(共17张PPT)
【轻松写作】
小升初作文·立意出彩
人教统编版
技法直击
立意也就是确立文章的中心思想，确立写作的目的意图，并从具体的材料中提炼出所要表达的思想感情。也就是文章的写作目的。称赞什么？反对什么？爱什么？恨什么？有的讲述某种道理、有的表达某种思想感情，所有这些都是我们所说的立意。
技法直击
中心是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。巧妙地运用立意的方法和技巧，可以使文章立意深刻、新颖，更具有动人的艺术魅力。
所谓立意求新法，就是用自己独到的眼光、独特的思维，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想的方法。
《真没想到》……：邻居王叔叔原是一家工厂的科长，工厂倒闭后，他下岗了，原本欢乐的家庭也笼罩上了一层阴影。几个月后，和他同厂的工人大多自谋到了职业，可是王叔叔却放不下架子去求职，整天在家唉声叹气，愁眉苦脸。可有一天放学路上，“我”到一家新摆的自行车摊旁修自行车，没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说：“我又上岗了。以前爱面子，现在想通了，只要靠双手劳动挣钱，都光荣！”
这篇文章写王叔叔由下岗到上岗，反映出人们就业观念的转变，具有浓烈的时代气息。
所谓立意求奇法，指写作时不落俗套，让人出乎意料的立意方法。就是运用逆向思维给文章立意的方法，也可叫“反弹琵琶法”。
例如“滥竽充数”这个成语，一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生，因为他没有真才实学，却混在行家里面充数。这个角度就是求同思维。我们可以运用求异思维来立意：批驳齐宣王。假如不是他喜欢听三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去呢？当今企业中，不是有很多齐宣王吗？
运用逆向思维给文章立意，文章立意就会显得别致。
所谓立意求深法，就是以小见大。从日常生活的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题。
例如朱自清的《背影》，父亲为儿子买橘子这事可谓小，但是作者从中道出了父爱这一感人的主题。
再如《一件小事》，通过身边、周围发生的一件小事，反映改革春风给人们物质生活、思想观念带来的巨大变化，从而达到歌颂“改革开放”这一大主题的目的。
做到“借一叶而知秋，以目尽传精神”，文章立意自然深刻出彩。
命题：城市的靓点
命题作文
审题：该命题的关键词是“靓点”，靓点即美丽的地方,突出的人和事。比如一些事物，引起了很多人的关注，这就是所谓的"靓点"。记叙描写对象既可写景，也可叙事；既可是一件事，也可是多件事，其范围必须是“城市”。
立意：赞美城市新貌，环境变化或人的美好品质，颂扬社会正能量。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
【轻松写作】小升初满分作文·立意出彩
立意也就是确立文章的中心思想，确立写作的目的意图，并从具体的材料中提炼出所要表达的思想感情。
技法直击
一、立意求新法
所谓立意求新法，就是用自己独到的眼光、独特的思维，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想的方法。
二、立意求奇法
所谓立意求奇法，指写作时不落俗套，让人出乎意料的立意方法。就是运用逆向思维给文章立意的方法，也可叫“反弹琵琶法”。
三、立意求深法
所谓立意求深法，就是以小见大。从日常生活的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题。
满分佳作
半命题： 的爱
堆在雪人上的爱
爱是沙漠中的一泓甘泉，滋润我们干渴的心田；爱是一叶小舟，带我们勇闯狂怒的大海；爱是奔腾的骏马，带我们驰骋一望无际的大草原。爸爸对我的爱都堆在那个雪人上。
去年冬天，下了一场罕见的大雪。可是就在这个时候，我偏偏生病了。一到早上，小伙伴们纷纷出来堆雪人，一天中会增加好几个雪人。可是，没有一个是属于自己的，我天天扒在窗口看着，脸上尽是失望。
爸爸说：“儿子，下来吧！别凉了，窗口有风。”
我装着没听见，继续把目光伸向窗外。爸爸好似看穿了我的心似的，说：“是不是想出去玩？”我点了点头。
“明天一定会有一个雪人属于你！”我用疑惑的眼神看了看爸爸。爸爸笑了笑便走了。
第二天一大早，妈妈叫我起来望窗外看。我一看，在草地上站着一个巨大的雪人，上面写着：祝儿子早日康复！旁边是两手通红的爸爸。
过了几天，雪人一点一点的消失了，但父亲用心堆积的爱却永远不会融化……
不善言辞的爸爸用爱堆了一个雪人，那份父爱是无与伦比的。在这个世界上，我身边有爸爸对我的关爱，我很自豪，也很满足。正是因为有了这无与伦比的爱，我的世界才那么美，那么清澈迷人。
满分解读：
1.切题：选取父亲为“我”雪人一事，紧扣命题“爱”；
2.思想健康：由衷赞美的父爱，表达感恩之新；
3.中心突出：一件小事表现了深深的父爱；
4.内容具体：围绕六要素进行记叙，，情节曲折有致，运用语言、动作、神态描写,具体生动，富有真情实感；
5.层次清楚：运用总分总结构，首尾呼应。开头运用排比诠释“爱”，自然点题，引起下文。中间按事情发展用六个小自然段叙事。结尾再次点题，总结全文，运用议论、抒情的表达方式，点明中心。
6.语句通顺：叙事语言清晰简明，描写细致生动，议论句子精辟，耐人寻味。
她是我心上的一条小溪
每天早上，当我在镜子里看到自己短短的头发，心头总是掠过一阵惆怅。为了节省时间，两条长长的辫子被剪掉了，那教我学会梳辫子的女教师也远远地离开我了。我，只能在记忆中去搜寻过去……
上一年级时，我才六岁，辫子却长得到了腰间，可惜的是，我不会梳它，每天都要缠着妈妈给梳，这到底不是“长久之计”，有一天，我终于因为不会梳辫子而哭了起来。
那一天，我迎着大风走在上学的路上。风一会儿把我的辫子吹到胸前，一会儿又把它甩到脑后……到了校门口，红头绳终于随风飘走，头发散开了。这怎么办？我着急地蹲在地上，哭了。
“怎么了？”一个像小溪流水般清脆的声音在我耳边响起。我抬起了头：呵，原来是我们的班主任刘老师，她那明亮的眸子正在注视着我！我抽泣着指了指头。“为这个也值得哭？起来，我给你梳。”她微笑着把我拉起来，用细长的手指给我拢起头发，我想回头看看她梳头是什么样子，可是她却轻轻地按住了我的头：“别动。”然后边拢边说：“你的头发真长，和我小时候的一样。”
“您小时候谁给您梳头？”
“我自己呗！那时候，我们家兄弟姐妹多，我妈顾不着我。”老师说着，已经把一条辫子编好。没有头绳，怎么能系住辫梢呢？我又着急了。
“攥住辫梢，我来找根头绳。”
我把辫梢攥住，奇怪地望着她，心想：能找得到吗？
只见老师迅速解下自己的两根皮筋，我一下子明白了：“老师，不，我不！”我不知道说什么好了。
“你这小姑娘，真倔！”老师边说边把辫梢系好，“另一条辫子，你自己梳吧！”
“可我不会呀！”
“不学怎么能会呢？来，把手伸过来，我教你。”我把手伸过去，任老师摆弄着，不一会儿，这条辫子也梳好了，我高兴极了。
老师拉着我的手，向教室走去，边走边说：“以后要学着自己梳辫子，还要帮妈妈干活……”“妈妈就我一个孩子，她不让我干活。”我赶紧解释。“噢！那也得学着干活呀！人总不能靠大人一辈子。以后，她不让你干你也要干。”
我的心上仿佛流过一条小溪，一下子明朗了：我知道以后该怎样做了。
第二天，我摆着两条梳得歪歪扭扭的辫子，来到刘老师面前：“老师，今天是我自己梳的辫子，我还帮妈妈扫地呢！”“你真是个好孩子！”老师把我搂在了怀里……
一年以后，尽管我舍不得离开那所小学校，舍不得离开那可爱的年轻女教师，妈妈还是把我带到另一个城市，上了城市的大学校……
我虽然远远地离开了刘老师，然而她那循循善诱的话语却永远使我不能忘怀。她，就像一条小溪，滋润着我的心田，在我心上流淌……
满分解读：
本文作者写的是老师，但她避开了那些陈旧的内容，给我们塑造了一位有血有肉、可敬可爱的女教师的俊美形象。刘老师对学生炽烈的爱心、科学的教育方法，令人赞叹不已。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
