《女娲造人》教案-2021-2022学年部编版七年级语文上册

《女娲造人》教案
一、教学目标
1．知识与能力：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想与想象的运用，并激发学生探求未知领域的兴趣。
2．过程与方法：通过朗读、合作探讨、对比阅读把握文章内容，理解女娲这一形象。
3．情感态度与价值观：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
二、教学重点、难点
1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．感悟人类诞生的喜悦感。
三、教学过程
一·导入
中国是一个历史悠久的国家，千百年间，民间流传了很多古老的神话传说，有些已经成为了家喻户晓的成语故事。同学们都知道哪些呢？看来，大家积累了很多呢，真不错。
据说，几千年前，在古希腊奥林匹斯山上的德尔菲神庙里有一块石碑，石碑上镌刻着这样一行字:认识你自己。自古以来，人类就想对自己的起源一探究竟。中国上古时期，就流传下来很多关于人类起源的传说。“女娲造人”就是在汉民族地区流传最广的一种说法。
二·新课
今天呀，我们就一起来学习神话故事《女娲造人》。（板书标题）
首先，请大家看大屏幕上展示的小短文。这是东汉时期一本叫做《风俗通》的书中关于女娲造人的记载。我们先了解一下它的内容。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。
抟（tuán）:捏成团。 縆（ɡēng）:粗绳索。
为了帮助大家理解短文内容，我给出了译文。
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠（cí）里祷（dǎo）告祈求神任命她做媒。于是女娲就安排男女婚配。
我们今天要学习的课文是我国当代著名的神话学家袁珂根据刚才我们所看到的小短文改写的。下面，我们就通过快速阅读和复述故事两个环节来了解和概括课文内容。对照《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容。

本单元，我们要学习一种快速阅读的方法，同学们力争每分钟不少于400字。在大家阅读时，要尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，从而提高阅读速度。下面，就请同学们速读全文，限时三分钟，要求做到不回看，不出声，不动唇，不手指。
好，大部分同学都读完了，下面一三排的同学可以转过去和后面的同学讨论，看看这个神话传说讲了一个怎样的故事，或者说复述一下这个故事的主要情节。老师先教给大家两个复述故事的小窍门：可以在文章标题的基础上，结合文中的关键词句，增加内容，扩展内容。也可以先划分段落层次，再把每个段落的中心意思串联起来。
大家找的非常准确，女娲造人的原因，造人的方法与过程，以及人类被创造出来后欢呼雀跃的场面，以及女娲让人类男女配合，繁衍生息。这些都是作者袁珂自己发挥丰富的想象力新添加的内容。
那么除了这些情节类的内容，关于女娲这个主要人物，袁珂都添加了哪些内容呢？
心理描写，动作描写等等细节化的描写，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使得女娲既具有神的巨大威力，又具有人的喜怒哀乐。在作者的笔下，大家觉得女娲仅仅是那个高高在上，法力无边的神吗？
喔，非常好，同学们说她更像一位母亲。结合课文内容，大家谈谈女娲是一位怎样的母亲呢？
勤劳，智慧，伟大。很好。概括得非常准确。
同学们，其实呀，在远古时期，民间传说女娲是人面蛇身的，多少有些让人望而生畏吧！而在作者的笔下，女娲却化身为这样一位充满温情的勤劳，智慧，伟大的人类母亲的形象。可见，想象既要大胆，更要接地气儿，也就是真实可信，贴近人们的实际生活和心理感受。毕竟，谁也不愿意相信一条大蛇是人类的母亲呀！想想都恐怖，是吧？
下面，我们也要张开想象的翅膀，写一个小片段，对课文进行改写或续写。老师给个提示：可以运用心理描写的方法，想象一下女娲在造人前后的心情，感情的变化。也可以运用动作描写，想象一下，女娲是如何具体一步一步创造出人的身体各个部位的。还可以想象一下人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。
大家写得都很不错，有的想象合理，有的细节描写到位。
学习了本课，我们知道了创作神话故事，主要的表现手法是想象，想象不仅要大胆奇特，更要合情合理。学习了本课，我们还知道了远古时代的人类对自己和这个世界都充满了好奇，但是当时的人无法对各种现象做出科学的解释，就只好借助于丰富的想象，用神话故事来演绎了。那么，关于人类起源，除了汉民族地区广为流传的女娲造人这种说法，中国的其他民族，西方国家也有不少这样的传说。课下，同学们可以搜集这方面的资料，扩大自己的知识面。给大家推荐几本书：鲁迅的《故事新编·补天》《希腊神话》等等。除此之外，神话故事中还有许多关于世界万物来源的解释，感兴趣的同学，课下也可以了解一下。