阿长和山海经第二课时

课件38张PPT。 第二单元 第6课
阿长与《山海经》
（第二课时）
执教：许惠琴义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册思考：
文章题目能不能换成《阿长的故事》或《记我的保姆阿长》？不能。课文专门把《山海经》提出来，是通过阿长买《山海经》的经过，来突出表现阿长的善良、爱孩子。“我”对她从前面的不佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同一般，在孩子心中有重大意义。
在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回忆，令人难忘，常常思念。可以想象到，没有买《山海经》这件事，她是注定不会挤进鲁迅的思念里去的。所以《阿长与〈山海经〉》最为贴切。《山海经》影印图《山海经》影印图 《山海经》：我国古代地理名著，内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等。 《山海经》是战国至西汉初年的作品，里面有“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物。”它是中国最远古的一部神圣怪异宝典，是富有伟大的想象力的上古奇幻全书。 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天 《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。返回上页 下页 返回上页 下页 袋子似的帝江精卫填海夸父追日返回上页 下页 《山海经》其他插图骄虫 泰山 计蒙返回上页 下页 在祖叔那里知道此书后，生活便有了不同的意义了。他着迷了。
谁能用一个词来表现他当时的急切心情呢?
课文用了“渴慕”一词来表现他的急切心情，表现了《山海经》在儿童心里的地位之高。精彩点击、品味语言请大家认真阅读课文后半部分。
品析下面句子：要求学会抓关键句，并按常规要求，细加咀嚼，然后写出自己的感悟。达到了解人物形象和感情、了解作者感情和思路、读出自己感受和感情的学习目的。过一会我请同学说说这些语句好在哪里。
提示：可从字词、修辞、描写、句子含义和文章写法等多方面欣赏。品析句子，学会抓关键句。小知识：
关键句：一些语句，或者能标示事物的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情谊，这样的句子叫关键句。品析句子 1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
“连……也……”强调我着迷了、天天唠叨、日思夜想，以至知道这事的人很多。“但……也……”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。品析句子 1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
改成“大概是我说多了，阿长也问《山海经》是怎么回事。我就对她说了。”表达效果有什么不同？2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”品析句子2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 语言描写。
“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。在她的知识范围内是不能发现自己这种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”
请同学们想象她买书的经过请同学们想象她买书的经过 能想象的到，阿长跑了一个又一个书店去找《山海经》。
谁能用一个词表示她买来这本书很不易？请一位同学读这句话，看能不能读出人物当时的情绪状态。一会请其他同学评价。
感叹号改为句号如何？
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了。” 试读，再读。评价、重读。重音转换、声调升降练习。阿长说：“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,

“我”有什么反映?　表现出怎样的心情?品析句子 3、“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
比喻句，动作描写
一个我最想不到的人，她竟给我买到了《山海经》！所以听了这话时，我“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张。这个比喻句，形象地表达了听到时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。
“接”、“打开”、“一翻”动词表现了急切心情。
“略略一翻，人面的兽，九头的蛇…… 果然都在内。”省略号暗示了迫不及待。
“果然都在”表现内心的欣喜、激动。想象一下作者强烈的震动、感激和欣喜之情。品析句子 4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。品析句子4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
对比
因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。很富有儿童情趣。也是我发自内心的赞叹。
这里用对比的手法，突出“伟大的神力”是来自于长妈妈“伟大的母爱”，其实所谓神力就是朴素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。品析句子5、 “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。
说说你是怎样理解这句话的。 品析句子品析句子 6、我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
为什么补充交代，不放在文首？

思考 综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图
已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详
写这件事呢 ?品析句子7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 品析句子正是有了上文的感激和怀念，才有了文末强烈的抒情，抒发了作者对长妈妈这个善良的人的衷心祝愿、深情祝福！
作者终于深深理解了长妈妈。希望一生受苦的长妈妈的灵魂能够得到安宁。语言精美
鲁迅代表了20世纪中国语文的最高成就，读他的作品能感受到一种精神美、一种人格美、一种思想美、一种语言美。这篇经典作品，同学们下去要反复朗读、细细品味。
阿长形象：
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。? 课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？
为什么这样安排？ 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。详写了为“我”买《山海经》一事。 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成
“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。 详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。结构精妙不大佩服— 产生空前的敬意—憎恶—新得敬意— 怀念。对阿长的感情变化经历了怎样的过程？ 小结1、理解题目含义。
2、体会语言魅力。
3、总结长妈妈形象。
作业:课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。 课外阅读《朝花
夕拾》，把你喜欢的
文章讲给大家听。作 业同学们，下课！