人教（PEP）版小学英语三年级下册Recycle 1 Unit 1-3复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教（PEP）版小学英语三年级下册Recycle 1 Unit 1-3复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 273.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-19 08:14:59 | ||
图片预览
文档简介
《Recycle 1》Unit 1-3复习教学设计
教材分析：Recycle 1是对第1-3单元所学的核心句型和词汇的综合复习单元。Read aloud是一个情景对话，在对话中复现1-3单元所学的“打招呼、自我介绍和介绍他人”等内容的核心句型。
教学目标及重难点：
知识与技能目标（教学重点）
复习打招呼常用语“Nice to meet you”以及答句。
复习介绍他人“This is my ...”
能正确、有感情的朗读对话。
理解对话中“sports”的含义，并能说说自己喜欢的运动。
能从“性别、姓名、身高、喜欢的运动”等几个方面，介绍自己的朋友
文化与情感
理解朋友的含义“learn together, play together”
思维策略（教学难点）
理解老师的提问，并能结合课本或自己的实际回答问题
完成锚图，从多个方面介绍自己的朋友
热身环节
Greeting and chant.
Chant：We are friends. We like to play. A boy from Canada. A girl from the UK. Friends from China and the USA.
After reading along. Teacher and student ask and answer where the children are from according the the chant.
分析：Chant来自教材资源，学生已接触过，在学生有节奏的跟读后，师生进行交流：Where is Mike from He is from Canada.等，这个互动的过程，让学生对Chant内容有了更多的理解，也和本节课的对话内容相符，为对话的学习做好了铺垫。
导入环节
PPT present “friend & friends” students can read. Then encourage them answer the questions: Do you have a friend in your class A boy or a girl What’s his/her name
Students try to introduce their friends like this:
S1:This is my friends.His/ Her name is ...
T: Nice to meet you.
Friend: Nice to meet you , too.
T: You are nice/cool...
Friend: Thank you.
PPT present Picture1 of the dialogue. Talk about what John is doing (play basketball) Who are coming
分析：介绍朋友是本节复习课的主要内容，学生在之前有接触过介绍自己的朋友，在导入环节，学生在教师的引导下，介绍自己的朋友，老师加入学生的话轮，是因为学生在打过招呼之后，不知道要怎么继续下去。学生运用已有知识介绍自己的朋友，由朋友话题导入本节课的主题：My friend
呈现环节
1.Watch the video. Answer the question: Who is the tall girl
分析：带着问题，观看整个视频，有目的的观看。
2.Deal with the dialogue in paragraph
Deal with Paragraph1. First listen and fill in the blanks. Then listen and read along. After that, ask two students act Chen Jie and John. Teacher is Wang Tong. Try to introduce Wang Tong
T(Wang Tong): Who is that boy
S1(Chen Jie): He is my friend, John.
...(walk to John)
S1(Chen Jie): Hi, John. This is my friend, Wang Tong
S2:(John): Nice to meet you.
T(Wang Tong): Nice to meet you, too. You can play basketball. You are cool.
S2(John): Thank you.
分析：分段处理对话，处理第一段对话的方法：首先，对话扣空，学生听音，能说出所缺句子；然后，听音，仿读；最后，师生扮演角色，读对话，老师扮演Wang Tong，之后，老师鼓励扮演Chen Jie的学生，运用已学知识，尝试介绍Wang Tong
Deal with Paragraph2. First listen and fill in the blanks. Then listen and read along. After that, ask three students act it out.
分析：对话第二段是Chen Jie介绍Wang Tong，其中Where are you from 是复习课的重难点，首先，听音，扣空，填空，然后再次角色扮演，在表演中，感知、体验如何介绍自己他人。
Deal with Paragraph3. First listen and fill in the blanks. Then answer the question: What does Wang Tong like After that, students can understand “sports”with the pictures help. Encourage them to say what sports they like.
分析：sports是本节课的难点词汇，图片的呈现，直观感知运动含义，鼓励学生用I like说说自己喜欢的运动。
Watch the whole video again.
练习环节
1.Watch and read in role.
2.Read in groups.
3.Read and Judge.
分析：第一个任务，人机对话，有效的提高了学生的参与度；第二任务，学生三人或四人一组，分角色朗读对话，并设计了评价标准；第三个任务，通过锚图，直观了解Wang Tong的相关信息，锚图起到了归纳、总结的作用。
运用环节
1.Finish off the anchor chart about their friends.
2.Say something about their friends.
分析：在前几个环节的大量输入之后，在这个环节设计了输出的任务，鼓励学生能在锚图的引领下，介绍自己的朋友。
小结
课堂活动设计，要在一条主线的引导下，每个活动要和本节课的内容有关，前后衔接自然，活动的形式要多样，内容要在学生能力范围内，也可跳一跳摘桃子的范围。
教材分析：Recycle 1是对第1-3单元所学的核心句型和词汇的综合复习单元。Read aloud是一个情景对话，在对话中复现1-3单元所学的“打招呼、自我介绍和介绍他人”等内容的核心句型。
教学目标及重难点：
知识与技能目标（教学重点）
复习打招呼常用语“Nice to meet you”以及答句。
复习介绍他人“This is my ...”
能正确、有感情的朗读对话。
理解对话中“sports”的含义，并能说说自己喜欢的运动。
能从“性别、姓名、身高、喜欢的运动”等几个方面，介绍自己的朋友
文化与情感
理解朋友的含义“learn together, play together”
思维策略（教学难点）
理解老师的提问，并能结合课本或自己的实际回答问题
完成锚图，从多个方面介绍自己的朋友
热身环节
Greeting and chant.
Chant：We are friends. We like to play. A boy from Canada. A girl from the UK. Friends from China and the USA.
After reading along. Teacher and student ask and answer where the children are from according the the chant.
分析：Chant来自教材资源，学生已接触过，在学生有节奏的跟读后，师生进行交流：Where is Mike from He is from Canada.等，这个互动的过程，让学生对Chant内容有了更多的理解，也和本节课的对话内容相符，为对话的学习做好了铺垫。
导入环节
PPT present “friend & friends” students can read. Then encourage them answer the questions: Do you have a friend in your class A boy or a girl What’s his/her name
Students try to introduce their friends like this:
S1:This is my friends.His/ Her name is ...
T: Nice to meet you.
Friend: Nice to meet you , too.
T: You are nice/cool...
Friend: Thank you.
PPT present Picture1 of the dialogue. Talk about what John is doing (play basketball) Who are coming
分析：介绍朋友是本节复习课的主要内容，学生在之前有接触过介绍自己的朋友，在导入环节，学生在教师的引导下，介绍自己的朋友，老师加入学生的话轮，是因为学生在打过招呼之后，不知道要怎么继续下去。学生运用已有知识介绍自己的朋友，由朋友话题导入本节课的主题：My friend
呈现环节
1.Watch the video. Answer the question: Who is the tall girl
分析：带着问题，观看整个视频，有目的的观看。
2.Deal with the dialogue in paragraph
Deal with Paragraph1. First listen and fill in the blanks. Then listen and read along. After that, ask two students act Chen Jie and John. Teacher is Wang Tong. Try to introduce Wang Tong
T(Wang Tong): Who is that boy
S1(Chen Jie): He is my friend, John.
...(walk to John)
S1(Chen Jie): Hi, John. This is my friend, Wang Tong
S2:(John): Nice to meet you.
T(Wang Tong): Nice to meet you, too. You can play basketball. You are cool.
S2(John): Thank you.
分析：分段处理对话，处理第一段对话的方法：首先，对话扣空，学生听音，能说出所缺句子；然后，听音，仿读；最后，师生扮演角色，读对话，老师扮演Wang Tong，之后，老师鼓励扮演Chen Jie的学生，运用已学知识，尝试介绍Wang Tong
Deal with Paragraph2. First listen and fill in the blanks. Then listen and read along. After that, ask three students act it out.
分析：对话第二段是Chen Jie介绍Wang Tong，其中Where are you from 是复习课的重难点，首先，听音，扣空，填空，然后再次角色扮演，在表演中，感知、体验如何介绍自己他人。
Deal with Paragraph3. First listen and fill in the blanks. Then answer the question: What does Wang Tong like After that, students can understand “sports”with the pictures help. Encourage them to say what sports they like.
分析：sports是本节课的难点词汇，图片的呈现，直观感知运动含义，鼓励学生用I like说说自己喜欢的运动。
Watch the whole video again.
练习环节
1.Watch and read in role.
2.Read in groups.
3.Read and Judge.
分析：第一个任务，人机对话，有效的提高了学生的参与度；第二任务，学生三人或四人一组，分角色朗读对话，并设计了评价标准；第三个任务，通过锚图，直观了解Wang Tong的相关信息，锚图起到了归纳、总结的作用。
运用环节
1.Finish off the anchor chart about their friends.
2.Say something about their friends.
分析：在前几个环节的大量输入之后，在这个环节设计了输出的任务，鼓励学生能在锚图的引领下，介绍自己的朋友。
小结
课堂活动设计，要在一条主线的引导下，每个活动要和本节课的内容有关，前后衔接自然，活动的形式要多样，内容要在学生能力范围内，也可跳一跳摘桃子的范围。