21 《庄子》二则 表格式教案

第一课时
课 题 《庄子》故事两则 授课时间
教学目标 1.知识与技能：1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2.了解《庄子》及庄子生平、思想。 3.欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 4.感受”游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。2.过程与方法：比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 3.情感、态度与价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。
教学重点 1.理解”惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学难点 1.理解两则故事的寓意。 2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法 自主合作与参与探究
教学准备 课文朗读.多媒体课件
教 学 过 程 及 内 容 二次备课
一、导入新课：先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。 二、资料助读： 庄子与《庄子》 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。三、熟悉课文： 学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译，教师指导。四、感知课文内容：1.齐读课文《惠子相梁》，要读出人物的语气和语调，说一说你从中读出了什么？教师小结：本篇告诉我们做人要坦诚，不能有小人之心，面对名利，要淡而视之，坦诚为人，坦荡一生。2.读《庄子与惠子游于濠梁》，加入自己的想象，以讲故事的形式复述课文。3.你同意庄子的见解还是惠子的见解，谈谈你的看法。以辩论的形式开展。五、拓展提高 1.理解两则故事的寓意，过好寓言关。 提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么 (2)庄子坚持认为”出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境 学生思考，明确：(1)鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心，利禄猜忌，君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 (2)庄子认为鱼”乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 2、比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。 学生讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如”腐鼠”，避之惟恐不及。 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。 六、美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色。 (1)学生品味文章的美点并交流。 《惠子相梁》这则故事富有趣味。情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。 比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。 七、课堂小结 这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子 秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。 八、布置作业 1.完成课后练习题 2．课外阅读《庄子》选段。
课后反思
第二课时
课 题 《庄子》故事两则课堂练习 授课时间
教学重点 课内外阅读训练
教学难点 课内外阅读训练
教学方法 练习法.指导法
教学准备 练习题
教 学 过 程 及 内 容 二次备课
（一）《鱼，我所欲也》选段鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《孟子》）1．解释下列句中的加点词语（２分）①二者不可得兼（　　） ②故患有所不辟也（　　）③是故所欲有甚于生者（　　） ④故不为苟得也（　　）2．翻译句子（２分）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3．引用文中的句子回答：（3分）①在对待生与死、义与利的问题上，作者的观点是鲜明的，可用文段中的“　　　”四个字概括。②“非独贤者有是心也”一句中“是心”指的是“　　　”　　　　　　4．“鱼”和“熊掌”各比喻什么？这种设喻论证有什么好处？ 5．人生要经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中画线的句式特点，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。（二）《大瓠之种》惠子谓庄子曰：“魏王，贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容②。非不呺然大也，吾为其无用而掊之③。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事④。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之⑤。能不龟手一也，或以封，或不免于，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”（选自《庄子·逍遥游》）补充注释：①《大瓠之种》，标题是编者加的。大瓠(hù)之种，大葫芦的种子。②〔瓠落无所容〕又平又浅的，装不了什么东西。③〔非不呺(xiāo)然大也，吾为其无用而掊(pǒu)之〕葫芦并非不大，我因为它无用而砸碎它。然，空空的样子。掊，击碎。④〔世世以洴澼(piánpì)(kuàng)为事〕世世代代以漂絮为业。洴澼，漂洗。絖，絮、丝绵。⑤〔裂地而封之〕指吴王划定一块土地封给他。 。6．解释句中加点词的意（1）我树之成而实五石 （ ） （2）夫子固拙于用大矣 （ ）（3）越有难，吴王使之将 （ ）（4）宋人有善为不龟手之药者（ ）7．翻译文中划线的句子（1）能不龟手一也，或以封，或不免于，则所用之异也。（2）则夫子犹有蓬之心也夫！8．运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，试结合文中人物语言说说惠子和庄子在文中的形象。9．惠子和庄子在对话时，各自引用了“大瓠之种”和“不龟手之药”的事例，都有什么用意？10．文章的结尾是耐人寻味的，你能想像一下，在庄子说完“夫子犹有蓬之心也夫！”一句后惠子会有什么表现吗？二.布置作业:1.预习下一课2.填写配套练习册第五单元检测
课后反思