北师版七上：第20课 三国鼎立局面的形成 说课课件

课件25张PPT。 第20课北师大版：义务教育课程标准实验教科书 七年级上册广东 · 东莞
东华中学 · 陆虎问卷调查已知想知期待诸葛亮、关羽、张飞、曹操…三国杀 《三国演义》 《赤壁》草船借箭、空城计、苦肉计…诸葛亮借东风的方法多讲点三国的故事角色扮演、实战演练赵云是怎么死的？貂蝉最后嫁给了谁？初一8班 初一9班教学立意 从“影视三国”里突围出来，帮助学生认识一个真实的三国，并从真实的历史中吸取智慧。 教学目标知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物、著名的战役， 并能简述三国鼎立局面形成的过程及其历史影响。对比文学影视作品与历史文献对三国时期的不同描述，增强辨别历史真相的能力，提升历史素养。 感悟三国局部统一的进步性和三国博弈所彰显的历史智慧，感悟探索历史真相的乐趣。曹操统一北方曹操壮志未酬曹操死三国始明线教学策略三国真相再认三国风云再现三国情怀再悟暗线教学策略历史故事教学选故事讲故事悟故事教学策略曹操统一北方
曹操壮志未酬
曹操死三国始三国风云再现
三国真相再认
三国情怀再悟选故事
讲故事
悟故事教学策略创设情境 导入新课播放 《三国演义》 片头曲材料一材料二一、曹操统一北方东汉末年军阀割据图官渡之战示意图一、曹操统一北方二、曹操壮志未酬曹操刘备孙权材料三设问：孙权和刘备为何会从最初的对抗走向联合呢？二、曹操壮志未酬曹操统一北方后天下形势图材料四赤壁之战示意图《三国演义》的描述： 用奇谋孔明借箭
献密计黄盖受刑《三国志》的记载：
（孙）权乘大船来观军，公（曹操）使弓弩乱发，箭著其船，船偏重将覆，权因回船，复以一面受箭，箭均船平，乃还。材料五材料六再认草船借箭《三国演义》的描写： 诸葛亮智算华容
关云长义释曹操《三国志》的描写： 公……引军从华容道步归，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使赢兵负草填之，骑乃得过。……军既得出。公大喜，诸将问之，公曰：“刘备，吾俦也。但得计少晚；向使早放火，吾徒无类矣。”备寻亦放火而无所及。材料七材料八再认败走华容道再认《三国志》与《三国演义》材料九：《三国志》简介：西晋史学家陈寿所著《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体断代史。陈寿是晋臣，晋是承魏而有天下的，所以，陈寿的《三国志》便尊魏为正统。 材料十：《三国演义》简介：元末明初著名小说家、戏曲家罗贯中综合宋元时期的民间传说和戏曲、话本，结合陈寿《三国志》，根据他个人对社会人生的体悟，创作了《三国志通俗演义》。——网络百科——网络百科一、曹操统一北方二、曹操壮志未酬三、曹操死三国始220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都222年，孙权称王，国号吴，定都建业。广屯田 修水利重农耕 织蜀锦 和西南夷垦荒田 制青瓷 通夷州 开发江南材料十一材料十二三、曹操死三国始三国鼎立图三国鼎立形势图百姓眼里的曹操宁可我负天下人，
不可天下人负我。 治世之能臣，
乱世之奸雄。 老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
——曹操：《龟虽寿》 曹操说：……设使国家无有孤，
不知当几人称帝，几人称王。
——《让县自明本志令》曹操眼里的曹操“可谓非常之人，超世之杰矣。”
——西晋·陈寿…其实曹操是一个很有本事的人，至
少是一个英雄。 ——鲁迅史家眼里的曹操名人眼里的曹操百姓眼里的曹操曹操眼里的曹操史家眼里的曹操名人眼里的曹操设问：我们怎样才能认识历史上真正的曹操呢？曹操统一北方曹操壮志未酬曹操死三国始三国风云再现三国真相再认三国情怀再悟感悟历史1.你从这些历史故事中得到了哪些启发？
2.你认为追寻历史真相的方法有哪些？