9《那个星期天》 教学设计

《那个星期天》教学设计
教学目标：
1、抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的方法。
2、比较《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，体会在表达情感方式上的相同点和不同点。
3、尝试运用本课学到的写作方法，完成一篇小练笔。
教学重点：学习作者融情于事、融情于景的表达方法。
教学难点：尝试运用本课学到的写作方法，完成一篇小练笔。
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入新课
1、同学们好，这节课我们继续学习第9课《那个星期天》。（板书课题）
2、首先，我们回顾一下课文内容，课文讲了什么事呢？
3、通过上节课的学习，我们体会到随着时间的推移，小男孩的心情经历了曲折的变化，这种情感的变化表现在哪里呢？你们表达的意思是一致的，也就是融情于人。（板书：融情于人）这节课让我们再次走进文本，继续感受作者语言的魅力。
二、重点研读，感悟写法
1、（出示学习提示）请同学们结合插图，默读课文第四自然段，思考作者是如何表达焦急又兴奋的情感的。可在文中勾点圈画，也可做简单批注。
师：准备好了吗？我们开始交流，作者是如何表达焦急又兴奋的情感的。
Hi teach 随机挑人、标注
生：作者通过4个事例来表现“这段时光不好挨”，将兴奋又焦急的心情融在这些具体事例的叙述中了。
师：哪些事例呢？
生：跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报（师画横线）
师：作者是怎样通过事例来表达情感的呢？
生：作者通过一连串的动作描写刻画了人物的内心。
师：请找出来 （生答师圈画）
师：你们还有什么发现？
生：我找到了这个句子“想象….. ”作者运用排比的修辞手法，展开丰富想象，表现了我等待时的无聊与孤独。
师：是啊，母亲买菜还没有回来，小男孩儿想象着画报里人物的样子，想象着他们的生活，是多么百无聊赖啊！作者把情感融入到具体事例中，通过动作描写、内心刻画等方式，让我们仿佛看到了那个小男孩孤单的身影。（板书：融情于事）
师：有谁关注到了这个句子？”去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”你是怎么理解“空空落落”的？
谁还有不同的理解？Hi teach 抢权
生：空空落落，不仅仅是指空荡荡的院子，还有“我”孤寂的内心。
师：作者表面上在写院子空空落落，实际上是在表达心情呢，像这样的描写，我们把它叫做融情于景。(板书：融情于景)
师：请同学们再读这段话，思考：小男孩的心情是一成不变的吗？他一直保持着焦急又兴奋的心情吗？
师：同学们深入思考了，随着时间的流逝，小男孩越来越焦急了。作者把情感融入到具体事例、景物中，让我们也把情感融入到朗读之中吧！请大家一起读这段话，读出小男孩心情的变化。
2、“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”这种融情于景的表达方法在文中还有多处体现。接下来请同学们进入自主学习。(出示学习要求)
教师拍照投屏、标注
预设：
（1）起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
生：我找到的句子是“起床……阳光明媚。”我的体会是早上起来，小男孩儿满心欢喜，“阳光明媚”映衬出他愉悦的心情。
(个别读，师评价）
（2）看着盆里揉动的衣服我一声不吭，忽然有点明白了。
生：我找到的句子是“看着盆里揉动的衣服……忽然有点明白了。”通过描写光线变暗，暗示随着时间的推移，我的期盼要落空了。
师：我忽然有点明白了，明白了什么
生：明白今天没有希望出去玩了。
师：光线渐渐暗下去，凉下去，沉郁下去，小男孩儿的心情也跟着暗下去，凉下去，沉郁下去了。
谁来读读这个句子？
(个别读，师评价）
（3）“我现在还能感受到……那声音永无休止，就像时光的脚步。”
生：我找到的句子是“我现在还能感受到……就像时光的脚步。”黄昏的到来，我感受到小男孩儿等待中的孤独、无奈和他失望、惆怅的心情。
师：为什么说光线的变化漫长而急遽？“漫长”而“急遽”矛盾吗
生：不矛盾，小男孩儿等待的时间很漫长，但是光线变化却是急遽的，他多么希望白天能再长一点呀！
师：这句话写了光线的变化，为什么还要写母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，这样写有什么好处？
生：作者运用夸张和比喻的修辞手法，写母亲洗衣服的声音永无休止，写洗衣服的声音像时光的脚步。更能衬托出小男孩失望、惆怅的心情。
（男生读这个句子，感受小男孩的惆怅、失望）
（4）“男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁……一派荒凉。”
生：我找到的句子是“男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁……一派荒凉。”
随着太阳光线的消逝，预示着黑夜即将来临，我感受小男孩儿无比悲伤、绝望的心情，他的盼望彻底落空了。
（女生读这句话，读出悲伤和绝望来）
师：通过刚才的交流，我们明白了作者是将情感融于光线的变化之中了。可见，当人们心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。下面，老师把大家找到的语句集合在了一起，大家带着感悟和理解读读光线变化的部分吧！（出示相关内容）
师：作者把情感融入具体的人、事或景物之中，叙述中自然而然地流露出了真情实感。
三、比较思考，方法提炼
1、之前，我们学习了朱自清的散文《匆匆》，《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点呢？请各小组同学一边回顾课文内容，一边结合“交流平台”展开讨论。（出示图片）
计时器计时
2、时间到，请各小组代表发言。
（出示学习单）学生发言，教师总结填写。
3、表达情感的方式是多样的，可以直接抒情，可以把情感融入到具体的人、事、景物中，也可以综合运用多种手法表达心声。
四、读写结合，共同赏析
1、同学们，你们大显身手的时候到了。（出示练笔要求及内容）
2、请各小组同学商量一下，两个情境，任选其一。选好后，我推送给你们。
教师拍照差异化小组推送
3、同学们完成练笔后，请在小组内交流。
学生小组合作拍照上传
4、老师浏览了同学们的小练笔，挑选了四篇有代表性的拍照上传了，我们一起来赏析。展示的同学大声朗读自己的作品，其他同学认真看屏幕，想想哪些地方值得学习 有没有需要修改的地方
5、师生共同赏析、点评习作。
6、同学们针对不同的作品发表了不同的见解，老师看到了你们的收获和成长。
五、教师总结
《那个星期天》这篇课文让我们感知了生动的人物形象，在表达情感的方式上也给予了我们引导——将情感融入到具体的人、事、景物之中，真实自然地表达内心感受。希望同学们在今后的习作中大胆尝试，让真情在笔尖流露。