对应的词连起来。
千奇百怪 人云亦云 不折不扣 异口同声
众说纷纭 原原本本 稀奇古怪 鹦鹉学舌
三、再读课文，理清思路
1、默读每个自然段，说说每个自然段的意思。
2、同桌交流。
3、总结出课文的大概内容。
四、细读品味,提出疑问.
1、品读自己最喜欢的段落，并说出喜欢的原因。
2、提出疑问小组交流。
3、全班交流提出的问题，科代表负责汇集并分配任务。
4、小组开展讨论。
第 二 课 时（交流展示课）
一、回顾课文的写作思路及主要内容。
二、交流展示：
三、总结提升：
（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？
（3）结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
（4）这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？
四、回归全文，谈谈体会。
1、学习了这篇课文，你得到了哪些启示？
2、学习作者是怎样把内容写具体的，悟出文章先概括后具体的表达方法。
五、随堂检测：
1、比一比，组词语 。
简（ ）毕（ ）疗（ ）践（ ）诺（ ）
筒（ ）华（ ）辽（ ）浅（ ）语（ ）
2、结合课文，完成下列题。
近义词：显著（ ） 启发（ ）人云亦云（ ）千奇百怪（ ）
反义词：简单（ ） 深刻（ ）异口同声（ ）人云亦云（ ）
拓展延伸
《语文同步读本》指导：自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。
四年级语文（上）第三单元师生共用导学稿
课题: 11. 成长 课型:新授课 执笔:陈惠琴
审核: 时间:
教学目标:
1. 懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理.
2. 有感情朗读课文,体会作者要表达的思想感情.
3. 会认本课5个生字:会写10个生字,掌握8个词语.
重点,难点:
教育学生从小培养独立自主能力,懂得自己的事情自己做的道理.
课时数:2个课时
第一课时
教学过程:
1、 谈话导入
成长这个话题，我想同学们都有说不定的回忆。我的这些美好的回忆一起来学习这篇课文吧！
2、 自学生字新词：
1. 指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，不读破词破句。
2. 检查生字自学情况：
﹝1﹞ 指名板书生字词。
﹝2﹞ 组词：
肠﹝ ﹞ 驶﹝ ﹞ 胖﹝ ﹞ 箱﹝ ﹞
场﹝ ﹞ 使﹝ ﹞ 伴﹝ ﹞ 霸﹝ ﹞
3、 再读课文，理清文章脉络。
1. 小组讨论：每个自然段各写什么内容？
2. 2.讨论分段：把几个意思相近的自然段合并成一段。
3. 各组反馈分段情况。
4. 抓住各段主要内容，学会概括段意。
4、 学习课文第一段：
1. 齐读第一段后提问：你读懂了什么？
2. 2.怎么才能续出约翰的可爱合我对约翰的喜爱之情？
3. 说说哪些词语是描写约翰外貌的？
5、 达标测评：
1.看拼音写词语。
dí gu chuān dài jì xù liǎn jiá
﹝ ﹞ ﹝ ﹞ ﹝ ﹞ ﹝ ﹞
3. 多音字组词：
Chōng﹝ ﹞ méi﹝ ﹞ yāo﹝ ﹞
冲 没 要
Chòng﹝ ﹞ mò﹝ ﹞ yào﹝ ﹞
第二课时
教学过程：
1、 预习导学
1. 听写9个生字
2. 你知道约翰的父母关心他吗？
2、 学习课文第二段﹝2—6自然段﹞
1. 齐读第二段后提问：你读懂了什么？有哪些不懂
2. 你认为约翰是个怎样的孩子
3. 我眼中的约翰是个怎样的孩子？找出具体句子来。
三、学习第三段﹝7—13自然段﹞
1.默读课文思考：事情是真的象我想象的那样吗？
如果不是，那会是一种怎样的情形呢
2那么，第四天，看到了什么情形呢？
3.我是根据什么断定这个小男孩就是约翰呢？
4.指名分角色朗读本段。
5.你想对文中的“我”说些什么呢？
四、自主学习第四段﹝第14自然段﹞.
1.你读懂了什么？
2.读了这句话你有什么体会？
3.联系生活实际，说说你的父母是怎样关心你的？你说说他们做的对不对？
五、总结全文
我们是父母的宝贝，父母关心我们、爱护我们，我们很幸福，但是我们不能依赖父母，要学会自己的事情自己做，将来才能报答父母，我们从小就要养成独立自主的好习惯。
6、 拓展延伸
1. 谈谈你对“这样更利于他的成长”这句话的理解。
2.写写自己成长的过程。
四年级语文（上）第三单元师生共用导学稿
课题：12球王贝利（略读课） 执笔：陈惠琴 审核：教学目标：
1、 正确认识本课的生字，理解由生字组成的生词。
2、 熟读课文，抓住课文重点部分理解课文内容，悟出“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
3、 培养自己为理想而奋斗的激情。
教学重难点：
1、 学习课文，体会文中重点句子的含义。
2、 谈谈自己对球王贝利成长过程的体会。
课时划分：1课时
预习导学
1、读学习联接，认识球王贝利
2、标出课文的自然段。
3、逐自然段认真读课文，读得正确、流利、不读破词句。
4、用不同的符号标出文中的生字所在的词，多读几遍。
5、给下面的生字注音。
垃 圾 椰 祈 祷 锹
研讨探究
1、 检查预习情况。
2、 学习课文。
（一）读课文，理清课文脉络。
1、 小组内讨论自然段的意思。
2、 小组内朗读自己喜欢的自然段。
3、 说说课文写了一件什么事。
4、 指名分段朗读课文。师生共同评价朗读情况：是否读得通顺、连贯、正确。
（二）先自学，再小组内交流。
1、出示学习提纲：
（1） 从哪里可以看出那个小男孩非常喜欢足球？找出具体的语句来说明。
（2） 练为什么要主动提出送给他一个足球？
（3） 教练又为什么让他到自己的训练场去呢？
（4） 小男孩踢球的成绩怎样呢？
（5） 如果没有教练对贝利的帮助，他会取得这样的成绩吗？
（6） 奥运会刚刚结束，我们中国运动健将取得了骄人的成绩，此时的你想对教练说些什么？
（7） 把使你最感动的部分多读几遍， 谈谈你的体会。
2、 反馈学习情况。
3、 学习了这篇课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？
延伸拓展
1、 根据课文内容填空。
球王贝利是（ ）队球员，他夺得了（ ）、（ ）、（ ）届世界杯冠军。他从小就酷爱（ ），但是因为家庭（ ），他只能（ ）球踢。
2、贝利为什么被人们誉为“球王”？
3、写出下列词语的反义词。
讨厌（ ） 被动（ ） 错误（ ）
完毕（ ） 真诚（ ） 卖劲（ ）
4、 出下列词语的近义词。
真诚（ ） 卖劲（ ） 随意（ ）
5、 指出下列句子运用了何种修辞方法。
（1）近处的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（ ）
（2）颐和园难道不是北京的旅游胜地吗？（ ）
（3）你懂亲情吗？不，你根本不懂。（ ）
（4）都火烧眉毛了，你还不紧张起来？（ ）
（5）虚心使人进步，骄傲使人落后。（ ）
教后反思
四年级语文（上）第三单元师生共用导学稿
课题：四语百花园三　　　 课型：新授课
执笔：陈惠琴 审核：
教学目标：
1、 通过“一”字的声调、象形字、一词多义的学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2、 通过读读、背背、采集本中的好句的积累，养成积累好词好句的习惯。
3、 通过本次的课外阅读，让学生了解古代名人立志成才的故事。
4、 通过“收集身边的闪光点”口语训练，培养学生口头表达能力以及想象、创造的能力。
重难点：
1、 能说会道——收集身边的闪光点。
2、 笔下生辉——我的同学。
教具准备：字词典等工具书。
教学时数：二课时。
第一课时（预习导学）
1、 语海畅游：
1、 读一读，注意“一”字声调的变化。
（1） 按注音多读几遍，注意“一”字的读音有几种？
（2） 观察：“一”什么时候读 “yí”？什么时候读“yì”
（3） 讨论、交流。
2、 汉字真有趣。
（1） 阅读教材，了解“析”和“折”的象形文字的形成与字义的关系，以及这两个字的演变过程。
（2） 分辨组词、交流学习。
析（ ）（ ）（ ）……折（ ）（ ）（ ）……
3、 读句子，查词典，想想带点词语的意思。
（1） 通过朗读、查词典，理解“保险”、“精神”在不同句子中的不同意思。
（2） 交流学习。
2、 积少成多。
要求：合作交流，理解句子的意思，读读背背。
3、 阅读平台。
1、 默读短文。
2、 讨论、交流：
（1） 理解短文内容：《苏东坡改联立志》故事中，苏东坡改联立了什么志？
（2） 文中前后两幅对联各是什么意思？
（3） 读了短文，你有什么想法？
4、 指南针。
阅读教材，了解读书卡片的制作方法，然后实际做一做，掌握制作的方法。
5、 能说会道。夸夸同学的闪光点。
1、 回忆、观察：身边同学的表现，想想他们说过的话，找找同学的闪光点。
2、 在小组内说，要求说清楚，尽量举出真实、生动的实例。听的同学要认真，可以做些补充，也可以问问，以了解得更详细。
6、 笔下生辉。
选择一件能表现同学闪光点的事写下来。注意写清楚人物是怎么做的，怎么说的。
第二课时（交流展示）
一、语海畅游。
交流： “一”字的读音有几种？ “一”什么时候读 “yí”？什么时候读“yì”
2、 汉字真有趣。
分辨组词：
析（ ）（ ）（ ）折（ ）（ ）（ ）
三、读句子，查词典，想想带点词语的意思。
交流; “保险”、“精神”在不同句子中的不同意思。
四、积少成多。
指名背句子，说句意。
7、 阅读平台。
1、明确说出短文的主要内容。
2、交流文中前后两幅对联各是什么意思。
3、交流自己的想法。
8、 指南针。
展示自己制作的卡片。
9、 能说会道。夸夸同学的闪光点。
推荐代表在班级说说同学的闪光点，要求说清楚，尽量举出真实、生动的实例。听的同学要认真，可以做些补充，也可以问问，以了解得更详细。
10、 笔下生辉。
选择一件能表现同学闪光点的事写下来。注意写清楚人物是怎么做的，怎么说的。
四年级语文（上）第四单元师生共用导学稿
课题：13麻雀 课型：新授课 执笔：韩海花
教学目标：
1. 使学生从老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2. 了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。
3. 有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
4. 学会本文10个生字，会认8个增识字，掌握7个词语。
教学重难点：
1. 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
2. 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小者战胜强大者。
课时划分： 两课时。
第一课时
教学过程：
1、 谈话导入
同学们，你们认识麻雀吗？说说你对麻雀的了解。
2、 初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，边读边想：课文中有哪些角色？
2. 解释文中词语。
猎狗： 摇撼：
无可奈何： 搏斗：
庞大： 绝望：
安然： 愣住：
扎煞：
3、 检查预习情况.
1. 指名分段朗读课文。其余学生用笔画出本课生字及由生字组成的词语。
2. 师生共同评价学生朗读情况。
3. 学生轻声读课文，找出令你感动的句子，简单写上自己的感受。
4、 再读课文，理清脉络
1. 小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2. 各小组再组内先互相交流、修改，选代表再班上汇报。
3. 反馈学习情况。﹝归纳各自然段段意﹞
5、 小结
1. 这篇课文写了一件什么事情？
2. 课文按事情发展的顺序记述，根据课后提示把课文分成三段。
6、 课堂巩固：
比一比，组成词语
梧﹝ ﹞ 掩﹝ ﹞ 搏﹝ ﹞
悟﹝ ﹞ 淹﹝ ﹞ 博﹝ ﹞
桐﹝ ﹞ 嘶﹝ ﹞ 险﹝ ﹞
铜﹝ ﹞ 撕﹝ ﹞ 捡﹝ ﹞
第二课时
教学过程：
1、 复习导入
1. 听写生字：指名说说课文主要内容。
2. 指导学生看图、提问：同学们看到这个画面此时你紧张吗 你最担心谁的命运？
2、 初读课文，整体感知
1. 自读课文，边读边想：课文中有哪些角色？
2. 课文主要写老麻雀什么？
三、小组讨论，质疑解难。
1. 文中是怎样描写猎狗和小麻雀样子的？找出有关句子，交流自己的体会。
2. 比较句子，小组交流自己体会到了什么？
①. 猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
②. 猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。
3. 全班交流
①.“像一块石头似的”说明了什么？
②.“一种强大的力量”指的是什么？
4. 齐读描写老麻雀神态、动作的句子，再次想猎狗退缩的原因。﹝猎狗被老麻雀的勇气征服了﹞
5. 分组评价：老麻雀的做法是否值得？你想对老麻雀说些什么？
四、总结全文
五、拓展延伸：
1.背诵自己喜欢的段落。
2.写出“叫”意思的词语。
﹝ ﹞ ﹝ ﹞ ﹝ ﹞ ﹝ ﹞
3. 多音字组词.
kàn﹝ ﹞ zhā﹝ ﹞
看 扎
kān﹝ ﹞ zhá﹝ ﹞
四年级语文（上）第四单元师生共用导学稿
课题：14、让它们自由生息 执笔：韩海花
教学目标：
1、 能正确认识，书写本课的生字，理解由生字组成的新词。
2、 有感情的朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
3、 理解课文内容，了解课文采用的是围绕一个意思，从事物的不同方面叙述的表达方式。
教学重点难点：
1、 野草和花儿为什么可以在这儿自由生息？体会日内瓦人对自然的热爱之情。
2、 理解课文围绕一个中心意思，从事物的不同方面进行叙述的表达方式。
教学时数：2课时
学习过程
预习导学
1、 用不同的符号标出课文的生字词。多读几遍。
2、 认真读课文，联系上下文理解词语。
3、 多读几遍课文，注意把课文读正确、流利、有感情。
4、 快速标出课文的自然段。
5、 给下列生字注音。
钢 筋 政 统 守 染 联 占 尊
叉 瑞 镶 嵌 僻 贱 赴 啄 屑
研讨探究
1、 检查预习情况。
1、 指名分段朗读课文。要求读得正确、流利、不读破词破句。师生共同评价学生朗读情况。
2、 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
2、 再读课文，理清课文思路。
1、 以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么？各个小组在组内先相互交流，进行改进，并推荐代表上台发言。
2、 反馈学习情况。
3、 各个小组互相修改自然段的段意。
4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或句子。
3、 学习课文第一段（第一自然段）
1、 全班齐读。
2、 你读懂了什么？
3、 谁能介绍一下日内瓦？
4、 听了老师的介绍，你认为日内瓦是一个什么样的城市？
5、 指名朗读第一自然段，独处对日内瓦的喜爱之情。
6、 师生共同评价朗读情况。
7、 全班一起朗读第一自然段。
4、 小结
延伸拓展
1、 比一比，再组词。
剪（ ） 剪（ ）栽（ ）贱（ ） 联( ) 赴（ ）
精（ ） 箭( ) 载( ) 钱( ) 连（ ） 赶（ ）
2、 造句。
虽然……但……
几乎……
3、 句子转换。
但见小小生灵这般对人好不戒备，谁又会产生这样的念头呢？
改为陈述句：
难道仅仅为了这，你就不用功读书吗？
改为陈述句：
教后反思：
第二课时
研讨探究
1、 学习课文第二段。（第二、三、四自然段）
1、 指名朗读第二段，学生评价朗读情况。
2、 小组根据学习提纲合作学习。
第二自然段和第三、四两个自然段之间是什么关系？
在日内瓦，人们是怎样对待野草的呢？
你是怎样理解“……为城市的人们展现了一副田园牧歌风光图。”这句话的？
你是从哪里看出野草和人工栽种的草皮没有贵贱之分？找出具体的语句来说明。
2、 学习课文第三段（第五、六自然段）
1、 指名朗读课文，其他学生思考：在日内瓦还有什么是其他国家所见不到的景象呢？
2、 师生共同评价朗读情况，是否正确、流利、是否读出我的意想不到。
3、 那么从哪里看出鸟儿在这里也想野草般自由生息？
4、 读了这段，你有什么感受？
3、 总结全文。
1、 学习了这篇课文，你有什么体会？
2、 你懂得了一个什么道理？
延伸拓展
一、根据课文内容填空。
1、日内瓦的绿地（ ）大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，（ ）也随时可见（ ）的野草和野花。
2、这里（ ）所有的鸟都（ ）人，一见有人喂食就飞下来（ ）。
3、建筑群落间是宽阔的绿地和（ ）,整座城市镶嵌在（ ）巨大的草皮上。
4、日内瓦的野草（ ）了城市。
5、课文第二部分，分别从（ ）、( )两个方面介绍了日内瓦的独特。
6、一幅城中田园牧歌风光图的画面由（ ）、（ ）、( )组成。
二、根据课文内容回答问题。
游客在日内瓦最愉快的感受是什么？
教后反思
四年级语文（上）第四单元师生共用导学稿
课题：15 蒲公英的梦 课型：新授课 执笔：韩海花
教学目标：
1、 学会本课认字、写字。
2、 朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
3、 了解课文是按照事情的发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：朗读课文，感悟文中生动、形象的描写。
教学难点：读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
教具准备：工具书
教学时数：二课时
第一课时（预习导学）
1、 自渎课文
1、 读课文，查字典认识生字。
2、 读通、读顺课文，体会、朗读课文。
2、 自学生字、词
1、 在文中画出下列词语：
叹息 蒲公英 废气 烦恼 不知不觉 迫不及待 咳嗽 震耳欲聋 呼啸 饮料 不偏不倚 遭遇 污染 水源 梦乡 体操 愁眉苦脸
2、 读词认字。
3、 给下列各字注音：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
梦 恼 迫 饮 遭 遇 污 操 蒲 废 咳
（ ）（ ）（ ）（ ）
嗽 聋 啸 源
4、利用工具书，理解下列词语：
恬静：
废气：
酸雨：
迫不及待:
震耳欲聋：
呼啸：
不偏不倚：
遭遇：
污染：
3、 理解课文。
1、 想想课文是按什么顺序写的？
2、 课文写了哪几部分内容
3、 蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？
4、 蒲公英做了一个怎样的梦？又为什么会做那样一个美好的梦
5、 读了这篇童话，你想到了什么？
第二课时（交流展示）
1、 字词
1、板书注音、组词，纠正错误。
2、交流自己理解的词语。
二、朗读、交流、理解课文。
1、说说课文是按什么顺序写的？写了哪几部分内容
2、蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？朗读文中相关的内容。
3、蒲公英做了一个怎样的梦？朗读文中相关的内容。
4、说说蒲公英为什么会做那样一个美好的梦
5、读了这篇童话，你想到了什么？
三、拓展延伸
1、注音、组词。
（ ） （ ） （ ） （ ）
梦（ ）（ ） 恼（ ）（ ） 迫（ ）（ ） 饮（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
遭（ ）（ ） 遇（ ）（ ） 污（ ）（ ） 操（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
蒲（ ）（ ） 废（ ）（ ） 咳（ ）（ ） 嗽（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
聋（ ）（ ） 啸（ ）（ ） 源（ ）（ ）
3、 比一比，组词语。
废（ ）恼（ ）遭（ ）操（ ）饮（ ）迫（ ）污（ ）
费（ ）脑（ ）糟（ ）澡（ ）吹（ ）破（ ）亏（ ）
4、多音字注音组词。
着 担 降
5、留心观察自己周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了哪些措施保护环境，再跟同学们交流一下。
教学反思：
四年级语文（上）第四单元师生共用导学稿
　课题：16《台湾蝴蝶甲天下》 课型：略读课 执笔：韩海花
教学目标：
　　1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
　　2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。
　　3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
　教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
　教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。
　教学过程：　　　　　　　　　　　　 　　　
一、宣布课题，导入新课。
解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？
二、初读课文，完成自学。
1、自学字词，读通课文，了解课文的大意。
　　2、细读课文第一、二自然段。
　　3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
　　4、联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。
　　5、检查自学情况。
三、再读课文，理清思路
1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？
　 2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。
　四、细读品味,提出疑问.
1、品读自己最喜欢的段落，并说出喜欢的原因。
　　2、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？
　　3、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？
　　4、多媒体展示图片。
　 5、朗读课文。
　五、总结提升：
1、联系前文说说台湾蝴蝶的珍奇、繁多分别表现在哪些地方？
2、课文按蝴蝶的几个方面按排了哪些材料？
3、假若你也是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？
六、随堂检测　
1、补充词语。
成（ ）（ ）万 古木（ ）（ ） 鸟（ ）（ ）香
独（ ）（ ）二 （ ）（ ）夺目 （ ）（ ）斑斓
2、在括号里填上适当的词语。
（ ）的雨水 （ ）的气候
（ ）的蝴蝶 （ ）的景色
教后反思：
四年级语文（上）第四单元师生共用导学稿
课题:语文百花园四 执笔：韩海花
教学目标：1、通过多音字、反义词的学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2、通过读读背背《乐游原》、采集本中关于台湾的简介，养成积累好词好句的能力。
3、通过“小小辩论会”，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。
4、通过本次的习作，培养学生的调查能力和写作能力。
教学重点、难点：
1、 能说会道——小小辩论会。
2、 笔下生辉——环境变化。
课时划分：2课时
第一课时
一、预习导学：
1、出示文字幻灯：板书课本中的成语。
风平浪静 风调雨顺 风吹草动 风雨同舟
风起云涌 风吹雨打 风卷残云 风雨交加
2、认真读以上成语，你发现了什么？——写关于风雨的成语。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？
4、自读《乐游原》，并试背诵。
5、阅读平台——大理的“风、花、雪、月”
二、交流展示
1、讨论、研究：
（1）以学习小组为单位，展开交流、讨论，教师巡回点拨。
（2）学生可以借助工具书确定标准答案。
2、各小组推荐代表参与班级汇报。
3、根据学生汇报情况，确定标准答案。
4、在阅读短文《大理的风、花、雪、月》这篇短文中，作者告诉我们什么？学了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
三、巩固练习
1、完成下列练习：
（1）比一比，再组词
梧（ ） 桐（ ） 嘶（ ）
语（ ） 铜（ ） 撕（ ）
危（ ） 懒（ ） 污（ ）
桅（ ） 赖（ ） 亏（ ）
（2）把下面成语补充完整。
风（ ）浪（ ） 风（ ）雨（ ） 风（ ）残（ ）
风雨（ ）（ ） 风（ ）云（ ） 狂（ ）暴（ ）
（3）背一背，填一填。
乐游原
——————————，————————————。
——————————，————————————。
第二课时
一、预习导入：
1、背诵并写出《乐游原》。
2 、大理的四大景观是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
二、交流展示：
1、教师读能说会道——小小辩论会的题目要求。
2、学生展示自己收集的有关环境保护的图片、资料。
3、各小组派代表发言。
4、再次明确辩论的要求 ：（1）分好正方“环境变好了”和反方“环境变坏了”。
（2）辩论时，要听清对方的观点，用事实进行反驳。
5、笔下生辉——环境变化
（1）题目给我们提出了什么要求？
（2）反馈思考情况。
（3）幻灯出示要求：
A、在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“…变了”为话题，写一个地方的环境变化。
b、想想这个地方的环境发生了什么变化，为什么会发生这样的变化。
C、把自己的所见所闻按一定的顺序写下来，能写出自己的感受更好。
D写完以后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。互相帮助修改。
三、拓展延伸
整理自己和同学们的资料，写写本次的习作。
课后反思：
四年级语文上册第五单元师生共用导学稿
课题：17《小草之歌》课型：新授课 执笔：刘红梅 审核：韩海花
教学目标：
1．认识“渺、渐、愧”等生字，会写“计、奉、福”等字，理解“渺小、气馁、微不足道、索取”等词语的意思。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
3． 理解课文内容，体会小草的无私奉献的精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
教学重、难点：引导学生朗读、背诵诗歌是本课教学重点；理解诗歌的含义是本课教学难点。
课前准备：
生字卡片、课文挂图等。
课时分配：2课时
第 一 课 时（预习指导课）
一、导入新课，简介作者。
二、初读课文，完成自学。
1、把课文读正确，读流利。勾画生字词。
2、给下列生字加拼音并组词。
渺（ ） 惭（ ） 愧（ ）
辽（ ） 阔（ ） 奉（ ）
3、利用工具书解释下列词语。
渺小： 奉献：
惭愧： 辽阔：
三、再读课文，理清思路
1、指名读诗（每人一节），其他同学认真听，并给他正音。
2、自由读课文，读出停顿、节奏，并思考诗歌主要写什么？
3、总结出诗歌的大概内容。
四、细读品味,提出疑问.
1、品读自己最喜欢的段落，并说出喜欢的原因。
2、提出疑问小组交流。
3、全班交流提出的问题，科代表负责汇集并分配任务。
4、小组开展讨论。
第 二 课 时（交流展示课）
一、回顾课文的写作思路及主要内容。
课文主要写什么？先写什么，再写什么，最后写什么？
二、交流展示：
三、总结提升：
1、细读第一至第三节，看看你能从中读懂了什么？主要表现了小草的什么精神？
2、细读第四到第六节，想想小草有什么贡献。并想想有哪些不理解的地方，提出来与同学讨论。
3、用自豪的语气读全诗，读出对小草的赞美之情。
4、选择自己喜欢的小节，美美地读一读，并把它背下来。
四、回归全文，谈谈体会。
《小草之歌》这首诗歌让你体会到了什么？
五、随堂检测：
1、比一比，再组词。
福（ ） 缺（ ） 丘（ ） 胞（ ）
逼（ ） 缸（ ） 兵（ ） 饱（ ）
扮（ ） 娇（ ） 辽（ ） 涯（ ）
纷（ ） 骄（ ） 疗（ ） 崖（ ）
2、照样子，写出下列词语的近义词和反义词。
渺小（微小）（巨大） 奉献（ ）（ ）
幸福（ ）（ ） 惭愧（ ）（ ）
辽阔（ ）（ ） 缺少（ ）（ ）
3、依照课文的写法，写一小节赞美小草的话。
六、拓展延伸
自己画幅小草图或从课文选一幅小草图，写上一句或几句赞美的话。
七、布置作业
课外有感情地朗读全诗，也可把全诗背下来。
教后反思：
四年级语文上册第五单元师生共用导学稿
课题：18《争吵》 课型：新授课 执笔：刘红梅　审核：韩海花
教学目标:
1.教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2.学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3.能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。
教学重点：理解课文内容，知道课文写了什么事。
教学难点：理解父亲说的话的含义。
教具准备：常规
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时（预习指导课）
一、宣布课题，导入新课。
我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。
二、初读课文，完成自学。
5、 速读课文，勾画生字词，扫清字词障碍。
6、 给下面加点的的字注音。
承认 愤怒 肩膀 悲哀
3、比一比，再组词。
将（ ）悔（ ） 竞（ ）拨（ ）
奖（ ）海（ ） 竟（ ）拔（ ）
三、再读课文，理清思路
1、默读每个自然段，说说每个自然段的意思。
2、同桌交流。
3、总结出课文的大概内容。
四、细读品味,提出疑问.
1、品读自己最喜欢的段落，并说出喜欢的原因。
2、提出疑问小组交流。
3、全班交流提出的问题，科代表负责汇集并分配任务。
4、小组开展讨论。
第 二 课 时（交流展示课）
一、回顾课文的写作思路及主要内容。
二、交流展示：
三、总结提升：
（1）课文主要写什么？先写什么？再写什么 接着写什么？最后写什么？
（2）他们因什么事争吵
（3）“我”为什么觉得后悔？“我”当时是怎么想的？
（4）父亲说的话是什么意思？他们为什么把尺子折成两段向墙角扔去？
（一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。）
四、回归全文，谈谈体会。
1、学习了这篇课文，你得到了哪些启示？
2、你喜欢课文中哪个人物？喜欢他什么？
五、随堂检测：
按课文内容填空
1.既然你错了，就应该 （ ） 伸过手去( )，更不应该（ ）举起尺子。
2.克莱谛（ ）用手拨开尺子（ ）对我说：“让我们像从前那样（ ）！”
拓展延伸
写一个你与同学之间团结友爱、宽容待人的片段，按照事情发展的顺序，把经过写具体。
四年级语文上册第五单元师生共用导学稿
课题：19小泽征尔的判断 课型：新授课 执笔：刘红梅 审核：韩海花
教学目标：
1、理解课文中重点句子的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能认读本文6个生字，学会8个生字，会用“全神贯注、再三”造句。
教学重难点：
1、给课文分段，合并几层意思，归纳第二段段意。
2、教育学生懂得遇到问题时，不要轻易附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确判断。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入新课：
1、破题：板书 判断
你知道什么叫“判断”吗？（按照一定的根据做出最终的决定）
2、齐读课题，质疑课题
小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断？结果怎样？从中你体会到什么？
二、检查预习情况
1、给下列字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
奏 谐 桂 权 欧
2、解释下列词语在文中意思：
和谐： 夺魁：
放弃： 桂冠：
郑重： 权威：
三、给课文分段：
1、想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事？
2、每个自然段主要讲什么？
3、小组讨论：说说自己的分段理由。
4、全班讨论，归纳段意。
四、本节小结：
1、课文讲了一件什么事？
2、初读课文，你有什么收获？
五、拓展延伸？
1、一锤定音（在正确读音后面“√”）
ōu ( ) pǔ( ) xié（ ）
欧 谱 谐
qū（ ） bǔ（ ） jié（ ）
sù（ ） quán（ ） guì（ ）
素 权 桂
shù（ ） qán（ ） guī（ ）
2、给多音字组词
lè（ ） guān（ ）
乐 冠
yuè（ ） guàn（ ）
qū （ ） dōu （ ）
曲 都
qǔ （ ） dū （ ）
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课：
1、听写本课生字：
欧 棒 谐 素 弃 权 桂 贺
2、听写下列词语：
全神贯注 再三 郑重 判断 试探
精心设计 权威 放弃 素质 和谐
3、填上恰当的词语：
（ ）的掌声 （ ）的判断
（ ）的乐曲 （ ）的指挥家
4、通过上节学习，你知道了什么？（依据课文内容发言）
二、理解课文内容，归纳段意。（小组研讨）
1、学习第二段。
（1）默读课文，“果敢”是什么意思？小泽征尔是在什么情况下做出果敢判断的？
（2）他是怎样做出判断的？
（3）用坚定有力的语气朗读第3自然段。
（4）归纳第二段大意是：在 中，小泽征尔果敢地 错误，夺得
。
2、学业习第三段。
默读课文，你知道了什么？评委们为什么要设计这样一个办法来考察指挥家？
三、总结全文。
1、学了这篇课文，你懂得了什么？
2、你佩服他吗？说说你佩服的理由。
四、拓展延伸。
棒（ ） 皆（ ） 贺（ ）
捧（ ） 谐（ ） 驾（ ）
挂（ ） 欧（ ）
桂（ ） 鸥（ ）
2、写出你学习了这篇课文后的感想。
教后反思
四年级语文上册第五单元师生共用导学稿
课题：20皮巧根桥 课型：略读课 执笔：刘红梅 审核：韩海花
教学目标：
1、 掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
2、 熟读课文，理解课文内容，从皮巧根用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，得到人们爱戴的故事中，受到教育和启发，像皮巧根那样，为人们献出自己的爱心。
教学重难点：
了解皮巧根用一根柳树为人们架设一座安全方便的桥，懂得一个孩子虽然力量有限，也能用爱心做些有益于人们的事情，从阅读中理解文中所表达的思想感情。
教学时数：1课时
预习导学
1、 读课文，画出生字所在的词语。多读几遍。
2、 把课文读通顺。交流：课文主要讲了什么？
3、 标出课文的自然段。
4、 给生字注音。 陡 峭 朽
研讨探究
一、检查预习情况
1、 齐读课题，板书课题，质疑课题。
2、 汇报交流，检查自学情况。
二、学习课文
1、指名分段朗读课文。教师适当进行朗读评价。
2、出示学习提纲，以小组为，进行自主交流学习。
每个自然段分别写了什么内容？将意思相近的合并成一段。
说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？
3、选出你自己喜欢的部分，有感情的朗读。
4、反馈学习情况。
三、小结
1、 这篇课文写了一件什么事？
2、 学了这篇课文你有什么感受？
延伸拓展
1、 补充词语。
（ ）声（ ）响 （ ）开（ ）臂 ( )定( )意
不（ ）而（ ） 来来（ ）（ ） 微（ ）( ）道
2、 比一比，组词语。
陡（ ）峭（ ）朽（ ）逮( )疑( )
稍 ( ) 徒 ( ) 巧 ( )肃( )凝（ ）
3、多音字组词。
逮 便 磨
4、补充句子。
同学们上学，一路上
大人们都不允许
皮巧根拿定主意在
谁也没想到，这座桥还可以
四年级语文上册第五单元师生共用导学稿
题目：语文百花园五 课型：练习课： 执笔：刘红梅 审核：韩海花
教学目标：
1、 知道改变词语中两个字的位置，词语的意思会发生变化。
2、 明确提示语位置不同，标点也有变化。
3、 读读背背古诗《别董大》，并了解诗意。
4、 阅读短文《尝试》，完成习题。
5、 学会劝说别人。
6、 “笔下生辉”要求写自己遇到困难的时候，怎样受到别人帮助的，或当别人遇到困难，自己是怎样伸出援助之手的，要选择其中印象最深的一件事来写，把自己最受感动的地方写清楚。
教学重点、难点：
1、 提示语位置不同标点的变化。
2、 “能说会道”、“笔下生辉”。
教具、学具：工具书
教法、学法：
1、 读读想想，注意改变词语中两个字的位置，词语的意思会发生变化。体会提示语位置不同，标点也有变化。
2、 利用工具书了解诗意。
3、 演演说说，知道劝说要讲究方式、方法。
4、 习作要把事情的经过和自己最感兴趣的地方写清楚。
教学时数：三课时
第一课时（预习导学）
一、语海畅游
1、词语真有趣。
（1）读一读，然后借助工具书理解每个词语的意思。
光亮： 亮光：
著名： 名著：
欢喜： 喜欢：
排球： 球拍：
歌唱： 唱歌：
水井： 井水：
（2）想一想，改变词语中两个字的位置，词语的意思……
（3）举出类似的例子。
2、读一读，想一想。
（1）读一读，注意提示语“某某说” 的位置不同，“说”字后标点的变化。
（2）想一想，为什么“说”字后面不全用冒号。
二、积少成多
1、熟读古诗《别董大》。
2、查阅工具书，理解诗意。
3、背诵。
三、阅读平台
1、阅读短文，理清文章的内容结构。
2、思考文后的问题，理解布鲁斯是从什么事中受到鼓舞，继续战斗，终于打败侵略者的。
四、能说会道
1、阅读教材，明确劝说别人的重要意义和劝说别人时应该注意什么。
2、自选话题，与同学自由结合演一演。
五、笔下生辉
1、阅读教材，明确写作要求。
2、想一想，自己准备选择什么事情来写，怎样才能吧自己最受感动的地方写清楚、写具体。
3 起草。
第二课时（交流展示）
一、词语真有趣。
1、 说一说，词语中两个字的位置，词语的意思会怎样。
2、 交流：教材中词语的意思。
3、 再列举例子说明。
二、读一读，想一想。
1、说一说，提示语“某某说” 的位置不同，“说”字后标点的变化。
2、交流：为什么“说”字后面不全用冒号。
三、积少成多。
1、说说诗意。
2、检查背诵。
三、阅读平台
1、说一说文章的内容结构。
2、说一说布鲁斯是从什么事中受到鼓舞，继续战斗，终于打败侵略者的。
四、能说会道
1、分组表演。
2、全班交流，评一评，谁演得好，好在哪里。
拓展延伸：
一、照样子写词语。
例：欢喜——喜欢
二、加标点。
1、他只是微笑着说 我不是故意的
2、以后我们再不吵架了 好吗 再也不了 再也不了 我回答说
3、最好是我第一个飞到月球上 第三个孩子说 那样 我再全国就出名了
三、背写古诗《别董大》。
四、多音字注音组词。
会 埃 为 应
五、比一比，再组词。
胞（ ）谐（ ）肩（ ）奖（ ）棒（ ）谱（ ）
泡（ ）楷（ ）启（ ）桨（ ）捧（ ）普（ ）
六、填上适当的关联词。
1、（ ）太阳离地球太远了，（ ）我们看上去只有盘子那么大。
2、太阳（ ）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。
3、到太阳去，（ ）坐飞机，（ ）飞二十几年。
4、（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有动、植物。
七、造句。
全神贯注：
再三：
教学反思：
四年级语文上册第五单元师生共用导学稿
课题：助人为乐的事 课型：习作课 执笔：刘红梅
审核：韩海花
教学内容：笔下生辉
教学目标：
1、教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
2、通过本次习作，提高自己的叙事能力。
3、知道劝说要讲究方式、方法。说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使他们听从你的劝说。
教学过程
一、明确习作要求。
1、写接受别人帮助或帮助别人的经历中印象最深的一件事。
2、要把事情的经过写清楚，把自己最受感动的内容写具体。
3、写好后认真修改。
二、交流材料。相互启发。
1、小组内说说自己准备选择什么事情来写。
2、小组内说说怎样把自己最受感动的部分写清楚、写具体。
三、师选择一些范文读给同学门听。
四、学生起草稿
五、小组交流习作
六、师生评议
七、学生认真修改，誊写在习作本书上。
教后反思
四年级语文（上）师生共用导学稿
课题：21 一块特别的石头 课型：新授课 执笔：李珂
学习目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解李四光探索巨石由来的过程，俯李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2、引导学生读课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3、学会本课要求会认的字和要求掌握的字。
教学重点、难点：
有感情的朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习李四光的崇高品质。
教具准备：多媒体课件，查找李四光的其他故事。
教学时间：2课时
. 第一课时（预习课）
一、初读课文，认字解词。
1、自由读课文，勾画出生字词，会给生字注音并识记。（预习课完成，第二节交流展示课上先检查随堂检测的1、2）
2、再读课文，理解词语，不懂的可以借助工具书。
孤零零： 见多识广：
断言： 遍布：
二、再读课文，理清思路。
1、自由读课文，注意生字的读音，并把句子读通顺。
2、大声朗读课文，说一说本文是按照什么顺序写的？
三、细读课文，理解内容。
1、朗读课文，提出不懂的问题。
2、教师解答、梳理问题。
3、你对李四光的印象如何？
4、用书上的话来充分说明你对李四光的观点？
四、品读感悟，感情升华。
1、有感情的朗读课文。
2、想想李四光从这块特别的石头中取得什么研究成果？他取得这个成果靠的是什么？
第二课时（交流展示课）
一、交流展示。
1、小组交流（并且组长分配发言任务），教师巡回指导。
2、全班交流展示，教师抓住教学的重难点及学生预习中的难点进行点拨。
二、再读课文，自由质疑。
以小组为单位，学生自由提出自己尚有的疑惑，小组解决不了的，在全班解决。
三、课堂小结。
学习了《一块特别的石头》一课，你有什么感受？带着你们的感受再读读课文吧！
四、随堂检测：
1、我能根据拼音正确地写出汉字。
Chán rào yuǎn gǚ duàn yán yí jì
( ) ( ) ( ) ( )
diàn dìng yǚn shí kǎo chá bīng chuān
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
灌（ ） 哄（　　　） 爹（　　　） 罐（　　　）
洪（ ） 爷（　　　） 　垛（　　　） 遗（　　　）
甚（ ） 躲（　　　） 　遣（　　　） 勘（　　　）
五、课后作业：
1、课余认真纠正随堂检测中的错误，组长负责督促检查落实。
2、依照导学稿自主预习22《地图上的发现》，组长及时督促。
六、教后反思
四年级语文（上）师生共用导学稿
课题：22 地图上的发现 课型：新授课 执笔：李珂
学习目标：
1、指导学生默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2、学会本课要求会认的字和要求掌握的字。
教学重点、难点：
1、 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
2、 理解有关的地理知识。
教具准备：多媒体课件，查找有关资料。
教学时间：2课时
. 第一课时（预习课）
请大家按以下步骤独立认真完成预习任务：
一、初读课文，认字解词。
1、自由读课文，勾画出生字词，会给生字注音并识记。（预习课完成，第二节交流展示课上先检查随堂检测的1、2）
2、再读课文，理解词语，不懂的可以借助工具书。
轮廓： 参差不齐：
痕迹： 携带：
二、再读课文，理清思路。
1、自由读课文，注意生字的读音，并把句子读通顺。
2、大声朗读课文，说一说本文是按照什么顺序写的？
三、细读课文，理解内容。
1、朗读课文，提出不懂的问题。
2、教师解答、梳理问题。
3、魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
4、科学家是怎样证明这一假说的？
四、品读感悟，感情升华。
1、有感情的朗读课文。
2、想想魏格纳的重大发现靠的是什么？
第二课时（交流展示课）
一、交流展示。
1、小组交流（并且组长分配发言任务），教师巡回指导。
2、全班交流展示，教师抓住教学的重难点及学生预习中的难点进行点拨。
二、再读课文，自由质疑。
以小组为单位，学生自由提出自己尚有的疑惑，小组解决不了的，在全班解决。
三、课堂小结。
学习了《地图上的发现》一课，你有什么感受？带着你们的感受再读读课文吧！
四、随堂检测：
1、我能根据拼音正确地写出汉字。
Jiān kǔ zhú jiàn xīn shēng kǎo chā
( ) ( ) ( ) ( )
Mào mì piāo yí shì hé biān yuán
( ) ( ) ( ) ( )
2、多音节组词
差 参
3．填上恰当的词语。
（ ）的边缘 （ ）的考察
（ ）的样子 （ ）的森林
五、课后作业：
1、课余认真纠正随堂检测中的错误，组长负责督促检查落实。
2、依照导学稿自主预习22《新型玻璃》，组长及时督促。
六、教后反思
四年级语文（上）师生公用导学稿
题目：23 新型玻璃 课型：新授课 备课人：李珂
教学目标：
1、指导学生正确、流利地朗读课文，了解五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用，激发学生雪科学、爱科学的兴趣。
2、认读4个生字，学会8个生字以及由生字组成的词语。
3、启发学生展开想象，说说自己想发明什么样的新型玻璃，或别的什么，再写一写。
教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点：启发学生展开想象，说说自己想发明什么样的新型玻璃，或别的什么，再写一写。
教法、学法：预习、朗读、理解课文 自学生字
教具、学具：字、词典等工具书
教学时数：2课时
第一课时（预习导学）
1、 初读课文，扫清障碍。
1、 读通、读顺课文，利用字典认识生字。
2、 对照课后生字表，读、记生字。
3、 画出文中生字所在的词语，读一读，记一记。
4、 注音组词。
警（ ）（ ）犯（ ）（ ）罪（ ）（ ）殊（ ）（ ）源（ ）（ ）店（ ）（ ）筑（ ）（ ）楚（ ）（ ）
博（ ）（ ）窃（ ）（ ）嫌（ ）（ ）恙（ ）（ ）
5、 理解词语。
陈列： 急促： 企图：
藕断丝连：
安然无恙：
2、 细读课文，理解感知。
1、课文写了（ ）种新型玻璃，它们的特点和作用分别是什么。
2、课文的结构是（ ）。
3、分段并概括段意。
4、文中的句子，如“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的。”“还有一种‘变色玻璃’，能够反射太阳光。”……都是（ ）句，起着（ ）的作用，使段与段之间联系得非常紧密。
5、为什么防盗玻璃可以用在博物馆、银行、珠宝店等单位。
6、为什么吧“变色玻璃”叫“自动窗帘”。
7、完成课后3题。
8、读了课文后，你想发明什么样的新型玻璃，或别的什么。
第二课时（交流展示）
1、 出示自学中有困难的字词，巩固学习。
2、 交流预习所得。提出不理解的问题。
3、 讨论、交流、解决问题。
4、 说说：学了课文后，自己想发明什么样的新型玻璃，或别的什么。
5、 拓展延伸
1、看拼音写词语。
Bowuguan jingcha fanzui xianyi baojing teshu dianyuan jianzhu
( ) (