unit 5 what would you like? Part A Let’s learn Let’s play
文档属性
| 名称 | unit 5 what would you like? Part A Let’s learn Let’s play |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-11-15 14:13:56 | ||
图片预览
文档简介
课题：Unit5 What would you like?
第一课时
Part A Let’s learn Let’s play.
【学生分析】
四年级学生活泼好动，喜欢尝试新事物，即好奇又好强，表现欲望强烈，学习英语的热情高涨。本单元“food”这个话题是学生非常喜欢的话题，他们在三年级已经掌握了一些关于食物的单词，依据他们的特点和实际水平，在教学过程中我通过创设情景、小组交流、调查的方式让学生更好地运用知识，使学生始终处于新奇、求知欲望盛的一种状态。
【教材分析】
本课时是PEP BOOK3 第五单元的第一课时，主要内容是Part A Let’s learn Let’s play.在本课时前学生在三年级已经学习了一些关于食物的单词例如：bread, juice, watermelon等。在本课时我们主要学习六个新食物单词。在设计本课时，因为Part C Task time中设计才菜单的任务与Part A Let’s learn部分的menu相似，所以把这两部分放在一起，方便学生模仿和拓展。在教授新单词时我们通过创设语境让学生使用语言知识完成就餐的过程，为本单元后面的课时打好基础。
【教学目标】
能够听、说、认读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.
能够在真实的语境中使用语言知识完成就餐的过程，学会使用句型：Can I have some…… please? Sure, here you are.
能够在语言交际中大胆地表达，获取自己需要的东西。
【教学策略】
本课时主要通过故事教学法教授新单词，让学生在故事中掌握新单词和主要句型，并通过学校食堂招聘服务员的形式让学生学会礼貌用语和检查学生对单词的掌握。本课时主要利用课件帮助学生复习旧的单词,chant和Let’s do，这样复习的知识面会比较广，比较生动，能更好地激发学生的兴趣，并可以节约课堂时间。本课时课前的主要准备是课件，图片和Zoom头饰。
【教学过程】
Step 1: Warm-up and Greeting
Let’s sing（Food song）
I like juice, I like juice.
Juice please! Juice please!
I like pizza, I like pizza.
Pizza please! Pizza please!
I like milk, I like milk.
Milk please! Milk please!......
设计意图：让学生在说唱中进入学习状态，活跃课堂气氛，自然引入到本课题“food”。
2、Free talk:
T: I like juice. I like …Do you like… ?引导学生用Yes, I do./No,Idon`t.回答。利用课件呈现学生以前学过的单词：juice, bread, milk, chicken , hot dog, hamburger, beef, fish.
3、小组活动：用Do you like… ?交谈。
设计意图：承接song引入学生感兴趣的话题“food” ，自由交谈拉近师生距离，加强英语口语的交际性能，复习以前学过的单词，为后面知识的学习作铺垫。
Step 2:Presentation
1.Tell a story.
T: I like all the food on the list .They make my mouth watering. (教师手拿美羊羊，生动讲故事)
I’m hungry. I’m hungry (做肚子饿的动作)I like to have something to eat. Can I have some soup?(指着学生桌面soup的图片，提醒学生什么是soup,并做喝汤的动作，喝完汤之后，说出图片后面标得价钱。接着美羊羊继续吃其他的东西。把本课其他单词一一引出来。)
Can I have some rice please?
Can I have some beef please?
Can I have some vegetables?
Can I have some fish please? Oh, yummy.
Do you have noodles? Can I have some noodles?
I’m full.（做打嗝的动作）
设计意图：通过故事教学法，把本课最难的、这套书以前没有出现过的四个单词呈现给学生
通过教师夸张的吃东西表情让学生带着问题来听故事。（设计意图：吸引学生的注意力。）
通过故事教授新单词： soup，rice, beef, vegetable, fish和noodles.
Step 3 Practice
1.看图认读单词
soup，rice,
beef, vegetable,
fish和noodles.
2.看图模仿对话
设计意图：让学生利用交际活动，使英语学习体现出真正的交际性，使学生体会学习英语的快乐，见证自己学习英语的收获。
3.接龙游戏
S1：Can I have some……please?
S2: Sure. Here you are.
设计意图：通过游戏的形式由易到难帮助学生巩固今天所学的单词，让学生在愉快的过程中巩固知识。
4.歌曲创新
设计意图：学生容易上口通过chant形式巩固单词，充分地发挥学生的创造思维，激发学生的学习兴趣。
5.Listen and number.
Step 4 Summary
1、美羊羊引导学生讲故事，复习句型Can I have some……please? Sure,here you are.和所有的单词。
设计意图：通过故事的形式小结本课的单词和句型比单调的读更容易引起学生的兴趣。
2、作业布置：为自己的家人餐厅设计一份菜单，然后和父母扮演服务员和客人的游戏。
设计意图：学生设计菜单不单单能提高学生学习英语的兴趣，而且能让学生通过动手画和写菜单更好地记忆单词。让学生和父母扮演餐厅点菜的游戏能使课堂学习延伸到生活中。
【板书设计】 What would you like?
Can I have …?
第一课时
Part A Let’s learn Let’s play.
【学生分析】
四年级学生活泼好动，喜欢尝试新事物，即好奇又好强，表现欲望强烈，学习英语的热情高涨。本单元“food”这个话题是学生非常喜欢的话题，他们在三年级已经掌握了一些关于食物的单词，依据他们的特点和实际水平，在教学过程中我通过创设情景、小组交流、调查的方式让学生更好地运用知识，使学生始终处于新奇、求知欲望盛的一种状态。
【教材分析】
本课时是PEP BOOK3 第五单元的第一课时，主要内容是Part A Let’s learn Let’s play.在本课时前学生在三年级已经学习了一些关于食物的单词例如：bread, juice, watermelon等。在本课时我们主要学习六个新食物单词。在设计本课时，因为Part C Task time中设计才菜单的任务与Part A Let’s learn部分的menu相似，所以把这两部分放在一起，方便学生模仿和拓展。在教授新单词时我们通过创设语境让学生使用语言知识完成就餐的过程，为本单元后面的课时打好基础。
【教学目标】
能够听、说、认读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.
能够在真实的语境中使用语言知识完成就餐的过程，学会使用句型：Can I have some…… please? Sure, here you are.
能够在语言交际中大胆地表达，获取自己需要的东西。
【教学策略】
本课时主要通过故事教学法教授新单词，让学生在故事中掌握新单词和主要句型，并通过学校食堂招聘服务员的形式让学生学会礼貌用语和检查学生对单词的掌握。本课时主要利用课件帮助学生复习旧的单词,chant和Let’s do，这样复习的知识面会比较广，比较生动，能更好地激发学生的兴趣，并可以节约课堂时间。本课时课前的主要准备是课件，图片和Zoom头饰。
【教学过程】
Step 1: Warm-up and Greeting
Let’s sing（Food song）
I like juice, I like juice.
Juice please! Juice please!
I like pizza, I like pizza.
Pizza please! Pizza please!
I like milk, I like milk.
Milk please! Milk please!......
设计意图：让学生在说唱中进入学习状态，活跃课堂气氛，自然引入到本课题“food”。
2、Free talk:
T: I like juice. I like …Do you like… ?引导学生用Yes, I do./No,Idon`t.回答。利用课件呈现学生以前学过的单词：juice, bread, milk, chicken , hot dog, hamburger, beef, fish.
3、小组活动：用Do you like… ?交谈。
设计意图：承接song引入学生感兴趣的话题“food” ，自由交谈拉近师生距离，加强英语口语的交际性能，复习以前学过的单词，为后面知识的学习作铺垫。
Step 2:Presentation
1.Tell a story.
T: I like all the food on the list .They make my mouth watering. (教师手拿美羊羊，生动讲故事)
I’m hungry. I’m hungry (做肚子饿的动作)I like to have something to eat. Can I have some soup?(指着学生桌面soup的图片，提醒学生什么是soup,并做喝汤的动作，喝完汤之后，说出图片后面标得价钱。接着美羊羊继续吃其他的东西。把本课其他单词一一引出来。)
Can I have some rice please?
Can I have some beef please?
Can I have some vegetables?
Can I have some fish please? Oh, yummy.
Do you have noodles? Can I have some noodles?
I’m full.（做打嗝的动作）
设计意图：通过故事教学法，把本课最难的、这套书以前没有出现过的四个单词呈现给学生
通过教师夸张的吃东西表情让学生带着问题来听故事。（设计意图：吸引学生的注意力。）
通过故事教授新单词： soup，rice, beef, vegetable, fish和noodles.
Step 3 Practice
1.看图认读单词
soup，rice,
beef, vegetable,
fish和noodles.
2.看图模仿对话
设计意图：让学生利用交际活动，使英语学习体现出真正的交际性，使学生体会学习英语的快乐，见证自己学习英语的收获。
3.接龙游戏
S1：Can I have some……please?
S2: Sure. Here you are.
设计意图：通过游戏的形式由易到难帮助学生巩固今天所学的单词，让学生在愉快的过程中巩固知识。
4.歌曲创新
设计意图：学生容易上口通过chant形式巩固单词，充分地发挥学生的创造思维，激发学生的学习兴趣。
5.Listen and number.
Step 4 Summary
1、美羊羊引导学生讲故事，复习句型Can I have some……please? Sure,here you are.和所有的单词。
设计意图：通过故事的形式小结本课的单词和句型比单调的读更容易引起学生的兴趣。
2、作业布置：为自己的家人餐厅设计一份菜单，然后和父母扮演服务员和客人的游戏。
设计意图：学生设计菜单不单单能提高学生学习英语的兴趣，而且能让学生通过动手画和写菜单更好地记忆单词。让学生和父母扮演餐厅点菜的游戏能使课堂学习延伸到生活中。
【板书设计】 What would you like?
Can I have …?