Unit1 Are you feeling sad?

Module9 Unit1 Are you feeling sad?
教材分析
本模块主要是谈论自己亲身经历某事情的一种心情和感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实的感情。在Unit1中，通过Lingling和Amy两个人的对话渗透一般疑问句的运用和日常生活中交际用语的掌握，重点在于巩固本单元重点要掌握的几个形容词。
教学目标
1. 知识目标（1）掌握 四会单词feel ,sad, miss, bored, angry, nothing, secret 等。（2）能听说认读本单元课文内容，特别是重点词句，并能正确回答有关问题。 2.能力目标培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
3.情感目标
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
教学重、难点
1.重点：学习句型Are you feeling sad?;掌握形容词sad,bored,angry,happy,tired,hungry,thirsty并能正确发音。
2.难点：在日常对话中运用句型Are you feeling sad?及回答Yes，I am.No, I am not.
教学方法
1.以“活动”激发兴趣 在游戏中学习词汇.
2.在唱、做中学习语句.
3、在扮演中运用语言.
教学准备:单词卡片、 表情卡片、录音机、挂图等。
教学过程
（一）Warming?up.
Let's?sing?a?song(利用熟悉曲调齐唱下面歌词，活跃气氛)
Are?you?happy? Are you?happy???
Yes, we?are .?Yes?,we?are.??
We are?very?happy.?We are?very?happy.
（二）单词学习
Learn?the?new?words.
1. 利用多媒体课件制作关于“sad, bored, angry, tired, secret, surprise, nothing, tell."生动有趣的表情图片逐一展示给学生，让学生拼读并理解每一词的意思。并结合句型Are you? feeling? sad?做替换练习，为后面课文学习做准备。
2.Games: 教师拿出课前准备好的几种表情的图片展示给学生看。告诉学生，你将要背对他们，戴上一个面具，他们要使用“Are you feeling…?”猜测你戴的是哪一个面具。如果学生猜错了，教师要使用“No, I am not”回应;如果猜对了教师要使用“Yes,,I am.”回应，并转过身子把面具展示给全班看。也可以让学生上前配戴面具主持游戏。设计意图借助此游戏激发学生学习热情，并对刚学习过的feel ,sad, miss, bored, angry等词进行复习巩固
（三）课文教学
1.听录音，整体感悟课文
设计意图：整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的时间。
2.再听录音，找出不明白的问题和生词，让学生板演在黑板上，然后采取“小老师”的方式，让学生上台解答、教授。
设计意图：培养学生的自主意识，实现“教师为导，学生为主”的课堂，把课堂交给学生。
3.再听录音，设置问题，进一步理解课文内容。Is Lingling feeling sad? Is Lingling feeling bored? Is Lingling feeling angry? What’s she think about?What’s she going to do?Does she miss China? 设计意图：让学生带着问题听录音，可以提高听的有效性。在泛读课文的基础上，再进一步精读课文，体味细节，进一步了解课文内容。教师可根据不同学生的个体差异，要求其进行完整回答或以关键词回答。4.模仿录音，跟读，教师对语音语调进行指导和要求。5.小组读课文，合作表演课本剧或分角色读，采取不同的方式进行读课文。（四）、课堂活动 Finish a survey.通过今天的学习,老师想知道大家现在的心情如何？现在每个小组完成这个调查任务。What’s your name ? My name is…./Are you feeling…..?设计意图通过小组调查，将课堂教学的目标真实化、任务化。培养学生运用英语的能力。通过完成任务来达到为用而学，在用中学，在学中用，学了就用的目的。同时，增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。(五)巩固训练◆ Listen to the lesson and find out the answers （听力小能手）（ ）1、Does Lingling miss China？A、Yes，she does. B、No，she doesn’t.（ ）2、Does she want to play chess？A、 Yes，she does. B、No，she doesn’t（ ）3、What is Lingling going to make？A、A cake. B、Noodles.◆根据汉语提示填空。1.Are you feeling -------(伤心、难过)？ No, I am not.2.Are you feeling ---------(无聊的)？ Yes，I am.3.What are you -------------(思考)？ It’s a secret.设计意图要求学生独立完成，既训练学生的听力又提示孩子们要写对单词，加强书写能力的培养。（六）反馈展示分小组表演对话，也可仿照对话自己编对话，巩固了课本句子又训练了孩子们组织语言运用语言的能力。（七）Summary.学生自己畅所欲言谈收获教师及时补充，并对本课表现积极的小组和个人提出表扬。自编Chant,把今天所学内容放进去。Are you sad? No,I'm not.Are you angry? No,I 'm not.Are you bored? No,I'm not.What's the matter Nothing!(八)Homework.能够了解课文的主要内容并能运用句型Are you feeling …？去询问父母、朋友今天的心情.设计意图：让学生在交流中提高综合运用语言的能力，达到交际目的。
教学反思
本节课能激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取知识。
1.所有的教学环节都紧紧围绕着教学目标展开。本节课的教学设计，既充分突出了以学生为主体的教学思想，从学生的实际情况出发，巧妙设计，从课前的歌曲预热到各项任务的达成，从单词、课文的小组合作探究到到最后的拓展运用，注重了学生自主学习能力的培养.
2.在自能课堂教学模式的探究中，注意了小组合作学习的实效性，避免了小组合作中讨论时间短，展示时间长，让人感觉不真实，使课堂缺乏原生态的毛病。
3.不断给学生明确活动任务，设计精美的课件，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望。