四川省雅安市2021-2022学年高一上学期期末检测语文试题（Word版含答案）

雅安市2021-2022学年高一上学期期末检测
语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
5G点燃传播变革。以5G、人工智能等技术群为引领，全球范围的传播生态正在点燃一场深刻的变革。回溯历史，可以说，人类传播的进化史，就是不断被重新定义的历史，技术变革在其中发挥了关键性作用。到了当下这个时代，信息技术让科技、媒体、通信等行业结合得愈加紧密，发生在通信技术领域的变革，会直接而迅猛地向传播领域传导。回望中国全功能接入国际互联网的25年，尤其是移动互联网发展的十多年来，从1G到4G，更低成本、更高速率的连接，推动资讯、音乐、游戏等数字内容的消费加速增长。新的信息技术总是首先在传媒行业落地，不仅找到了最直接、最成熟、最广泛的应用场景，也加速了价值实现和创新扩散的过程。在这25年历程中，传播格局也在颠覆与创新中嬗变成今天的全媒体格局。沿着这一轨迹，我们迎来了5G的勃兴。5G技术高速率、低延迟、大容量、广连接的特性，无疑将进一步引发媒体变革，超越时空束缚，带来激动人心的变化。因此，5G点燃传播变革，也将点燃一场数字经济的变革浪潮！
5G将重新定义传播未来。SG时代的传播生态，有三个特点值得关注。从时间维度看，这是一个全时在线的新生态。在很长一段时间里，人们的信息消费都是充满仪式感的行为，无论是在晨间打开充满油墨香味的报纸，还是在晚上一家人围坐在荧屏闪烁的客厅，都是要拿出专门的时间、创造合适的场景来进行。移动互联网的崛起改变了这一切，手机大规模入侵了人们工作生活的几乎所有场景，而5G将在这一方向上走得更远，人们将无时无刻不在进行信息的交换，伴随式媒介、碎片化时间、多任务操作，成为主流信息消费行为。从空间维度看，这是一个沉浸体验的新生态。5G解决制约规模发展、造成体验不足的流畅性、便利性等问题，因而将激活高清视频、虚拟现实、增强现实、混合现实等技术应用。在5G赋能之下，人们将充分利用各种表现手段，调动所有感官体验，真正营造身临其境的沉浸式体验。从主体维度看，这是一个万物皆媒的新生态。从1G到4G，主要解决的是人与人之间的沟通，而5G将进一步解决人与物、物与物之间的沟通。智能网联汽车和智能家居的成熟，将为信息消费创造更丰富的场景；物联网的发展，将为传感器新闻提供更多的耳目，为机器人新闻提供更多的数据；区块链的应用，将为物联网分布式数据的辨伪证实、可靠传输提供技术支撑。当每个智能设备都成为信息的采集端和消费端，也就意味着“全员媒体”进一步扩展，“万物皆媒”不再是想象。
5G创造数字内容产业新业态。面对5G发展带来的变革，媒体首先需要一场自我革命。审时度势，随5G而来的，必将是蓬勃兴起的新市场，必将是数字内容为核心的数字经济澎湃成长的新时代。但旺盛的需求和广阔的空间，都要求媒体积极探索，加快构建视频化、移动化、智能化、知识化、交互化的新体系、新模式，让5G等技术赋能媒体，构筑起面向未来的数字内容新业态。
（选自新华网·田舒斌《5G时代与传播新生态》，有删改）
1.关于对原文内容的理解和分析不正确的一项是（3分）
A.从1G到4G，已经引发了传播格局的嬗变，今天的5G，还将进一步引发媒体变革，引发数字经济的变革浪潮。
B.正在到来的5G时代的传播生态表现出与过去时代不同的鲜明特点。这一特点体现在空间维度和主体维度上。
C.只有构建起视频化、移动化、智能化、知识化、交互化的新体系、新模式，才能创造出5G产业新业态。
D.不难看出，作者认为5G已经成为引领信息传播未来的新引擎，5G为人类传播开创了新的可能性。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A.第一段两处回顾历史，一处回溯人类传播的进化史，一处回望中国接入国际互联网25年的历史，证明5G必然引发传播革命。
B.第二段在从时间维度论述时，将人们过去充满仪式感的信息消费与5G时代的信息消费进行对比，阐明了5G传播的一个特点。
C.选文举出了智能网联汽车和智能家居、物联网、区块链应用的三个实例，可知“万物皆媒”早已不再是想象。
D.选文三个段落分别从三个不同的方面，阐释了5G将给社会带来的巨大变化，尤其是将给传播领域带来的巨大变化。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A.5G时代到来，资讯、音乐、游戏等数字内容的消费将比4G时代进一步加速增长；但人们会因承受不起5G更高的资费，从而减少对5G的使用。
B.5G时代到来，人们过去那种拿出专门时间、创造合适场景的充满仪式感的信息消费将很少见到。
C.从1G到4G，只解决了人与人之间的沟通，5G将进一步解决人与物、物与物的沟通问题。
D.面对5G带来的历史性机遇，我们媒体要做的就是审时度势，静观其变。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
挑战权威
1957年，党中央、国务院号召全国人民向科学进军。这期间，袁隆平阅读了毛泽东主席写给毛岸英和毛岸青的一封信：
趁着年纪尚轻，多向自然科学学习……目前以潜心学习自然科学为宜，社会科学为辅。总之注意科学，只有科学是真学问，将来用处无穷……
袁隆平在毛主席要年轻人探讨“真学问”的思想鼓舞下，敢想敢干，决心敲响安江农校向科学进军的大门。
由于袁隆平的精心培植，月光花与红薯的嫁接果然长势良好。地下长出红薯王，地上也结种子。为此，黔阳地委在安江农校袁隆平的试验田里召开现场会，这使得安江农校的师生深受鼓舞。这期间，袁隆平在米丘林、李森科关于“无性杂交”理论的指导下带领他的学生们进行多种作物的“无性杂交”，培育出一批批农作物新品种。
1958年，他将嫁接培育的特殊种子播种，长出来的作物却令他非常失望。于是，袁隆平对自己搞的“无性杂交”研究开始动摇，对于李森科遗传学说中的观点也产生了怀疑。
既然从事多年的“无性杂交”试验已经失败，只好毅然抛弃它，大胆地去探索新的路子。
奥地利遗传学家孟德尔提出分离定律和自由组合定律，把遗传学研究从单纯的观察推进到定量的计算分析，为近代遗传学奠定了基础。美国遗传学家摩尔根，发展孟德尔的遗传学理论，创立遗传的染色体和基因学说。然而，20世纪50年代，孟德尔、摩尔根的遗传学说却被前苏联和我国的某些学术权威视为异端邪说。某些人企图以这种非常手段巩固米丘林、李森科绝对权威的地位。
这期间，袁隆平反复学习毛主席的《实践论》和《矛盾论》。他对毛主席关于“人的正确思想只能是来源于社会实践”的思想坚信不移。对几年来他根据李森科学说在科学试验中进行“无性杂交”所产生的“无性杂种”不能遗传等现实问题，开始从理论和实践相结合上深入研究。他既研究米丘林、李森科，又研究孟德尔和摩尔根，同时研究达尔文、魏斯迈，结合实践，进行比较和分析，用实践去检验，决心闯出一条属于自己的路。
袁隆平非常崇拜希腊的伟大哲学家苏格拉底。苏格拉底总是引导人们认识自我，学会用自己的头脑思维，学会怀疑权威乃至教义。袁隆平由于既肯于学习科学理论知识，又重视科学实践，所以他总能够及时摆脱保守思想的束缚，总能够闯出一条属于自己的路。
1960年初春，一位果农老说：“花长得太密，难结果！”这话，使袁隆平深受启发：橘树的花太密难结果，人生的目标太多难以实现！他进而想到，该选准自己的拼搏目标和科研课题了。就是从这一年春季开始，袁隆平选择了水稻纯系选育和人工杂交试验的科研课题。从此，袁隆平踏上一条崎岖的探索之路。水稻杂交有没有优势？这种优势能否为人类所利用？袁隆平向着这样的问题发起了挑战。
早在1926年，美国人詹斯首先揭示水稻的杂种优势现象，此后，詹斯的理论被美国遗传学家辛洛特和邓思否认。20世纪30年代至50年代，印度人克丹姆，马来西亚人布朗，巴基斯坦人阿乃姆，日本人冈田正宽、奈良芳次郎等都先后开展过杂交水稻的实践研究，尽管上述学者的研究均未能取得成功，但是勤于学习又精通英文的袁隆平，还是受到西方科学家的启发，决心继续杂交水稻的科学研究，以便通过杂种优势来提高单位面积产量。
1960年春天，袁隆平认真地观察着每一株水稻的成长。一次他发现了一株“鹤立鸡群”的水稻。俏丽挺拔的株形，手掌般的稻穗！这个偶然的发现竟然影响了他的一生。
袁隆平凝视着变异的稻株，灵感顿时涌上心头：那“鹤立鸡群”的稻株，是品种间的杂交优势现象，很可能是一株天然杂交稻的杂种第一代！他对那些变异的植株进行调查记载，统计运算，证明这“杂种第一代”完全符合孟德尔学说的分离规律。
他想到，第一年选育的那株“鹤立鸡群”的天然杂交稻并非纯种，所以，第二年出现分离。按那株杂交稻的产量来推算，亩产可以达到600公斤，这便是水稻杂交的优势。
然而，袁隆平的设想与传统的经典遗传学观点相悖。美国著名的遗传学家辛洛特和邓恩合写的《细胞遗传学》，明确地指出水稻杂交无优势。美国哈佛大学的教科书《遗传学原理》中明确写道：“稻麦等白花授粉作物自交不退化，杂交无优势。”所以，当袁隆平提出杂交水稻的研究课题时，遭到某些权威学者的反对乃至嘲笑。
（选编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》第六章）
相关链接：
①全永明说：袁先生是智慧、勇敢、坚忍的象征，是无私奉献的典范。因为有这些美德，他注定要在高科技杂交水稻研究中获得成功。
两千多年以前，苏格拉底用他的思想，用他的智慧，为人类打开哲学的光明之门；两千多年后的今天，袁隆平用他的智慧，用他的实干精神，为人类开创水稻高产之路。
祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》第十六章）
②斯瓦米纳森博士说：袁隆平的科研成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给全世界人民带来了福音。
（缪俊杰《序：他给世界带来了福音》）
4.下列对材料内容的逻辑分析，不正确的一项是（3分）
A.毛泽东给毛岸英、毛岸青的一封书信，给袁隆平以思想鼓舞，使袁隆平下定决心向科学进军。
B.黔阳地委在安江农校试验田里召开现场会，是对袁隆平的研究进行肯定，这使安江农校的师生深受鼓舞。
C.在孟德尔等人的“无性杂交”理论指导下，袁隆平和他学生们进行的“无性杂交”试验最终失败。
D.理论联系实际、敢于挑战权威、智慧勇敢、坚忍和无私奉献都是袁隆平研究获得成功的原因。
5.下列对材料内容的分析概括，不正确的一项是（3分）
A.既肯学习科学理论知识，又重视科学实践的袁隆平，在毛泽东、苏格拉底等人影响下，闯出属于自己的路。
B.老果农的话，启发袁隆平选准自己的科研课题；一株偶然被发现的天然杂交稻则带给袁隆平灵感和机遇。
C.詹斯、克丹姆、布朗、阿乃姆、冈田正宽、奈良芳次郎等人先后开展过杂交水稻的实践研究，但是均未能够取得成功。
D.袁隆平关于杂交水稻的研究设想：根据那株杂交稻的产量，经过推算，亩产可达600公斤。这体现出水稻杂交的优势，
6.袁隆平挑战权威的具体表现有哪些？请结合文本简要概括。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
目送
龙应台
（1）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。
（2）很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
（3）铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向。但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
（4）我看着他瘦小的背影消失在门里。
（5）十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
（6）他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。
（7）我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
（8）现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃；但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
（9）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
（10）我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关
（11）博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了，我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”
（12）我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
（13）每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
（14）我总是在暮色沉沉中奔向机场。
（15）火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
（16）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
（摘自《瑞文网》）
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.作者以“目送”为线索，写了六次目送六次背影；作为母亲，三次目送儿子的离去，作内女儿，三次目送父亲的离去。
B.文章运用时间空间交错的蒙太奇手法，写了六次目送，通篇几乎是场景的剪辑和镜头的不断转换，给读者以视觉的冲击。
C.本文情感牵系父亲、“我”和儿子三代，作者将老年中年青年三阶段的情感体悟串联成完整的人生轨迹，增添哲理性。
D.“一扇紧闭的门”是双关，既指儿子一人独自听音乐，外人无法感知他在听什么，也指他内心有一扇未曾对父母开放的门。
8.请结合文本分析第（8）自然段中的画线语句的含义。（6分）
9.有人说：“本文的第（9）自然段和第（16）自然段相比较，一字不变，是重复的，应当删去其中的一段。”你是怎样认为的？并结合文本说说你的理由。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，共19分）
吴起者，卫人也，好用兵。尝学於曾子，事鲁君。齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。
鲁人或恶吴起曰：“夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。”鲁君疑之，谢吴起。
起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲襄赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰子卒也而将军自吮其疽何哭为母曰非然也往年吴公其父其父战不旋踵遂死於敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。”
吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宝从，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之於子乎？属之於我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。公叔之仆曰：“起易去也。”公叔曰：“奈何？”其仆曰：“吴起为人节廉而自喜名也。君因先与武侯言曰：‘夫吴起贤人也，而侯之国小，又与疆秦壤界，臣窃恐起之无留心也。’武侯即曰：‘奈何？’君因谓武侯曰：‘试延以公主，起有留心则必受之。无留心则必辞矣。以此卜之。’君因召吴起而与归，即令公主怒而轻君。吴起见公主之贱君也，则必辞。”於是吴起见公主之贱魏相，果辞魏武侯。武侯疑之而弗信也。吴起惧得罪，遂去，即之楚。
《史记·吴起列传》（有删减）
注：田文：战国时人，曾任魏相，能礼贤下士。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.人曰/子/卒也/而将军自吮其疽/何哭为/母曰/非然也/往年吴公吮其父/其父战/不旋踵遂死於敌
B.人曰/子卒也/而将军自吮其疽/何哭为/母曰/非然也/往年吴公吮其父/其父战不旋踵/遂死於敌
C.人曰/子/卒也/而将军自吮其疽/何哭/为母日/非然也/往年吴公吮其父/其父战不旋踵/遂死於敌
D.人曰/子卒也/而将军自吮其疽/何哭/为母日/非然也/往年吴公吮其父/其父战/不旋踵遂死於敌
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.诸侯，是古代分封制中各方君主的统称。诸侯源自分封制，可追溯到西周时期。诸侯名义上服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役、出兵勤王等。
B.相，指“相国”，先秦时期“相国”是百官之长，也称“丞相”。文中的“魏置相”是指魏国为田文设置相位。
C.子，古代男子的尊称，相当于“您”；也指对老师或有道德、有学问的人的尊称。如曾子就是对曾参的尊称。
D.三军，最早起源于春秋时期，通常大诸侯国都设三军，称谓有所区别，后世将三军的称谓作为军队的总称。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.鲁国有的人诬陷吴起，认为鲁君若起用了吴起，就会引来别的国家谋算，鲁君因此疏远了吴起。
B.吴起当将领时，和士兵同甘共苦，还亲自为士兵吸吮毒疮，深受士兵爱戴，士兵们也因此在战场上奋勇杀敌。
C.吴起因不满田文担任相国，因此找田文对质，但最终被田文说服了，认为田文当相国更有利于国家。
D.田文死后，公叔担任魏国的相国。在此期间，吴起因为内部的猜忌和外部敌人的强大，最终逃离了魏国，到楚国去了。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？（5分）
（2）君因召吴起而与归，即令公主怒而轻君。（5分）
（二）古代诗词阅读（本小题共2小题，9分）
木兰花
苏庠[宋代]
江云叠叠遮鸳浦，江水无情流薄幕。归帆初张苇边风，客梦不禁篷背雨。
渚花不解留人住，只作深愁无尽处。白沙烟树有无中，雁落沧洲何处所。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.词的前两句点明了时间、地点及景物特色。鸳浦二字颇有深意，“鸳”即鸳鸯，雌雄偶居不离，常比喻情深意长的伉俪。
B.“客梦不禁篷背雨”一句写雨声淅沥，敲击船篷，惊扰了客梦。“不禁”二字是禁不住的意思，强调客梦清浅恍惚。
C.“渚花不解留人住”，采用了移情的手法将渚花人格化，写出了渚花无留客之举，体现出渚花的不解风情。
D.词的最后两句通过“白沙”“烟树”两个意象营造出一种明朗绮丽的意境，抒发了词人见此情景的怅惘。
15.“只作深愁无尽处”一句中的“深愁”有几层含义？请结合全词简要分析。（6分）
（三）名句名篇默写（本小题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）习近平总书记曾说“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量”，在《沁园春长沙》中类似的两句是“__________，__________”。
（2）《再别康桥》中比喻的手法表现诗人在绮丽梦境中想放声歌唱，但霎时回到现实之中的心情低落的两句是“__________，__________”。
（3）为荆轲送别之际，高渐离击筑，荆轲唱和变为徵调后在场宾客们的表现是“__________”。变为羽声后，在场宾客们的神态又是“__________”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
从悠久的文明传统里，我们能__________哪些有利于解决当代问题的精神财富？中华民族长期与周边民族和平相处，并创造性地吸收、转化外来文化，使之成为中华文化的一部分。这一智慧值得当代中国社会__________。敦煌大量莫高窟里的壁画，以文物形式表现了中华传统文化的博大胸怀，提醒我们：在文化发展方面永远不能__________、停滞不前。
中华文化就像长江、黄河一样，不断接纳不同的文化支流，最终汇入人类文明的汪洋大海。这一类自然与文明高度重叠的现象，还有很多。（ ）中国的现代化，要深深扎根于中国大地上，扎根于丰厚的中国传统文化基础之上。回顾悠久的中华文化传统，并不是要__________，而是要有强烈的使命感，在文化自信的前提下，建设中国特色社会主义文化，造福当代中国人，进而为全人类的幸福作出中华民族应有的贡献。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.汲取 思考 墨守成规 沾沾自喜
B.吸取 思考 墨守成规 趾高气扬
C.吸取 借鉴 故步自封 趾高气扬
D.汲取 借鉴 故步自封 沾沾自喜
18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.大量敦煌莫高窟里的壁画，以文物形式展示了中华传统文化的博大胸怀
B.大量敦煌莫高窟里的壁画，以文物形式表现了中华传统文化的博大胸怀
C.敦煌莫高窟里的大量壁画，以文物形式展示了中华传统文化的博大胸怀
D.敦煌莫高窟里的大量壁画，以文物形式表现了中华传统文化的博大胸怀
19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.中国人处理人与自然关系的智慧，将这些自然遗产打上了人类文明的深刻烙印。
B.这些打上了人类文明深刻烙印的自然遗产，正是中国人处理人与自然关系的智慧的体现。
C.这些自然遗产打上了人类文明的深刻烙印，正是中国人处理人与自然关系的智慧的体现。
D.中国人处理人与自然关系的智慧，体现在这些打上了人类文明的深刻烙印的自然遗产上。
20.把下面六个短语组合成一副对联并书写出来。（5分）
笔酣墨浓 丝丝化雨 习习送暖 陶冶人类灵魂 日朗风和 催开祖国花朵
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过78个字。（6分）
2020年11月10日上午8点12分，中国制造的载人潜水器“奋斗者号”在马里亚纳海沟成功下潜到10909米，成为中国历史上第一艘下潜到挑战者深渊的载人潜水器。
记者从相关部门了解到，“奋斗者”号是承担了研发任务的，国家“十三五”重点研发计划中深海关键技术与装备专项支持的深海重大科技装备。该项目2016年正式立项，承担研发任务的主要以“蛟龙”号、“深海勇士”号载人潜水器的科研团队为主。4年来，“奋斗者”号科研团队经过方案设计、初步设计和详细设计，攻克了一系列技术难题，今年2月按计划完成了总装和陆上联调，3月开展水池试验。
四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1916年李大钊在《新青年》杂志上发表《青春》一文鼓励青年，“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类”。
习近平总书记在2018年春节团拜会上的讲话中说："奋斗本身就是一种幸福，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”
读了以上材料，你有何感想？请结合你的经历或思考写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限；③立意自定；④不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于800字。
雅安市2021-2022学年高一上学期期末检测
语文试题参考答案
一、现代文阅读（36分）
1.B
【解析】以偏概全。本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。原文“5G将重新定义传播未来。5G时代的传播生态，有三个特点值得关注。从时间维度看，……从空间维度看，……从主体维度看……”还应体现在“时间维度”上。故B错。
2.C
【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。错误一：“实例”。原文第二段末为“智能网联汽车和智能家居的成熟，将为……物联网的发展，将为……区块链的应用，将为……”。此处将未然转述为已然，故C错。错误二：“早已”。原文第二段末尾为“当每个智能设备都成为信息的采集端和消费端，也就意味着“全员媒体”进一步扩展，‘万物皆媒’不再是想象”。此处无中生有，增加了一个“早”字，改变了原意。故C错。
3.B
【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。A.“但人们会因承受不起5G更高的资费，从而减少对5G的使用”的表述，于文无据。C.“只解决了”曲解文意，原文第二段是“从1G到4G，主要解决的是……”D.“静观其变”有误，原文第三段“媒体首先需要一场自我革命”。故选B。
4.C
【解析】张冠李戴。本题考查学生分析、理解文章内容的能力。找到选项所涉及的内容，再与选项作对比，判断正误。从原文第4自然段“这期间，袁隆平在米丘林、李森科关于‘无性杂交’理论的指导下带领他的学生们进行多种作物的‘无性杂交’”可知，“无性杂交”理论并非孟德尔的，而是米丘林、李森科的。故C错。
5.C
【解析】本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。从第11自然段“印度人克丹姆，马来西亚人布朗，巴基斯坦人阿乃姆，日本人冈田正宽、奈良芳次郎等都先后开展过杂交水稻的研究。尽管上述学者的研究均未能取得成功”可知，开展过杂交水稻的实践研究，未能取得成功的研究者不包括詹斯。故C错。
6.【答案要点】①面对“无性杂交”试验的失败，袁隆平开始怀疑李森科遗传学说中“无性杂交”的观点。②孟德尔、摩尔根的遗传学说被前苏联和我国的某些学术权威视为异端邪说，但袁隆平同样对其进行研究。③传统的经典遗传学认为“水稻杂交无优势”，但袁隆平却坚持提出杂交水稻的研究课题，并最终取得了成功。（每点2分，意近即可）
【解析】本题考查学生筛选、概括文章内容的能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
依据第五自然段“他将嫁接培育的特殊种子播种。长出来的作物却令他非常失望。于是，袁隆平对自己搞的‘无性杂交’研究开始动摇，对于李森科遗传学说中的观点也产生了怀疑”与第六自然段“既然从事多年的‘无性杂交’试验已经失败，只好毅然拋弃它，大胆地去探索新的路子”可概括为第①点。
依据第七自然段“然而，20世纪50年代，孟德尔、摩尔根的遗传学说却被前苏联和我国的某些学术权威视为异端邪说”与第八自然段“他既研究米丘林、李森科，又研究孟德尔和摩尔根”可概括为第②点。
依据原文末段“袁隆平的设想与传统的经典遗传学观点相悖。美国著名的遗传学家辛洛特和邓恩合写的《细胞遗传学》，明确地指出水稻杂交无优势。美国哈佛大学的教科书《遗传学原理》中明确写道：‘稻麦等白花授粉作物自交不退化，杂交无优势。’所以，当袁隆平提出杂交水稻的研究课题时，遭到某些权威学者的反对乃至嘲笑”可概括为第③点。
7.A
【解析】本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项中“写了六次目送六次背影”错误，应是“写了六次目送五次背影”，火葬场最后一次目送父亲没有背影。故选A。
8.【答案要点】①儿子已长大成人，有着自己追求的目标与人生理想；②“我”对儿子倾注了满腔的心血与浓浓的爱意，希望儿子能在自己的注视下走好人生之路；③然而随着儿子的成长，将独立去追求自己的那片海洋，“我”不可能一直陪伴其左右。（每点2分，意近即可）
【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子主要应从表达技巧和表达效果两方面考虑。在此题中要重点关注标点和重要关键词。
9.【答案示例】
示例一：我认为不应当删去其中的任何一段。（1分）因为①第9段是在儿子成长之路上，“我”经历三次阶段性目送后，逐渐获得的感悟；此时，“我”是站在母亲关注儿子的角度来抒写的。（2分）②第16段是在“我”的人生之路上，回想“我”对父亲的三次目送，从而获得的感悟；此时，“我”是站在女高一语文第3页共6页儿的凝望父亲的角度来抒写的。（2分）③所以，无论删去其中的哪一段，都不能准确表达出“我”因为目送儿子、父亲而在不同阶段获得的人生感悟。（1分）
示例二：我认为可以删去其中的第9段。（1分）因为①第9段和第16段虽然是作者分别在经历了与儿子、父亲的三次目送后抒写的人生感悟，但是感悟所得的内容一字未变，显得重复。（2分）②语言的表达当求凝炼而准确，只要在文章中，尤其卒章能显志即可；何必两次表达，让文章显得重复啰嗦。（2分）③所以，即使删去第9段，同样也能准确表达出“我”因为目送儿子、父亲而在不同的人生阶段获得的人生感悟。（1分）
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先准确表达自己的观点，然后结合文本的具体内容分析。能阐述理由，言之有理，即可酌情得分。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
10.B
【解析】本题考査文言断句的能力。解答此类题目要把握大意；抓关键标志词，如句中的“曰”“也”“为”等；明确语法逻辑，如“不旋踵”是陈述“其父战”的，中间不宜停顿。
11.B
【解析】本题考査了解掌握常见的古代文化知识的能力。B项“先秦时期‘相国’也称‘丞相’”错，“丞相”在先秦时代是相国的副手，三国以后是辅佐皇帝总理百政的官员，才为百官之长。
12.D
【解析】本题考査归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项“吴起因担心外部强敌，又怕招来灾祸”错，吴起逃离魏国的原因是公叔陷害，国君猜忌。
13.（10分）
（1）拒守西河而秦国的军队不敢向东侵犯，韩国和赵国，您和我相比谁能做到？（“乡”通“向”；“宾从”，臣服顺从；“孰与”固定句式。各1分，句意2分）
（2）您趁机请吴起和您一道回家，故意让公主发怒而当面鄙视您（“因”，趁机；“轻”，形容词作动词，蔑视、轻视、鄙视；“与归”省略句。各1分，句意2分）
【解析】本题考査理解和翻译文中句子的能力。翻译时直译为主，意译为辅。根据上下文语境、汉语语法规则及对古代社会情况的理解，词句落实。其中语法是难点，学生应熟知现代汉语语法规，以此分析识记古汉语的各类特殊情况。
【参考译文】
吴起是卫国人，善于用兵。曾经向曾子求学，奉事鲁国国君。齐国的军队攻打鲁国，鲁君任命他做了将军，率领军队攻打齐国，把齐军打得大败。
鲁国就有的人诋毁吴起说：“鲁国虽然是个小国，却有着战胜国的名声，那么诸侯各国就要谋算鲁国了。况且鲁国和卫国是兄弟国家，鲁君要是重用吴起，就等于抛弃了卫国。”鲁君怀疑吴起，疏远了吴起。
吴起做主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，睡觉不铺垫褥，行军不乘车骑马，亲自背负着捆扎好的粮食和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮，吴起替他吸吮浓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。有人说：“你儿子是个无名小卒，将军却亲自替他吸吮浓液，怎么还哭呢？”那位母亲回答说：“不是这样啊，往年吴将军替他父亲吸吮毒疮，他父亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给他儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方，因此，我才哭啊。”
吴起做西河守，取得了很高的声望。魏国设置了相位，任命田文做国相。吴起很不高兴，对田文说：“请让我与您比一比功劳，可以吗？”田文说：“可以。”吴起说：“统率三军，让士兵乐意为国去死战，敌国不敢图谋魏国，您和我相比谁能做到？”田文说：“不如您。”吴起说：“管理文武百官，让百姓亲附，充实府库的储备，您和我相比谁能做到？”田文说：“不如您。”吴起说：“拒守西河而秦国的军队不敢向东侵犯，韩国和赵国臣服顺从，您和我相比谁能做到？”田文说：“不如您。”吴起说：“这几方面您都不如我，可是您的职位却在我之上，是什么道理呢？”田文说：“田君还年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。
田文死后，公叔出任国相，娶了魏君的女儿，却畏忌吴起。公叔的仆人说：“吴起是不难赶走的。”公叔问：“怎么办？”那个仆人说：“吴起为人有骨气而又喜好名誉、声望。您可以找机会先对武侯说：‘吴起是个贤能的人，而您的国土太小了，又和强大的秦国接壤，我私下担心吴起没有长期留在魏国的打算。’武侯就会说：‘那可怎么办呢？’您就趁机对武侯说：‘请用下嫁公主的办法试探他，如果吴起有长期留在魏国的心意，就一定会答应娶公主，如果没有长期留下来的心意，就一定会推辞。用这个办法能推断他的心志。’您找个机会请吴起一道回家，故意让公主发怒而当面鄙视您，吴起见公主这样蔑视您，那就一定不会娶公主了。”当时，吴起见到公主如此地蔑视国相，果然婉言谢绝了魏武侯。武侯怀疑吴起，也就不再信任他。吴起怕招来灾祸，于是离开魏国，随即就到楚国去了。
（二）古代诗词阅读（本小题共2小题，9分）
14.D
【解析】D项“营造出一种明朗绮丽的意境”错，江边白沙茫茫，烟树迷蒙的情景营造出的是一种凄迷朦胧之意境。
15.【答案示例】①离别之愁：薄暮时分，云气重叠，小船渐离鸳浦远去，词人与伊人分别离乡，内心充满无限的悲凉与伤感。②思乡之愁：江上轻风吹拂，芦苇摇曳，将要归家的远帆张开，而词人迎风冒雨扬帆远行。此番情景写出了游子的思乡之情。③漂泊渺茫之愁：江边白沙茫茫，烟树迷蒙，似有似无；雁落平沙准备休憩的时候，不知应该栖息在何处。在景物之中寄托漂泊无依、前路渺茫之感。（每点2分，意近即可）
（三）名句名篇默写（本小题共1小题，6分）
16.【答案】（1）恰同学少年，风华正茂（2）但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫（3）士皆垂泪涕泣士皆瞋目
三、语言文字运用（20分）
17.D
【解析】本题考查词语的使用。汲取：像吸取水分一样地吸取有用的东西，常与营养、知识、财富等连用。吸取：吸收，取得，常与经验、教训搭配。文段中指吸取哪些有利于解决当代问题的精神财富，故选用“汲取”。思考：进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维活动。借鉴：意思是指把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训，比喻别人的可供自己对照学习的经验或吸取的教训，以便取长补短。结合文段中是阐述中华文化和外来文化的关系，故选用“借鉴”。墨守成规：守着老规矩不肯改变。故步自封：比喻安于现状，不求进步。文段中侧重在文化发展方面不能安于现状，停滞不前，故选用“故步自封”。沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形的样子。文段中，强调不要因“回顾悠久的中华文化传统”而产生得意的情绪，故选用“沾沾自喜”。故选D。
18.C
【解析】本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。所给画线句子中，“敦煌大量莫高窟里的壁画”，语序不当，应改为“敦煌莫高窟里的大量壁画”；“以文物形式表现了中华传统文化的博大胸怀”中“表现”与“胸怀”搭配不当，把“表现”改为“展示”。故选C。
19.B
【解析】本题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。注意前后文的衔接。上文说的是“这一类自然与文明高度重叠的现象，还有很多”，括号中内容应该承接上文，主语应是与“自然与文明”有关，排除A、D项；B项中“打上了人类文明深刻烙印”做定语，把主语“这些自然遗产”强调出来，并与下文中“正是中国人处理人与自然关系的智慧的体现”衔接紧密，排除C。故选B。
20.【答案示例】日朗风和习习送暖催开祖国花朵，笔酣墨浓丝丝化雨陶冶人类灵魂。（内容分类准确2分，句式对仗规范2分，上下联顺序恰当1分）
【解析】本题考查语言表达简明、连贯。写对联要做到“对仗工整，平仄协调。”通览对联内容，先将内容分成两类，一类陈述花朵，一类陈述灵魂，然后在表达通顺的前提下，将相关内容一一对应；最后按照上联仄声结束，下联平声结束的规律，定出上、下联。）高一语文第6页共6页
21.【答案要点】2020年11月10日，（1分）“奋斗者号”（1分）在马里亚纳海沟（1分）打破万米纪录。（1分）“奋斗者号”是国家“十三五”重点研发项目。（1分）该项目是科研团队经过4年的科研攻关完成的。（1分）
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。解答此题需注意辨别清楚新闻材料事实与新闻背景材料，并理清材料的层次，然后提取关键信息。
四、写作（60分）
22.参考“高考作文评分标准”。