（冀教版）五年级信息技术上册教案 水中倒影 2
文档属性
| 名称 | （冀教版）五年级信息技术上册教案 水中倒影 2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2012-11-15 19:34:38 | ||
图片预览
文档简介
水中倒影
一 、教材分析
本节课是小学五年级的第十二课的内容。本节课训练目标是在学生原有掌握flash的基础上，继续学习用flash工具制作动画。通过对flash中遮罩的使用，展现山峦在水中的美丽倒影，展现更加真实的水波效果。在训练学生对电脑的实际操作能力的同时培养学生热爱科学技术和祖国大好河山的情感。
二、学生分析：
本次授课对象是五年级的学生。他们对信息技术课有着浓厚的学习兴趣。孩子们已经对flash有了初步的了解，他们会制作转动的小球、绽放的牵牛花、转动的风车、游动的蝌蚪、放大镜等。
三、教学理念：
小学信息技术教学以提高学生的信息素养为核心目标，以信息社会的不断改革创新为基础，通过启发学生的创新思维，建立创新意识。本节课教学在充分了解学生的认知水平、认识能力的基础上，充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主学习，大胆在课堂中尝试、质疑，找到解决问题的方法，通过研究讨论形成个性发展，使学生掌握基本的信息技术知识和技能。
四、教学目标分析：
1知识目标：继续学习使用flash工具动画。学会使用遮罩制作倒影效果。
2能力目标：培养学生的自学探究能力、创新能力，提高学生的实际操作能力。
3情感目标：培养学生热爱大自然的情感。
五、教学重（难）点：
1、教学重点：
（1）学会把图片导入到flash中编辑其大小。合理调整Alpha值。
（2）学会使用flash中的遮罩功能制作水波倒影的效果。
2、教学难点：
学会使用flash中的遮罩功能设置水中的水波效果。
3处理思路：
（1）在学生编辑图片调整Alpha值时，我让学生先自己按照课本中的知识先自学、质疑，引起学生的高度关注，让他们通过小组讨论尝试解决疑难问题，教师在对于难点进行讲解。
（2）对于flash遮罩功能的使用我采用先让学生先分组自学，尝试操作，待产生疑问时教师在进行讲解。最后通过同学间的学习互助来帮助学困生，解决制作中的难题。
六、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入：同学们，你们看。远处青山层林浸染，近处绿水微波荡漾。远山今影相映成趣。
（出示flash）同学们，你想用flash绘出这样的美景么？
今天咱们就来研究水波的制作方法。
板书课题：12水中倒影
（设计意图：根据小学生有极强的好奇心的特点，教师使用课前完成的flash水中倒影的动画设计情境，然学生欣赏，同时激起学生强烈的好奇心：老师是怎么制作成功的呢？这样就让学生在愉悦的学习氛围中进入到了今天的学习中。）
（二）自学探究：
1、仔细阅读提示一，看看那些内容你比较好奇，并动手试一试。
提示一：
（1）上网搜索一张美丽的群山图片。
（2）将“图层1”命名为“群山1”，导入图片，并将其转化为元件。调整图片在舞台中的位置（占舞台一半或多一半的位置），在其下方留出倒影的位置。
（3）插入图层，命名为“群山2”，拖动到“群山1”图层的下方，将库中“群山”元件拖动到舞台，选择“修改—变形—垂直翻转”，并调整缩小高度，调整其位置使两个元件上下衔接，在属性面板中将Alpha值调整为90%
（4）在“群山2”图层上面插入图层，命名为“倒影”。复制
“群山2”图层中修改过的元件，粘贴到“倒影层”相同的位置。将元件下移5个相素，在属性面板中将Alpha值调整为90%
2、教师演示示范。
教师根据学生提的问题情况，进行演示示范。
3、师：解决了心中的疑惑，你想不想动手试一试？好，赶快行动起来，自己做一做。
（教师巡回辅导学生）
4师：我们做足了充分的准备，但是怎样才能设置水波倒影的效果呢？让我们进入小小加油站，去获取能量。
“小小加油站”
设置水波倒影的效果。
新建图形元件，单击“矩形工具”绘制栅格形状，命名为“水波”。回到场景一，在倒影的上层插入图层，命名为“水波遮罩”，将库中的“水波”元件拖动到工作区。调整“水波”元件，使其高度大于倒影元件2倍，位置与“倒影”元件底端对齐，并覆盖元件。
（1）仔细阅读“加油站”的内容，小组成员共同探索研究，比一比，看谁有收获？
（2）请同学们动手做一做，教师巡回指导。
（同学们做到一半，都提出了自己的困惑。）
（5）教师给与示范，讲解。
（6）让学生们修改自己的作品。鼓励学习好的同学在自己制作完成以后可以帮助其他有困难的学生。
（三）展示交流
经过自己的努力，谁想把自己的成果展示给大家看？
学生自己主动展示作品，并鼓励学生客观、具体的评价。
（四）小结
在本节课中，令你感悟最深的地方是什么？
（五）课外延伸。
在课下找机会完成建筑物在水中的倒影效果。
七、教学反思：
我结合本节课反思如下：
1、本节课我能大胆放手，以学生主动探索知识为主线，通过学习提示、“小小加油站”来引导孩子们自主学习，研究fiash中水波效果的制作方法。学习提示、“小小加油站”给孩子指明了学习的路子，学生们在自主学习的空间中，能大胆质疑，学习积极性很高。教师从疑问入手对于难点进行针对性地讲解，教学效果也比较好。教学中，也可以根据学生的实际情况教师把总结好的学习方法提供给学生。如本节课的各图层中导入图片时，好多学生都把图片放到了同一个图层，影响了动画的制作效果，我让学生把做完的图层锁起来，这样就避免了这个问题。
2、信息技术课获取知识的有效途径是通过学生的自己实践，总结规律。所以我们教师要给学生提供广阔的交流平台，让学生把自己对知识的理解、看法，制作中的捷径和其他同学进行交流，这样有助于学生掌握课堂中的知识。
3、课前对学生掌握知识情况预计得不够全面，有些地方放手太少，总想逐步教给学生们知识，总怕孩子们学不会。这样阻碍了学生创新能力的培养，也有碍于良好行为习惯的形成。
4、学生们在课前对课本预习得不够。尤其是我校的孩子们，家里设置微机的很少，所以对于一些知识比较陌生，并且容易忘。 5、课堂中因为学生理解能力差，掌握知识也有快慢。对于难点，一些困难学生很难掌握。结合这些特点，我鼓励学习好的学生在自己制作完以后，当“小老师”下座去帮助其他制作有困难的学生，这样既可以巩固优秀学生的能力，也可以解决困难学生的问题，一举两得。
一 、教材分析
本节课是小学五年级的第十二课的内容。本节课训练目标是在学生原有掌握flash的基础上，继续学习用flash工具制作动画。通过对flash中遮罩的使用，展现山峦在水中的美丽倒影，展现更加真实的水波效果。在训练学生对电脑的实际操作能力的同时培养学生热爱科学技术和祖国大好河山的情感。
二、学生分析：
本次授课对象是五年级的学生。他们对信息技术课有着浓厚的学习兴趣。孩子们已经对flash有了初步的了解，他们会制作转动的小球、绽放的牵牛花、转动的风车、游动的蝌蚪、放大镜等。
三、教学理念：
小学信息技术教学以提高学生的信息素养为核心目标，以信息社会的不断改革创新为基础，通过启发学生的创新思维，建立创新意识。本节课教学在充分了解学生的认知水平、认识能力的基础上，充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主学习，大胆在课堂中尝试、质疑，找到解决问题的方法，通过研究讨论形成个性发展，使学生掌握基本的信息技术知识和技能。
四、教学目标分析：
1知识目标：继续学习使用flash工具动画。学会使用遮罩制作倒影效果。
2能力目标：培养学生的自学探究能力、创新能力，提高学生的实际操作能力。
3情感目标：培养学生热爱大自然的情感。
五、教学重（难）点：
1、教学重点：
（1）学会把图片导入到flash中编辑其大小。合理调整Alpha值。
（2）学会使用flash中的遮罩功能制作水波倒影的效果。
2、教学难点：
学会使用flash中的遮罩功能设置水中的水波效果。
3处理思路：
（1）在学生编辑图片调整Alpha值时，我让学生先自己按照课本中的知识先自学、质疑，引起学生的高度关注，让他们通过小组讨论尝试解决疑难问题，教师在对于难点进行讲解。
（2）对于flash遮罩功能的使用我采用先让学生先分组自学，尝试操作，待产生疑问时教师在进行讲解。最后通过同学间的学习互助来帮助学困生，解决制作中的难题。
六、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入：同学们，你们看。远处青山层林浸染，近处绿水微波荡漾。远山今影相映成趣。
（出示flash）同学们，你想用flash绘出这样的美景么？
今天咱们就来研究水波的制作方法。
板书课题：12水中倒影
（设计意图：根据小学生有极强的好奇心的特点，教师使用课前完成的flash水中倒影的动画设计情境，然学生欣赏，同时激起学生强烈的好奇心：老师是怎么制作成功的呢？这样就让学生在愉悦的学习氛围中进入到了今天的学习中。）
（二）自学探究：
1、仔细阅读提示一，看看那些内容你比较好奇，并动手试一试。
提示一：
（1）上网搜索一张美丽的群山图片。
（2）将“图层1”命名为“群山1”，导入图片，并将其转化为元件。调整图片在舞台中的位置（占舞台一半或多一半的位置），在其下方留出倒影的位置。
（3）插入图层，命名为“群山2”，拖动到“群山1”图层的下方，将库中“群山”元件拖动到舞台，选择“修改—变形—垂直翻转”，并调整缩小高度，调整其位置使两个元件上下衔接，在属性面板中将Alpha值调整为90%
（4）在“群山2”图层上面插入图层，命名为“倒影”。复制
“群山2”图层中修改过的元件，粘贴到“倒影层”相同的位置。将元件下移5个相素，在属性面板中将Alpha值调整为90%
2、教师演示示范。
教师根据学生提的问题情况，进行演示示范。
3、师：解决了心中的疑惑，你想不想动手试一试？好，赶快行动起来，自己做一做。
（教师巡回辅导学生）
4师：我们做足了充分的准备，但是怎样才能设置水波倒影的效果呢？让我们进入小小加油站，去获取能量。
“小小加油站”
设置水波倒影的效果。
新建图形元件，单击“矩形工具”绘制栅格形状，命名为“水波”。回到场景一，在倒影的上层插入图层，命名为“水波遮罩”，将库中的“水波”元件拖动到工作区。调整“水波”元件，使其高度大于倒影元件2倍，位置与“倒影”元件底端对齐，并覆盖元件。
（1）仔细阅读“加油站”的内容，小组成员共同探索研究，比一比，看谁有收获？
（2）请同学们动手做一做，教师巡回指导。
（同学们做到一半，都提出了自己的困惑。）
（5）教师给与示范，讲解。
（6）让学生们修改自己的作品。鼓励学习好的同学在自己制作完成以后可以帮助其他有困难的学生。
（三）展示交流
经过自己的努力，谁想把自己的成果展示给大家看？
学生自己主动展示作品，并鼓励学生客观、具体的评价。
（四）小结
在本节课中，令你感悟最深的地方是什么？
（五）课外延伸。
在课下找机会完成建筑物在水中的倒影效果。
七、教学反思：
我结合本节课反思如下：
1、本节课我能大胆放手，以学生主动探索知识为主线，通过学习提示、“小小加油站”来引导孩子们自主学习，研究fiash中水波效果的制作方法。学习提示、“小小加油站”给孩子指明了学习的路子，学生们在自主学习的空间中，能大胆质疑，学习积极性很高。教师从疑问入手对于难点进行针对性地讲解，教学效果也比较好。教学中，也可以根据学生的实际情况教师把总结好的学习方法提供给学生。如本节课的各图层中导入图片时，好多学生都把图片放到了同一个图层，影响了动画的制作效果，我让学生把做完的图层锁起来，这样就避免了这个问题。
2、信息技术课获取知识的有效途径是通过学生的自己实践，总结规律。所以我们教师要给学生提供广阔的交流平台，让学生把自己对知识的理解、看法，制作中的捷径和其他同学进行交流，这样有助于学生掌握课堂中的知识。
3、课前对学生掌握知识情况预计得不够全面，有些地方放手太少，总想逐步教给学生们知识，总怕孩子们学不会。这样阻碍了学生创新能力的培养，也有碍于良好行为习惯的形成。
4、学生们在课前对课本预习得不够。尤其是我校的孩子们，家里设置微机的很少，所以对于一些知识比较陌生，并且容易忘。 5、课堂中因为学生理解能力差，掌握知识也有快慢。对于难点，一些困难学生很难掌握。结合这些特点，我鼓励学习好的学生在自己制作完以后，当“小老师”下座去帮助其他制作有困难的学生，这样既可以巩固优秀学生的能力，也可以解决困难学生的问题，一举两得。