莫高窟
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文档简介
五年级语文学科教案
第五单元 课题：18、莫高窟 第1课时 总第 个教案
教学目标：1、能正确,流利地朗读课文，初步认识莫高窟，了解课文的主要内容。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
教学重难点：学会本课的生字,初步认识莫高窟。.
课前准备：了解莫高窟的一些资料。
教学程序：
一、揭示课题
1．课前谈话：
（1）同学们，上课之前我们聊聊，好吗？今天我们聊聊丝绸之路，你们知道丝绸之路吗？说说看。
（2）丝绸之路上有很多名胜古迹。你们知道哪些？
（3）这里有世界第八大奇迹——秦始皇兵马俑；有万里长城的终点——嘉峪关；有“鸟的王国”之称的青海鸟岛；有如诗如画的九寨沟；有瓜果之乡美称的吐鲁番盆地；还有被称为“东方卢浮宫”的艺术宝库——敦煌莫高窟。
（4）你们对莫高窟有哪些了解？（交流）
2．揭示课题，
（1）同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌、走进莫高窟。（出示课题，齐读）相信大家通过今天的网学习，会经历一次愉快的文化旅行。
二、检查自学情况
通过预习，你学会了什么？
1、出示生字词
敦煌 卧佛 记录 拨弦 刺绣 帝国主义 腐败无能
⑴指名读，开火车读，齐读。
⑵指导书写。
腐：“广”的一撇要写得长些，里面的“付”与“肉”要写得扁一些，靠得紧一些。
学生描红，临写。教师巡视。
2、读读下面词语，出示：
断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧称赞
精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 慈眉善目
出示： fú( )
佛 fó( ) 指名组词
3、指名读课文（让学生充分读）。
喜爱读哪一节就读哪一节，其余学生仔细听，评价。
4、让学生谈谈对一些词语的理解。
惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名
三、理清脉络，指导分段。
1、默读课文，思考：
出示：⑴课文描写了莫高窟里的哪些文物？
⑵课文第1自然段与第5自然段分别讲了什么？
⑶哪些自然段可以合成一段？
2、讨论交流。
教师相机板书： 彩 塑、壁 画、藏经洞
二、初读课文
1、自由朗读。
2、课文一开始向我们介绍了莫高窟的概况 ，让我们一起读读第一自然段。
（1）交流：地理位置、形状、名称
（2）师：课文中提到了莫高窟是祖国西北的一颗明珠，为什么呢？课文从哪几个方面来说的？
（3） 生交流：彩塑、壁画、藏经洞。
4、课文中是用哪个词语来概括的？交流。
三、作业
1、认真书写本课的生词
2、查找关于莫高窟的资料。
五年级语文学科教案
第五单元 课题：18、莫高窟 第2课时 总第 个教案
教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文的2—4自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感和自信心。
教学重点：理解课文第二至四自然段，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。
教学难点：感知课文之后学习围绕中心句把内容写具体的方法。
课前准备：多媒体课件
教学程序：
一、导入
1、 同学们，中华文化泱泱五千年，留下了数不清的名胜古迹、艺术珍品，你知道哪些？能说说吗？
2 、今天这堂课，就让我们伴随着动听的驼铃声，沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进甘肃、走进敦煌、走进莫高窟。（课件演示）
3、过渡 ：敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了几千年的漫长曲折旅程。悠久的历史孕育了它灿烂的文化，遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩、美丽辉煌。相信通过大家的学习，将会经历一次愉快有难忘的文化之旅。
二、学习第二自然段
过渡：“那就让我们首先去欣赏一下精妙绝伦的彩塑吧。”
1、学生自己读文并思考，描绘自己最喜欢的一尊彩塑。
2、师生交流 相机出示图片 读文。
3、其实，莫高窟的彩塑有各种各样的形象，想不想欣赏一下。
（课件展示）用“有……的……”仿照课本上的样子说话，可以说你看到的，也可以说你想到的。
4、学生交流卧佛、菩萨、天王、力士等彩塑。
5、过渡：“这么多的彩塑，每尊都是一件精美的艺术品，据说，最大的有9层楼那么高，而最小的只有巴掌那么大。难怪游客参观后，会发出啧啧赞叹呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你会想写什么呢，大家一起来说说！”
6、过渡：“同学们欣赏着这一尊尊彩塑，感受着我们前人高超的雕塑艺术。它真是我国西北的一颗明珠呀，我想在坐的每个人都会涌腾出自豪感，让我们带着心情来读一下。”
四、学习第三自然段
过渡；“研究莫高窟的学者说过这样的话 莫高窟的艺术载体主要是彩塑和壁画， 壁画的图案、色彩是绚丽多资的，它的内容也是丰富多彩的。齐读这一段，注意你印象最深的是哪些？”
1 学生交流，师相机出示画面。看着这些壁画，你脑海中浮现出哪些描绘它的词语？
过渡：“这么多这么美的飞天，有很多是盛唐时期的作品，同学们都知道，唐朝是中国历史上最强盛的王朝，可以想见，当时人民的生活富裕，安居乐业，他们载歌载舞，不断追求美好的生活。”齐读这段话。
1、 注意到省略号了吗？练习说话，根据自己想到的。用上“有的……，有的……，有的……。”
2、 读这几句话，边读边想象脑海中飞天美妙的身姿。
过渡：“欣赏了美仑美幻的飞天，我们仿佛自己也成了飞天了，怪不得著名学者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中这样写到：我们是飞天， 飞天是我们！”
3、过渡：“同学们，刚才我们看的每一副画面，都有一段美好的回忆，我们可以遥想当年，这条丝绸之路上敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹，读这一小节！”面对这艺术殿堂，一定让你感慨万千，此时此刻，你站在莫高窟面前最想说些什么呢？用最精练的语言写出你的心里话。
五、过渡：“刚才我们欣赏了这里的每一尊彩塑、每一副壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟无愧是中国西北的一颗明珠。然而，来到莫高窟，有个地方，我们无法不去提起，它是我们每个中国人心中无法抹去的伤痛！”
1、 它指什么？
2、 藏经洞里有些什么东西？
3、 学生交流，教师出示经书复制品。学生欣赏。谈感受。
4、古往今来，多少文人墨客到这里寻觅历史文化的足迹，留下了一首首诗、一篇篇文；多少音乐家、舞蹈家到这里寻找创作的灵感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到这里拨开尘土将历史的浪漫与班驳深深铭刻。然而，就是这一天，灾难开始了……
5、 此时此刻，你站在藏经洞前，你想说些什么呢？谈感受。
6、 带着感情读文。
7、盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是中国古代历史上的一颗璀璨的明珠，去过莫高窟的每一位游客都会感受它的博大精深和它所蕴藏的历史文化的内涵。我们不得不为我们的祖先赞叹。同学们在我们即将离开莫高窟之际，为了吸引更多的人来到莫高窟游览、观光，进一步了解莫高窟，导游小姐让你给莫高窟写一段广告词，想象一下，写一段广告词。
你有金字塔，我有莫高窟。
莫高窟不愧是祖国西北的一颗璀璨的明珠。
六、作业 ：
1、目前，人们正在利用敦煌灿烂的文化资源开发大西北，他们在做些什么？课后，请同学们一起找一找、查一查、去探寻敦煌莫高窟的文化艺术神韵！
2、推荐阅读余秋雨的《文化苦旅》
第五单元 课题：18、莫高窟 第1课时 总第 个教案
教学目标：1、能正确,流利地朗读课文，初步认识莫高窟，了解课文的主要内容。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
教学重难点：学会本课的生字,初步认识莫高窟。.
课前准备：了解莫高窟的一些资料。
教学程序：
一、揭示课题
1．课前谈话：
（1）同学们，上课之前我们聊聊，好吗？今天我们聊聊丝绸之路，你们知道丝绸之路吗？说说看。
（2）丝绸之路上有很多名胜古迹。你们知道哪些？
（3）这里有世界第八大奇迹——秦始皇兵马俑；有万里长城的终点——嘉峪关；有“鸟的王国”之称的青海鸟岛；有如诗如画的九寨沟；有瓜果之乡美称的吐鲁番盆地；还有被称为“东方卢浮宫”的艺术宝库——敦煌莫高窟。
（4）你们对莫高窟有哪些了解？（交流）
2．揭示课题，
（1）同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌、走进莫高窟。（出示课题，齐读）相信大家通过今天的网学习，会经历一次愉快的文化旅行。
二、检查自学情况
通过预习，你学会了什么？
1、出示生字词
敦煌 卧佛 记录 拨弦 刺绣 帝国主义 腐败无能
⑴指名读，开火车读，齐读。
⑵指导书写。
腐：“广”的一撇要写得长些，里面的“付”与“肉”要写得扁一些，靠得紧一些。
学生描红，临写。教师巡视。
2、读读下面词语，出示：
断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧称赞
精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 慈眉善目
出示： fú( )
佛 fó( ) 指名组词
3、指名读课文（让学生充分读）。
喜爱读哪一节就读哪一节，其余学生仔细听，评价。
4、让学生谈谈对一些词语的理解。
惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名
三、理清脉络，指导分段。
1、默读课文，思考：
出示：⑴课文描写了莫高窟里的哪些文物？
⑵课文第1自然段与第5自然段分别讲了什么？
⑶哪些自然段可以合成一段？
2、讨论交流。
教师相机板书： 彩 塑、壁 画、藏经洞
二、初读课文
1、自由朗读。
2、课文一开始向我们介绍了莫高窟的概况 ，让我们一起读读第一自然段。
（1）交流：地理位置、形状、名称
（2）师：课文中提到了莫高窟是祖国西北的一颗明珠，为什么呢？课文从哪几个方面来说的？
（3） 生交流：彩塑、壁画、藏经洞。
4、课文中是用哪个词语来概括的？交流。
三、作业
1、认真书写本课的生词
2、查找关于莫高窟的资料。
五年级语文学科教案
第五单元 课题：18、莫高窟 第2课时 总第 个教案
教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文的2—4自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感和自信心。
教学重点：理解课文第二至四自然段，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。
教学难点：感知课文之后学习围绕中心句把内容写具体的方法。
课前准备：多媒体课件
教学程序：
一、导入
1、 同学们，中华文化泱泱五千年，留下了数不清的名胜古迹、艺术珍品，你知道哪些？能说说吗？
2 、今天这堂课，就让我们伴随着动听的驼铃声，沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进甘肃、走进敦煌、走进莫高窟。（课件演示）
3、过渡 ：敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了几千年的漫长曲折旅程。悠久的历史孕育了它灿烂的文化，遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩、美丽辉煌。相信通过大家的学习，将会经历一次愉快有难忘的文化之旅。
二、学习第二自然段
过渡：“那就让我们首先去欣赏一下精妙绝伦的彩塑吧。”
1、学生自己读文并思考，描绘自己最喜欢的一尊彩塑。
2、师生交流 相机出示图片 读文。
3、其实，莫高窟的彩塑有各种各样的形象，想不想欣赏一下。
（课件展示）用“有……的……”仿照课本上的样子说话，可以说你看到的，也可以说你想到的。
4、学生交流卧佛、菩萨、天王、力士等彩塑。
5、过渡：“这么多的彩塑，每尊都是一件精美的艺术品，据说，最大的有9层楼那么高，而最小的只有巴掌那么大。难怪游客参观后，会发出啧啧赞叹呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你会想写什么呢，大家一起来说说！”
6、过渡：“同学们欣赏着这一尊尊彩塑，感受着我们前人高超的雕塑艺术。它真是我国西北的一颗明珠呀，我想在坐的每个人都会涌腾出自豪感，让我们带着心情来读一下。”
四、学习第三自然段
过渡；“研究莫高窟的学者说过这样的话 莫高窟的艺术载体主要是彩塑和壁画， 壁画的图案、色彩是绚丽多资的，它的内容也是丰富多彩的。齐读这一段，注意你印象最深的是哪些？”
1 学生交流，师相机出示画面。看着这些壁画，你脑海中浮现出哪些描绘它的词语？
过渡：“这么多这么美的飞天，有很多是盛唐时期的作品，同学们都知道，唐朝是中国历史上最强盛的王朝，可以想见，当时人民的生活富裕，安居乐业，他们载歌载舞，不断追求美好的生活。”齐读这段话。
1、 注意到省略号了吗？练习说话，根据自己想到的。用上“有的……，有的……，有的……。”
2、 读这几句话，边读边想象脑海中飞天美妙的身姿。
过渡：“欣赏了美仑美幻的飞天，我们仿佛自己也成了飞天了，怪不得著名学者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中这样写到：我们是飞天， 飞天是我们！”
3、过渡：“同学们，刚才我们看的每一副画面，都有一段美好的回忆，我们可以遥想当年，这条丝绸之路上敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹，读这一小节！”面对这艺术殿堂，一定让你感慨万千，此时此刻，你站在莫高窟面前最想说些什么呢？用最精练的语言写出你的心里话。
五、过渡：“刚才我们欣赏了这里的每一尊彩塑、每一副壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟无愧是中国西北的一颗明珠。然而，来到莫高窟，有个地方，我们无法不去提起，它是我们每个中国人心中无法抹去的伤痛！”
1、 它指什么？
2、 藏经洞里有些什么东西？
3、 学生交流，教师出示经书复制品。学生欣赏。谈感受。
4、古往今来，多少文人墨客到这里寻觅历史文化的足迹，留下了一首首诗、一篇篇文；多少音乐家、舞蹈家到这里寻找创作的灵感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到这里拨开尘土将历史的浪漫与班驳深深铭刻。然而，就是这一天，灾难开始了……
5、 此时此刻，你站在藏经洞前，你想说些什么呢？谈感受。
6、 带着感情读文。
7、盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是中国古代历史上的一颗璀璨的明珠，去过莫高窟的每一位游客都会感受它的博大精深和它所蕴藏的历史文化的内涵。我们不得不为我们的祖先赞叹。同学们在我们即将离开莫高窟之际，为了吸引更多的人来到莫高窟游览、观光，进一步了解莫高窟，导游小姐让你给莫高窟写一段广告词，想象一下，写一段广告词。
你有金字塔，我有莫高窟。
莫高窟不愧是祖国西北的一颗璀璨的明珠。
六、作业 ：
1、目前，人们正在利用敦煌灿烂的文化资源开发大西北，他们在做些什么？课后，请同学们一起找一找、查一查、去探寻敦煌莫高窟的文化艺术神韵！
2、推荐阅读余秋雨的《文化苦旅》