2021—2022学年部编版语文七年级下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教学设计

伟大的悲剧
教材分析：
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题， 通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事 业献身的崇高精神。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精
疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时，斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
教学目标：
知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
情感态度价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲
的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重点：
1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。教学难点：
感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度课时安排：一课时
教学准备： 多媒体课件
教学方法：
情境教学法。
朗读法，以读代讲。
欲扬先抑法。
扶放结合法，点拨法，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程：
课前运用多媒体播放音乐《英雄的黎明》。
【设计意图：首先播放音乐，以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛， 建起了学生学习课文的情感基础。】
一、检查预习(多媒体展示字词)
1.读准下列加线词语的拼音，并解释两个成语的意思。
无垠 羸 弱 蹒跚 皑皑白雪 告罄 凛冽 吞噬 遗孀风餐露宿 疲惫不堪
【设计意图：积累词语，字音词义，夯实基础。】二、整体感知
请运用黑板上的词语来概括故事情节。学生自由回答，教师评价。
（多媒体展示示例）
斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的 “羸弱”身子，“蹒跚”行进在“皑皑白雪”上，当燃油与食物均已“告罄” 时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬”了他们，使自己的妻子成为“遗 孀”。
【设计意图：学以致用，运用词语梳理故事情节，既夯实了基础知识，又引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息的思维能力。】
播放视频：斯科特南极探险。
（多媒体播放音频《斯科特南极探险》短片。）
【设计意图：观看视频，直观地感受南极探险的艰难。先声、形夺人，震撼人心。】
三、文本研读
提问：这个故事能叫“一场徒劳的失败”吗？（板书：一场徒劳的失 败）
学生思考后回答。
他们的任务是第一个到达南极点，但是最后他们输给了挪威人阿蒙森。他们失败了，灰溜溜地回来，在途中一个接一个地死去。
他们失败的原因有两点：
第一是喜怒无常的上帝，他使那几天的天气变得异常的恶劣。极寒天气提前到来，零下 40 多度。
第二个是他们的计划本身存在着严重的漏洞，斯科特他们带去的是西伯利
亚的马，西伯利亚很冷，那边的马一定是耐寒的。但是南极零下几十度的温度下，西伯利亚马都一一冻死了，他们只能徒步前进，消耗大量的体能。这就是悲剧发生的最主要原因。
而阿蒙森为什么能够成功？书上没写，是因为他用的是爱斯基摩狗，爱斯
基摩在北极附近，狗比马更耐寒，所以他们成功了。
【设计意图：欲扬先抑法，在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，提高学生对内容要点的概括能力，强化他们的情感体验。】
提问：这个“徒劳的失败”为什么叫伟大的悲剧呢？悲剧体现在哪些方面？
学生小组合作，从文本中找到依据。
“他们是第二批到达的人，他们仅仅迟到一个月，虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，……对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”
——从这里我感受到他们费尽了千辛万苦才到达他们的目的地，但是在他
们还没有到达的时候，这个幻想就破灭了,这是失败的悲剧。齐读第二段此内容。
（多媒体展示并配乐）
“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么东西也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
第七自然段：“2 月 17 日夜里一点钟，这位不幸的英国海军军士死去了”。
第十自然段：“大家怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁
卫军的骑兵上尉正英雄似的向死神走去”
（多媒体展示）
齐读第十段内容，感受悲壮。
第十一自然段：“3 月 29 日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了， 于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临不管还要 忍受怎样的痛苦，他们各期爬进睡袋，但始终没有向世界哀叹过一声他们最后 的遭遇”
——这是死亡之悲。
第二自然段：“斯科特接受了这项任务, 他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责: 在世界面前为另一个完成的业绩作证, 而这一事业正是他自己所热烈追求的”已经失去了实现梦想的机会，现在竟然还要替别人作证，这是何其悲哀的事情 。——这是作证之悲。
“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄……”
——世人之悲
（多媒体补充材料）
2002 年 2 月 7 日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极 90 周年。
小结：悲剧主要体现在失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。
（多媒体展示。）
我们可以说：斯科特一行的悲剧,是事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生
命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛…… (多媒体展示)
【设计意图：阅读教学就是学生与文本的对话，与作者的对话，通过朗读， 品读细节，分析人物的精神品质，让学生更好地理解文本内容，更能体会文本 中蕴含的情感。】
提问：这是一个失败的悲剧。为什么说它是伟大的？请从文中找出具体
的细节来。
学生小组讨论，然后发言。
“它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随着他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
——这是一种诚实守信的绅士风度
（多媒体展示）
“一天中午，气温达到零下 40 摄氏度，他们不得不放慢走路的速度， 不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友带来厄运， 于是作好了最后的准备。”
——这是一种牺牲精神，一种无私的精神，一种团体精神、集体精神。
（多媒体展示）
“3 月 29 日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去……却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”——这是一种坚强、勇敢的精神。
师追问：他们勇敢地面对的是什么？是困难吗？
生：是死亡。
再问：死亡，安然地面对死亡，已经达到一种无畏的境界：死神，你来吧， 我们既然已经失败了，我们就接受这一切，坦然地面对我们的失败。― ― 两个 坦然面对，一个是失败，一个是死亡（板书）。
（多媒体展示）
“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这几人在行走。他们的英雄气 概不能不令人钦佩。最能证明这一点的莫过于负责科学科学研究的威尔逊博士，
在离死亡只有寸步之遥的时候，他的雪橇上，除了生活的必需品外，还有 16 公斤的岩石样本……”
——这是一种勇于探索的精神，是坚定、执着的的为科学事业而献身
的精神。
（多媒体展示）
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨，离开了那个冰冷的世界。
——这是对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
（多媒体展示）
齐读：
“在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄……”
教师小结：
他们是悲壮的，悲剧中饱含着伟大。
作证之悲，体现了他们的诚实守信的风度，彰显了他们崇高的人格。死亡之悲，彰显了他们的集体主义观念，彰显了对他人无私的爱。 正是由于他们的伟大，所以才使后人为之敬仰，从中获得精神鼓舞。
（多媒体展示内容）
正如作者所写的那样：
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
——茨威格
齐读。
（多媒体展示）
【设计意图： 引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，通过品读、朗读发展学生语言能力，通过对情节内容的想象拓展学生的思维能力，在小组讨论班级交流过程中，培养学生的问题意识，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。】
同学们，这个悲剧不是一般的悲剧，仅仅只是死亡还不足以称为悲剧。
我记得鲁迅先生曾经说过这样一句话，悲剧，就是把有价值的东西毁灭给人看。多么高尚的人啊，但是它在厄运面前失败了；因为他的高尚，所以他的失败就 不再是“徒劳的失败”，把这个词换一下，你认为这个词（徒劳的）应该换成 什么？
学生思考后发言：
伟大的心灵光荣的失败高尚的失败
值得骄傲的失败
教师小结：即使是失败，它也不一定就是徒劳的。失败仍然可以是非常有意义的，永恒的。这一次失败就成了对人类心灵的一次呼唤。
同样在那个时代， 1924 年，英国的探险家乔治.马洛里来到了中国，
他要一个人登上珠穆朗玛峰，结果他――失败了――他留下了一句话，成为所
有登ft队员的座右铭：你为什么要登ft？他说，因为ft……ft就在那里。
不仅仅是登ft，我们的领域，可以涉及得更广。我们可以在许多领域中留下自己的第一个脚印，留下人类的第一个脚印，只要你有这样的勇气与信心， 你就可以像阿蒙森和斯科特一样，走得很远，人类是不会忘记这样的成功者和失败者的。因此，当我们打开世界地图，你们永远记住，它最下面最南边的一个点叫什么？
——阿蒙森－斯科特站。
（多媒体展示：）
里根总统（美国第 16 任总统）曾经说过这样的一段话：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
（多媒体补充材料：）
齐读。
让们一起记住那五位英雄的名字吧！
斯科特 埃文斯、威尔逊、奥茨、 鲍尔斯
（多媒体展示：）
【设计意图：与前面教学遥相呼应，在学生深刻体会了英雄的伟大之后，改正“徒劳的失败”为“光荣的失败”，水到渠成，很好地培养正确的人生观和价值观，通过补充材料，更加深了对英雄的认识，这样从不同方面来引导，有利于学生情感的升华。】
四、拓展延伸
在今天依然有许多这样的英雄，你们能举出几例吗？ 学生小组讨论后发言。
彭加木——1980 年 6 月 17 日，著名科学家，在干涸的罗布泊进行科考时神秘失踪。
（多媒体展示：）
余纯顺：完成了人类首次孤身徒步穿过川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼公路全程，征服"世界第三极"的壮举，1996 年 6 月 13 日在即将完成徒步穿越新疆罗布泊全境的壮举时，不幸在罗布泊西遇难。
（多媒体展示：）
（3）2002 年北大“ft鹰”登ft 队在希夏邦马峰遭到雪崩，5 名队员遇难。
（多媒体展示：）
【设计意图：让语文与生活联系起来，拓宽语文的外延，从生活中学习语文，真正落实大语文观；从大量的事实中感受到失败也是光荣的，也是伟大的，从而明确如何对待失败。】
五、课堂小结
同学们，学习本文，让我们认识到：在人类探索自然科学奥秘的进程中， 固然有成功，有失败。但只要你在前进的道路上不懈地追求，勇于探索，就应该觉得虽败犹荣。从这个意义上讲，追求科学，探索自然，没有失败可言。或
者说“成也英雄，败也英雄”。因此，希望同学们热爱自然，热爱科学，不怕失败，勇于探索。
【设计意图：读书是为了明理。”学习一篇课文，要让学生在态度、情感、
价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。】
六、作业布置
人生在世论是非不论成败，论万世不论一生。忧国忧民上下求索的屈原、在潇潇易水边留下千古绝唱的荆轲、生当作人杰，死亦为鬼雄，自刎乌江的项羽、折翼滑铁卢的拿破仑。这些英雄的名字流光溢彩，青史长留。
本文最后也称“斯科特等几位是英雄”，你对“英雄”一定有了新的认识，
拿起你手中的笔，写出你的所感所想吧！
（师生共同配乐《英雄的黎明》朗读）
（多媒体展示：）
【设计意图：由读到品再到写，全面提升学生的语文素养。
一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡， 我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和 学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在
他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我
平时教学过程中矢志不渝的理想。】
板 书 设 计 伟 大 的 悲 剧
茨威格
悲 剧 伟 大
一场徒劳的失败？ 两个坦然面对光 荣 的 失 败 ！ 一 个 失 败伟 大 的 失 败 ！ 一 个 死 亡
教学反思：
多媒体助力，设置情境，课堂丰富多彩
课前音乐的渲染，课中视频的播放，创设凝重、沉思的气氛，建起了学生 学习课文的情感基础。悲剧实例的展示，让学生在直观地感受到在大自然面前， 人类显得如此渺小，但人类不断地抗争着、挑战着，学生在这种激发之下充分 发挥了他们的潜能，这些音乐、图像、视频的助力，使本节课的内容丰富多彩， 既有气氛的渲染，又有情感上的共鸣，还有心灵上的震撼，教学效果很好！
提纲挈领，长文短教
文本较长，本节课长文短教，提前预习，熟悉文本，课堂中检查字音词义
并提炼主要信息。这一举多得，设计很巧妙。
内容理解方面，以细节作为突破口，抓住文题“悲剧”“伟大”，通过朗读，品味，探讨，将长文进行浓缩，让学生在朗读中感悟、读中体验南极探险悲剧所折射出来的伟大的人类精神。
欲扬先抑，曲折生动
教学犹如写文章不喜平，课堂也要曲折生动。本节课采用欲扬先抑的方法， 前有伏笔，后有照应，水到渠成，层层深入，实现了知识和能力、情感和价值 观的教学目标。
扶放结合教学，授人以渔
本堂课较好地落实了语文教学理论，采用了对话阅读，师生互动的教学方 式，课堂上尊重学生个性，充分发挥学生主体作用，教师适时引导，适时点拨、引导，启发，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
关注成长，树立正确的人生价值观
新课标明确指出“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”， 本课教学中，斯科特一行虽然失败了，但是他们也为人类的探险事业作出了伟 大的贡献，虽败犹荣。在大量的事例面前，让学生们树立“不以成败论英雄” 的生存价值观，并且明白怎样正确对待失败。
不足：
文本太长，内容较多，探讨还是不够深入，甚至有个别学生对课文还比较生疏，课堂推进不太顺畅。以后必须要做好充分预习。