安徽省芜湖市2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题（扫描版含答案）

2021—2022学年度第一学期芜湖市高中教育教学质量监控
高二年级语文试题参考答案及评分标准
一、（12分）
1. C（“一知半解”，形容知道得不全面，理解得不深不透，强调理解不透彻不全面。“不求甚解”，只求
知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入。这里是说不深入研究，就不能了
解紫砂这门艺术，所以第一空填“不求甚解”更为合适。这样排除掉AD。“无思无忆”，即无思无
虑，没有什么可放在心上的；形容胸襟开阔，也形容无所用心。“无忧无虑”，没有一点忧愁和顾
虑。语境不存在忧愁顾虑，所以第二个空选“无思无忆”。这样排除掉BD。“随遇而安”，指能适
应各种环境，在任何环境中都能满足。“安时处顺”，安于常分，顺其自然，形容满足于现状。语境
更偏重于适应环境，而非满足现状，所以第三空填“随遇而安”。这样排除掉BD。“宠辱不惊”，受
宠或受辱都不为所动，形容把得失置之度外，强调一种大度与超然。“宠辱偕忘”，谓受宠或受辱
都毫不计较，常指一种通达的超绝尘世的态度。结合语境，填“宠辱不惊”更妥。这样排除掉
AB。综上，故选C。）
2. 示例：①对紫砂有雅兴（兴趣）、有所了解的人 ②就看山不是山、看水不是水了 ③紫砂就有多少
生动（变化）来呼应
3. B（A项，只能说明此诗不是写给妻子的家书；C项，明清小说戏曲中也经常将家庭塾师或官员幕
僚称为“西席”“西宾”，并不能说明唐朝也有此称；D项，温诗仅是个例，不足以说明李商隐也是
如此。本题题干要求选择“最能支持以上学者观点的一项”，而不是要求选择“充分支持以上学
者观点的一项”，B项虽然不能充分支持此类学者的观点，但相比于A、C、D三项，作为论据是最
有力度的。）
4. B（其实，爷爷对于龙卷风内心也是充满恐惧的，但是面对幼小的“我”，爷爷知道他是给“我”安全
感的人，即使他再恐惧，也只能强装淡定。）
5. ①《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述；《老人与海》从第三人称全知全能视角来展开叙
述。（2分）
②《大风》采用倒叙，叙写了“我”七岁后不久与爷爷第一次割草的经历；《老人与海》采用顺序，叙
写了圣地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。（2分）
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③《大风》侧重于从侧面对大风天气的描写来衬托爷爷的形象；《老人与海》侧重于从正面对人物
进行神态、语言、动作和心理等描写来刻画圣地亚哥形象。（2分）
（其他答案，言之成理可酌情给分。）
6. ①环境烘托极其悲壮：蔽日的黑云，飞速旋转的大风，雷鸣般的呼噜声，是爷爷搏斗的背景；猛烈
的海风，波涛汹涌的大海，黑暗的夜幕，是圣地亚哥战斗的背景。
②力量对比彰显悲壮：疲惫不堪的爷爷与疯狂肆虐的大风，年老疲惫的圣地亚哥与凶猛顽强的
鲨鱼，力量悬殊。
③搏斗过程无比悲壮：“钉”“定住”等词突出爷爷顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力；“扭”“砍”
“攥”“砸”“打”“抡”“刺”等词写出圣地亚哥永不服输的英雄气概。
④搏斗结果尽显悲壮：爷爷拼尽气力，只留住一根茅草；圣地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个
骨架。（任答3点可得满分）
7. A（或曰：“孟子，鲁公族孟孙之后。孟子仕于齐，丧母而归葬于鲁也。三桓子孙，既以衰微，分适
他国。”）
8. B（“崇乐”“重礼”是儒家的主张。墨家主张：“兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明
鬼、非命。”）
9. C（“迂阔”是当时诸侯国君对他的评价，张冠李戴。）
10.（1）（孟子）长大以后拜孔子的孙子子思为师，研究儒家学问，精通五经，尤其精通《诗经》和《尚
书》。（“师”，以……为师 /跟……学习；“治”，研究；“长”，精通/擅长。前三词各1分，语句流畅1
分。）
（2）所有具有这四种萌芽的人，如果知道扩大充实它们，（它们就会）像火刚刚开始燃烧的火（终
必不可扑灭），刚刚开始涌出泉水（终必汇成江河）。（“凡”，所有/凡是；“然”，燃烧；“达”，涌出。
前三词各1分，语句流畅1分，把“之”理解成取独，翻译亦可。）
11. 以人突然看见小孩子将要掉入井里时的反应为依据，论证“人皆有不忍人之心”，（1分）由此提
出人都有“四端”，（1分）进而论述“四端”对为人处世、治理天下的重要性。（1分）
12. C（尾联追慕先贤，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，一展抱负。并无“苦恨自己
无诸葛亮之才”之意。）
13.（1）运用典故，（1分）化用南朝时刘宋名将檀道济自比“万里长城”而遭忌杀之事，言自己虽有才
华，却遭排挤。（1分）
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（2）巧用对比，（1分）诗人少时以“塞上长城”自许，大气磅礴，壮志凌云；而今是“镜中衰鬓”，年
华空老，壮志未酬；今昔对比，将年华老去、壮志未酬之悲表现得淋漓尽致。（1分）
14.（1）士不可以不弘毅 任重而道远（2）江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰（3）昆山玉碎凤凰叫 芙
蓉泣露香兰笑
15.思路点拨：此题属于任务驱动型材料作文。《长津湖》引发的效应经久不衰，原因是多方面的，作
文立意可以从中国故事、主题认同、精神谱系、艺术表现、时代需求等去着眼。选准角度，既可
以从一个角度深挖，也可以多个角度阐释。
可以从以下角度立意：
铭记革命历史，表现中国气魄：中国革命历史是最好的营养剂，也是中国电影艺术创作丰富
的源泉；中国革命历史是最好的营养剂，也是中国电影艺术创作丰富的源泉。
构筑精神丰碑，释放强大动力：影片以鲜明的价值观念、充沛的情感、动人的故事，抒写理想
信念，构筑精神丰碑；通过典型形象镌刻精神坐标，于历史进步中彰显规律，在发展趋势中昭示
未来，突出历史精神的时代萃取和青春表达，释放出强大精神动力。
展现精神谱系，拓展精神广度：生动地再现历史，让荧屏绽放理想信念的光芒，激发强大正
能量；小切口、多角度，深化人民群众对社会发展的情感归依与理性认同。
挖掘精神富矿，回应时代需要：只有从红色历史长河中提炼打动人心的优秀题材，从广袤大
地上找寻震撼人心的生动素材，才能让更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀主旋律电影涌
现出来。
弘扬英雄气概，勇作追梦之人：铭记，是为了更好地传承，是为了更好地前行；感念先辈精
神，珍惜当下生活，书写恢弘史诗，勇作新时代的奋斗者，追梦人。
讲好中国故事，艺术永无止境：讲好中国故事就是要讲新场景、新故事与宏大叙事一起，完
成对峥嵘岁月、辉煌历史的深情书写；讲好中国故事就是让故事有更好的承载，增强电影的艺术
感染力和精神感召力；中国不乏史诗般的实践，关键要有创作史诗的雄心。
呼唤伟大作品，追求美学高度：守正创新，着力提高原创力，进一步提高剧作的生动性、感染
力，在史、剧与诗的交融中抵达美学新高度。
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