Unit 1 My classroom A Let’s Spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom A Let’s Spell 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-19 11:29:31 | ||
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文档简介
人教版《英语》（三年级起点）四年级上册
Unit 1 My classroom A Let’s Spell教案
一、教学内容
本课选自人教版 英语 四年级上册Unit1 My classroom中Part A的Let’s Spell。教学内容分为三部分，第一部分呈现了字母组合a-e在单词中发长音 /ei/ 的发音规律。第二部分通过听力活动对比a/a-e的发音，训练a/a-e的音—形对应关系。第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
二、设计思路
本节课我利用课件呈现的图片让学生大胆猜测关于Jake的信息，让学生自己表达出含a-e组合的例词，并通过chant和拆音拼音的方式训练学生的拼读能力；在字母a的发音环节，我以朗朗上口的绕口令引出目标单词，激发学生的兴趣，在这个环节我给学生示范拼读单词，在学生理解规则后，让学生以小组为单位拼读。接下来，我通过自制的单词卡片，让学生对比a-e和a发音的不同。随后，利用教材中的“Listen, read and tick. Read , circle and write.”培养学生正确辨音、听音能写的能力。最后指导学生阅读理解故事Where is my cake 鼓励学生学以致用，培养学生独立拼读、阅读的能力。
三、教学目标
1.知识与能力目标
（1）学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则
（2）能够读出符合a-e发音规则的单词
（3）能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词
2.情感态度目标
（1）在趣味学习活动中调动学生的学习热情，激发培养学生语音学习的兴趣。
（2）在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。
四、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）能够感知并发现字母组合a-e和字母a的发音规律，并根据该发音规律正确拼读单词；
（2）能够结合单词的音形对应关系写出符合字母组合a-e和a发音规律的单词。
2.教学难点：
（1）能够正确区分a-e与a在单词中的音形对应关系，并读出符合发音规律的单词；
（2）尝试准确流畅、富有感情地朗读故事。
五、教学过程：
Step1 Warm-up
1.Sing songs
T：Nice to meet you! Let’s sing songs.
Hello, hello. Hello, hello.
How are you How are you
I’m fine.Thank you.
I’m fine.Thank you.
How are you
【设计目的】通过欢快的歌曲拉近与学生的距离，让学生做好准备，进入课堂。
2.观察图片，让学生自主表达出关于Jake的信息
T: We have a new friend today. What do you want to say about him
S1: He is Jake.
S2: He is eight years old.
S3: He likes cakes.
教师PPT展示相关信息，（见图1）找生读句子。
【设计目的】引入主人公Jake，结合图片，让学生大胆猜测关于Jake 的信息，激发起学生的兴趣，让学生自己说出含目标单词的句子，提高学生的思维能力。
Step2 Presentation & Practice
1.a-e 发/ei/音的发音规律教学
（1）自主发现a-e 的发音规律
学生整体感知Jake的信息之后，教师引导学生观察例词:name, cake, make, face并回答问题： What’s the same 让学生自主体会、总结并发现a-e发/ei/的读音规律。
（2）操练a-e的发音/ei/
①拼读含有a-e组合的单词，教师板书示范，并让学生开火车读例词。
②说唱歌谣。（见图2）通过chant 的方式让学生跟读歌谣，强化巩固a-e在单词中的音形对应关系。
③拼词练习。教师利用PPT示范组合单词：name，game，gate，late，plate，make，snake。通过开火车的方式让学生快速拼读单词。
【设计目的】教师引导学生通过听音、观察的方式，自主发现字母组合a-e的发音规律。然后通过拼读、说唱歌谣、拼词游戏等趣味操练活动，让学生在欢快愉悦的氛围中观察总结、合作操练，有效地培养了学生的拼读能力。
2.a发[ ]音的发音规律教学
（1）呈现例词，并自主发现a 的发音规律
T: Be quiet! Jake is speaking , what does Jake say Let’s listen! （见图3）
（2）操练a的发音[ ]
①拼读含有a的单词，教师板书示范，并让学生开火车读例词。
②拼词游戏。
教师在黑板上拼出单词，引导学生说出相应的读音。然后让学生以小组为单位，自己拼读，教师巡视指导。
③对比字母组合a-e和字母a的发音
【设计目的】教师通过对比的方式，引导学生正确区分单个字母a与字母组合a-e在单词中的发音。并让学生尝试拼读含有单个字母a的单词，进一步强化巩固字母a在单词中的发音规律,培养学生听音辨词的能力。
3.运用教材练习，巩固字母组合a-e及字母a的两种发音规律
（1）Read, listen and tick(√).
教师用课件呈现教材练习（见图4），让学生听录音圈出相应的字母或字母组合，并挑选学生核对答案。
（2）Listen, circle and write. （见图5）
T: At first let’s listen and circle. 教师播放第一遍录音，让学生圈出a 或a-e。
T：Now let’s listen and write.教师播放第二遍录音让学生写出单词。之后全班校对。
【设计目的】听第一遍录音时，先让学生圈出a-e或a，播放第二遍录音让学生写出单词，从而突破本节课的难点。
Step3 Consolidation
T: Jake has a good friend. His name is Dave. There is a story about him. Let’s share!
教师首先播放绘本视频动画，学生初步感知；之后，教师鼓励学生尝试小声朗读，初步把握语言节奏；然后，教师挑出含有字母组合a-e和a的单词，让学生尝试拼读；进而再次播放动画，引导富有感彩地大声朗读。最后，让学生小组内练习，并根据情况挑选学生进行展示。
故事内容如下：
I have a nice bag.
The cap is in my bag.
The cat is in my cap .
What a happy day!
I make a cake.
The cake is on the plate.
“Hmm, where is it ”
“I ate the cake.”
【设计目的】趣味故事Where is my cake 的拓展阅读，巧妙巩固了本课所学语音知识。教师通过引导学生视听与朗读，有效培养了他们良好的听说习惯与综合语言运用能力。同时生动的故事内容吸引了学生的注意力，极大调动了他们的学习自信与热情。
教学反思：
本节课的教学内容是a-e组合和a的发音，在备课时，我想到从学生熟悉的卡通人物Jake以及他的好朋友Dave来贯穿本节课的教学，首先在观察Jake的相关信息后，我鼓励学生大胆表达，让学生自己说出含目标单词的句子，利用动感的chant和拼词游戏，充分激发学生的兴趣，让学生参与到课堂中来。接下来，我利用朗朗上口的绕口令引出含a的目标单词，接下来运用拼词卡片，让学生拼出各种含有a和a-e组合的真假词，然后利用教师自制的卡片，让学生直观的对比a-e和a的发音。在授课过程中，我侧重教学方法的传授，让学生通过此节课的学习可以自己掌握一些拆音拼音的技巧。在最后的故事阅读环节我将第一单元学过的重点句型汇总在一起，让学生接受起来更加容易。本节课学生的参与度较高，但还存在一些问题，如：把一些简单的单词复杂化，拓展阅读不注重策
Unit 1 My classroom A Let’s Spell教案
一、教学内容
本课选自人教版 英语 四年级上册Unit1 My classroom中Part A的Let’s Spell。教学内容分为三部分，第一部分呈现了字母组合a-e在单词中发长音 /ei/ 的发音规律。第二部分通过听力活动对比a/a-e的发音，训练a/a-e的音—形对应关系。第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
二、设计思路
本节课我利用课件呈现的图片让学生大胆猜测关于Jake的信息，让学生自己表达出含a-e组合的例词，并通过chant和拆音拼音的方式训练学生的拼读能力；在字母a的发音环节，我以朗朗上口的绕口令引出目标单词，激发学生的兴趣，在这个环节我给学生示范拼读单词，在学生理解规则后，让学生以小组为单位拼读。接下来，我通过自制的单词卡片，让学生对比a-e和a发音的不同。随后，利用教材中的“Listen, read and tick. Read , circle and write.”培养学生正确辨音、听音能写的能力。最后指导学生阅读理解故事Where is my cake 鼓励学生学以致用，培养学生独立拼读、阅读的能力。
三、教学目标
1.知识与能力目标
（1）学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则
（2）能够读出符合a-e发音规则的单词
（3）能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词
2.情感态度目标
（1）在趣味学习活动中调动学生的学习热情，激发培养学生语音学习的兴趣。
（2）在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。
四、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）能够感知并发现字母组合a-e和字母a的发音规律，并根据该发音规律正确拼读单词；
（2）能够结合单词的音形对应关系写出符合字母组合a-e和a发音规律的单词。
2.教学难点：
（1）能够正确区分a-e与a在单词中的音形对应关系，并读出符合发音规律的单词；
（2）尝试准确流畅、富有感情地朗读故事。
五、教学过程：
Step1 Warm-up
1.Sing songs
T：Nice to meet you! Let’s sing songs.
Hello, hello. Hello, hello.
How are you How are you
I’m fine.Thank you.
I’m fine.Thank you.
How are you
【设计目的】通过欢快的歌曲拉近与学生的距离，让学生做好准备，进入课堂。
2.观察图片，让学生自主表达出关于Jake的信息
T: We have a new friend today. What do you want to say about him
S1: He is Jake.
S2: He is eight years old.
S3: He likes cakes.
教师PPT展示相关信息，（见图1）找生读句子。
【设计目的】引入主人公Jake，结合图片，让学生大胆猜测关于Jake 的信息，激发起学生的兴趣，让学生自己说出含目标单词的句子，提高学生的思维能力。
Step2 Presentation & Practice
1.a-e 发/ei/音的发音规律教学
（1）自主发现a-e 的发音规律
学生整体感知Jake的信息之后，教师引导学生观察例词:name, cake, make, face并回答问题： What’s the same 让学生自主体会、总结并发现a-e发/ei/的读音规律。
（2）操练a-e的发音/ei/
①拼读含有a-e组合的单词，教师板书示范，并让学生开火车读例词。
②说唱歌谣。（见图2）通过chant 的方式让学生跟读歌谣，强化巩固a-e在单词中的音形对应关系。
③拼词练习。教师利用PPT示范组合单词：name，game，gate，late，plate，make，snake。通过开火车的方式让学生快速拼读单词。
【设计目的】教师引导学生通过听音、观察的方式，自主发现字母组合a-e的发音规律。然后通过拼读、说唱歌谣、拼词游戏等趣味操练活动，让学生在欢快愉悦的氛围中观察总结、合作操练，有效地培养了学生的拼读能力。
2.a发[ ]音的发音规律教学
（1）呈现例词，并自主发现a 的发音规律
T: Be quiet! Jake is speaking , what does Jake say Let’s listen! （见图3）
（2）操练a的发音[ ]
①拼读含有a的单词，教师板书示范，并让学生开火车读例词。
②拼词游戏。
教师在黑板上拼出单词，引导学生说出相应的读音。然后让学生以小组为单位，自己拼读，教师巡视指导。
③对比字母组合a-e和字母a的发音
【设计目的】教师通过对比的方式，引导学生正确区分单个字母a与字母组合a-e在单词中的发音。并让学生尝试拼读含有单个字母a的单词，进一步强化巩固字母a在单词中的发音规律,培养学生听音辨词的能力。
3.运用教材练习，巩固字母组合a-e及字母a的两种发音规律
（1）Read, listen and tick(√).
教师用课件呈现教材练习（见图4），让学生听录音圈出相应的字母或字母组合，并挑选学生核对答案。
（2）Listen, circle and write. （见图5）
T: At first let’s listen and circle. 教师播放第一遍录音，让学生圈出a 或a-e。
T：Now let’s listen and write.教师播放第二遍录音让学生写出单词。之后全班校对。
【设计目的】听第一遍录音时，先让学生圈出a-e或a，播放第二遍录音让学生写出单词，从而突破本节课的难点。
Step3 Consolidation
T: Jake has a good friend. His name is Dave. There is a story about him. Let’s share!
教师首先播放绘本视频动画，学生初步感知；之后，教师鼓励学生尝试小声朗读，初步把握语言节奏；然后，教师挑出含有字母组合a-e和a的单词，让学生尝试拼读；进而再次播放动画，引导富有感彩地大声朗读。最后，让学生小组内练习，并根据情况挑选学生进行展示。
故事内容如下：
I have a nice bag.
The cap is in my bag.
The cat is in my cap .
What a happy day!
I make a cake.
The cake is on the plate.
“Hmm, where is it ”
“I ate the cake.”
【设计目的】趣味故事Where is my cake 的拓展阅读，巧妙巩固了本课所学语音知识。教师通过引导学生视听与朗读，有效培养了他们良好的听说习惯与综合语言运用能力。同时生动的故事内容吸引了学生的注意力，极大调动了他们的学习自信与热情。
教学反思：
本节课的教学内容是a-e组合和a的发音，在备课时，我想到从学生熟悉的卡通人物Jake以及他的好朋友Dave来贯穿本节课的教学，首先在观察Jake的相关信息后，我鼓励学生大胆表达，让学生自己说出含目标单词的句子，利用动感的chant和拼词游戏，充分激发学生的兴趣，让学生参与到课堂中来。接下来，我利用朗朗上口的绕口令引出含a的目标单词，接下来运用拼词卡片，让学生拼出各种含有a和a-e组合的真假词，然后利用教师自制的卡片，让学生直观的对比a-e和a的发音。在授课过程中，我侧重教学方法的传授，让学生通过此节课的学习可以自己掌握一些拆音拼音的技巧。在最后的故事阅读环节我将第一单元学过的重点句型汇总在一起，让学生接受起来更加容易。本节课学生的参与度较高，但还存在一些问题，如：把一些简单的单词复杂化，拓展阅读不注重策