Unit 4 Where is my car？A Let's Spell 表格式教案

Unit 4 Where is my car
A Let's Spell教学设计
教材及课题 人教版PEP小学英语三年级下册 课型 语音课 适用年级（学段） 三年级
一、教材分析
人教版PEP三年级英语下册Unit 4 Where is my car A Let's Spell，这是一节语音课，通过学习例词dog、body、orange和box的发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母o在单词中发音｜ ｜。学会正确书写dog,body,orange,box四个单词。 字母o在单词中的发音，并能运用Phonics正确拼读出含有字母o的单词 ,帮助学生养成良好的拼读和书写习惯。。
二、重难点分析
教学重点： 1．字母o在单词中常见的发音，即短元音｜ ｜。 2．正确书写dog,body,orange,box四个单词。 教学难点： 字母o在单词中的发音，并能运用Phonics正确拼读出含有字母o的单词。
三、教学目标
知识目标： 1．能够通过听例词dog、body、orange和box的发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母o在单词中发音｜ ｜。 2．能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成,能够初步辨认词形。 技能目标： 1．能够在练习的基础上根据给出几个独立的音试着用Phonics拼出单词。 2．能够在四线三格中正确书写单词dog、body、orange、box，注意字母间距。 情感态度目标： 帮助学生养成良好的拼读和书写习惯。
四、教学策略
在本节课中，充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作等方式创设直观的情景教学，教师通过让学生听音模仿o字母在单词中的发音，在丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动中反复练习，不断巩固该字母在单词中发音，最后通过小故事给学生创造了语言实践的机会，学生通过有趣的小故事真正掌握了本课时内容，教学效果显而易见。 运用Phonics,让学生更轻松地掌握拼读技巧。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。
五、教学过程
StepⅠ Pre-learning 1.Sing a song 2.Free talk: Hi,boys and girls. Nice to see you . How are you today ...... 3.Review the class slogan:Do you remember our class slogan (学生大声说出课堂口号：I can do it.) 4.介绍评价奖励方式：全班分为两大组，哪组表现好或哪个同学表现好，就可以为本组花束中贴上红花，课堂结束时哪组的花束红花多，那组就是赢家。 5.Let’s review :借用打地鼠的游戏,复习一些辅音的发音。 (设计意图：通过歌曲和Free talk拉近师生的距离，使学生轻松地进入愉悦的课堂，为新课设下铺垫。复习课堂口号，对孩子们能在课堂上大胆自信地表现起到了激励作用。在参与打地鼠的游戏这一有趣的活动中，复习一些辅音字母的发音，激发学生的学习兴趣，为新课起到了热身作用。) StepⅡ While-learning 1.教学单词　 课件出示图片：Look! There is a (学生说出单词dog,老师画小狗简笔画) ，升降调领读dog,用Phonics教学dog的拼读:d-o-g，dog。接着The dog has a yellow (学生说出单词body,老师在小狗简笔画上标出小狗的身体)，升降调领读body,用Phonics教学body的拼读:b-o-d-y，body。The dog like (学生说出单词orange,老师画橘子简笔画) ，升降调领读orange,用Phonics教学orange的拼读:o-r-a-n-ge。 The dog is on the(学生说出单词box,老师画箱子简笔画) ，升降调领读box,用Phonics教学box的拼读:b-o-x，box。 （设计意图：采取图片创景，在讲故事中学单词，有趣生动，加上简笔画能够吸引学生的注意力。运用Phonics教学单词，让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中。） 2.Which letter is the same What does the letter “o” sound 3.Let’s chant The dog is on the box . The orange box. See the dog , see the box. See the dog on the orange box. （设计意图：让学生边拍手边说唱，让学生兴趣盎然。既活跃了课堂气氛，又巩固了所学单词及字母“o”的音。） 4.Let’s blend 　　 （设计意图：课件出示字母“o”的后缀、前缀及单词，由易到难地进行拼读,操练“o”的音。）　 5.Sharp eyes （设计意图： 课件屏幕快速出现带字母“o”的单词，孩子们快速地说出来。 节奏不断变快，难度不断增强,学生在强化训练中，训练学生的思想反应能力，同时他们竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。） 6.Read ,listen and number （设计意图：学生在读、听带字母“o”的单词中，进一步操练巩固“o”的音。） 7.Listen and write 老师拼读出带字母“o”的单词，学生写出单词。老师请两名同学在黑板写，其他同学在练习本上写，然后讲评，接着板书dog、body、orange、box。 （设计意图：通过听写，进一步检测学生在单词中“o”音的掌握。） 8.Story time: Mox’s shop (1)Pair work:Try to read the story with your partner. (2)Spell and match (3)Listen to the story (4)Look and say (5)Group work:Read the story in group,and then show your reading. (6) Choose a name for the story (设计意图：通过读故事，潜移默化地培养学生的口语表达能力，并巩固字母“o”的音，让学生感受到学有所获，学有所得。) StepⅢ Post-learning 1.Summary回顾与小结本节课所学的知识。 2.Sing a song通过一首视频歌曲来结束课堂。 StepⅣ Homework 1.Copy the words three times. 2.Read the story.
六、板书设计
Unit4 Where is my car ？ A Let’s spell dog （小狗的简笔画） body orange（橘子的简笔画） （箱子的简笔画）box