山西省太原市第21高级中学2022届高三12月阶段性测试语文试题（Word版含答案）
文档属性
| 名称 | 山西省太原市第21高级中学2022届高三12月阶段性测试语文试题（Word版含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 99.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-01-18 18:08:42 | ||
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文档简介
太原市第21高级中学2022届高三12月阶段性测试
语文试卷
1. 阅读下面的文字，完成下列各题。
如何理解生死，是伦理学自古以来最重要的话题之一。比如苏格拉底之死，就成为古希腊哲学家们反思善恶、人生与幸福的标志性事件，并影响至今。因此，对人类而言，生死的话题，可以说是一个相对普遍性的、超越性的话题。在任何时代、任何地域、任何国家之中，该话题都必然受到人们的重视，并且与每一个人息息相关。
在这样的背景之下，此次新冠肺炎疫情其实与历史上众多促进人类反思生命的事件一样，比如战争、灾祸或者其他种类的疾病等。在某种意义上，疫情可能并不会促进整个人类对生命的理解，但却有可能会促进你、我、他等具体个人对生命的理解。或者说，你我等特殊的人类个体，或许因为年龄、经历的不同，未曾认真思考过生命的话题，于是疫情便成了促使你我走向反思之路的那个引子，让我们更深切地体会到了生命的脆弱与可贵。
对于人类整体而言，无论是否发生这次疫情，生命自身的价值与意义都始终存在。至少这里面包含有几个伦理学话题。这些话题在伦理学中早就进行了长期的讨论，但在这次疫情中有了较为集中的体现。其中，最为凸显的话题至少有三个：自然界与人类的关系、政治共同体与个人的关系、个人的生命与幸福的关系。
首先，就自然界与人类的关系而言，我们似乎要重新反思人类所处的地位。在西方开启现代化道路以来，人类的主体性得到了空前膨胀，而自然界则沦为了人类统治或随意改造的客体或对象。尤其是随着科学技术日新月异的变革，人类似乎不仅拥有了统治自然界的信心，也拥有了统治自然界的工具。可是，无论现代科技有多么强大的“异化”力量，但它依然只是一种工具，而不具有目的性的价值。科技的发展，看似使人类具有了操控自然界的力量，但这只是一种假象。有学者指出，随着全球变暖、南北极冰层的融化，地球的生态系统将发生一系列连锁变化，这也包括生命史远远早于人类的病毒有可能会再次现身等等。放到更长远的时间维度去看，人类所有无节制的肆意妄为，都最终会受到自然界的惩罚，因而我们今天试图“拯救地球”的所有努力，或许都不过是为了拯救人类自己。
其次，就政治共同体与个人的关系而言，我们应该认识到，人无法脱离政治共同体而生存，并且也只有在良序的政治共同体之中，每个人才有可能实现自己的幸福与卓越。正如亚里士多德所说：“在本性上而非偶然地脱离城邦的人，他要么是一位超人，要么是一个鄙夫。”因此，一方面，我们每个人都不是一个孤独的个体，我们更是政治共同体中的一分子。这就要求我们要积极地参与到公共生活之中，并且为国家更美好的未来承担起自己的责任，“天下兴亡、匹夫有责”。另一方面，政府不仅是一个权力机构，同时也还肩负着保障并促进公民安居乐业、生活幸福的道德职责。
最后，就个人的生命与幸福而言，我们应该将自己有限的生命过得更有价值。经过这次疫情，我们无疑深刻地感受到了生命的脆弱性。但其实，无论是否出现新冠肺炎疫情，或者说无论出于何种原因，包括人类在内的所有生命物都必然难以避免这种脆弱性。而为了应对这种脆弱性，人类也早已使用了诸多方式，包括宗教的、哲学的、文学的，等等。但更重要的是，相较这种脆弱性而言，我们更应该明白，我们究竟应该如何在有限的生命中度过一种有价值的人生。当我们看到那些身在前线的医务工作者与志愿者的忙碌身影时，相信我们对此或多或少都有了答案。
所以，对人类而言，生命伦理的问题是且应该是一个永恒的问题。毫无疑问，面对新冠肺炎疫情，我们更零诊反思这些问题。但当新冠肺炎疫情退却之后，生命伦理就不重要了吗？我们就不用反思这些问题了吗？答案显然是否定的。甚至可以说，在处理完这场突发公共卫生事件之后，我们更应该冷静地思考这些伦理问题。因为对这些问题的思考，显然不应是面临困境后的被动反思，而应是处于顺境时的主动探索。
（摘编自陶涛《基于新冠肺炎疫情的生命伦理思考》《光明日报》2021年11月01日）
(1) 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.新冠肺炎疫情和战争、灾祸或者其他种类的疾病等一样，可以促进人类反思生命。
B.这次疫情引发的对伦理学话题较为集中的讨论，最终揭示了生命自身价值与意义。
C.人类即使有操控自然界的科技力量，也难以阻止生命史远远早于人类的病毒变化。
D.为了应对生命的脆弱性，最重要的方式是如何在有限的生命中度过有价值的人生。
(2) 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ______
A.以苏格拉底之死为例子，是阐明生死的问题是伦理学自古以来最重要的话题之一。
B.文章列举的伦理学话题，有助于证明人类整体的生命自身价值与意义都始终存在。
C.引用亚里士多德的话，论证人既无法脱离政治共同体又和政府都应承担各自责任。
D.文章基于新冠肺炎疫情，采用总分总的结构方式对生命伦理作了深刻而全面论述。
(3) 根据原文内容，下列说法正确的一项是 ______
A.特殊人类个体未曾认真思考生命，但疫情促使其体会到生命的脆弱与可贵。
B.人类只要有节制地发展科技并与自然界和谐相处，就不会遭受自然的灾难。
C.身在前线的医务工作者与志愿者天天忙碌的身影，就充分体现了人生价值。
D.与新冠肺炎疫情相比，生命伦理问题不仅要被动反思，更要主动思考探索。
2. 阅读下面的文字，完成下列各题。
望向水面，水的颜色之多变是我们喜爱水的一个原因，但大多数人只是喜欢欣赏这些丰富的色彩，却很少有人会去思考背后的原因。
在夜间，将一杯水放在你的面前，然后关掉所有的灯，于是这杯水随着房间中的一切消失了。水的颜色变成了黑色。等灯光再次照亮房间，比较一下杯中的水与浴缸中的水的颜色，事情就变得更加有趣了。假如你的浴缸是纯白色的，试着在它内部注入几厘米深的水，然后朝里面看去。你会发现它看起来完全无色透明，与杯中的水没什么两样。接着继续往浴缸中注水，直到它明显变深。看向现在稍深的水，你能发现水有一丝发蓝吗？
纯净的水没有颜色、但它会吸收一些颜色。当白色的光照进水中，有一些被反射了，还有一些被水分子吸收。进入水中的白光由七色光组成，这些色彩并不会被均匀吸收。红色光、橙色光以及黄色光要比蓝色光更多地被水吸收。
从浴缸到泳池，随着水体的尺寸越来越大，光线要透过的水量也随之增加，于是更多红色到黄色波段的光被吸收，所以我们觉得泳池是浅蓝色的，尽管池底的颜色是白色。科学家们已经发现了在水中穿过最远距离而不被吸收的颜色：蓝绿色光。
接下来思考水下有什么。假如你身处一片白色海滩，最浅处的水看起来会是白色的，但在不远处，水会呈现极浅的蓝色，再远处蓝色会加深一些。随着你的目光从岸边向远处移动，颜色会继续加深，直到明亮的白沙完全不再影响水的颜色。
在金色沙子或卵石覆盖的海滩上，你会看到相同的效应，但是颜色会接近蓝绿色或绿松石色。随着水深的增加，颜色会从最浅转为最深。海水越深，蓝色就越多，但在较浅的水中，海床的颜色混入得更多。
在晴好的一天，几朵零散的预示好天气的积云从天空中掠过，这些云像绵羊一样蓬松，你因此有很大机会能目睹天空对水的颜色的影响。注意与云彩投下影子的水面相比，在明媚阳光照耀下的水看起来更接近蓝色。这种效应非常明显，以至于很多人看到水上的云影都误以为是水下发生了大事。人们通常都会认为一定是水深突然发生了改变或者突然出现了一大群鱼，但如果有耐心，你能看到这些颜色更深、不那么蓝的水面随着云彩向前行进。
所有你在野外看到的水中都含有一些粒子，即便是在看起来原始纯净的水源以及最有荒野特色的湖泊里，其水中和水面上都有着上百万的微小杂质。藻类、细菌、粉尘、花粉还有其他物质都会出现，并且为湖水增添颜色，有时这不太明显，偶尔则相当显著。
记得最近一次乘坐飞机，飞机从希思罗机场起飞后不久，机身微侧，我向窗外看去。在机翼之下，与其他的湖不同，其中的一面呈现出明亮的绿色，这让我印象深刻。亮绿色的湖离附近的农场最近，这解释了它不寻常的颜色。
当湖泊或池塘的静水出现科学家所说的“富营养化”时，意味着其中的营养物质太过丰富，打乱了它微妙脆弱的生态系统。藻类生长需要三种东西：水、阳光和营养，如果这三者都达到它适宜的量，那么它便会发生水华，并彻底改变水的颜色。
我们看到的颜色有时还会受到水面上的东西的影响。水面上的油、灰尘以及很多其他临时访客都会以一种不受欢迎的方式改变水，但有一种常客——泡沫，却十分美丽。泡沫会为在强风或破碎波之下快速流动的河水和海水添上颜色。
泡沫是空气被水包住后产生的微小空气囊。当光线照在它们上面，它会碰到很多大小不同的球体。光线从这些大小各异的“球”上反射回来，每种大小的球体都会反射出一种不同的颜色。这些不同的颜色同时进入我们眼中，合在一起因而显现为白色。当粉末足够精细时也会出现同样的结果。
（节选自特里斯坦 古利《水的密码》）
(1) 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.照进水中的白光虽然会被水分子全部吸收，但是吸收并不均匀，与红、橙、黄色光相比，蓝色光最不容易被吸收。
B.白色海滩最浅处的水呈白色，金色沙子或卵石覆盖的海滩最浅处的水接近蓝绿色或绿松石色，是受到海床颜色的影响。
C.在同一片水域，受天空的影响，明媚阳光照映下的水几乎为蓝色，而被云彩投影的水的颜色显得更深，蓝色更淡。
D.如果水中的营养物质过剩打破了水环境的生态平衡，导致藻类物质恣意生长，就会产生水华现象，从而改变水的颜色。
(2) 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是 ______
A.文章开篇提出很少有人去思考水颜色多变的原因，然后介绍了光线、水下物质、天空、水面上物质四个影响水的颜色的因素。
B.“几朵零散的预示好天气的积云从天空中掠过，这些云像绵羊一样蓬松”等描写性语言，增添了文章的抒情性，给读者以美的享受。
C.泡沫会反射光线形成不同的颜色，所以我们看到的在强风或破碎波之下快速流动的河水和海水上的泡沫是五颜六色的。
D.在涪江边欣赏水色时，如果我们过滤掉光线、水下物质、天空颜色等所有影响水的颜色的因素，水的颜色就会呈白色。
(3) 水的颜色和光线存在怎样的关系？请结合文本简要分析。
3. 阅读下面的文字，完成下列各题。
如果猫会数数
秦俑寒假回家，刚放下碗筷，冬生就到大伯家去看望祖母。
几月不见，老人家自然欢喜得不得了。冬生嘘寒问暖一番，讲起他在奥运会做志愿者的事，眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气，便退了出来。
出到外头，大伯叹了口气，说：“不中用了，时好时坏的，净讲些胡话。”
冬生鼻子一酸，正想说点儿什么，只听到豆子在一边喊：“爷爷，小叔，猫咪快生宝宝了。”豆子是堂兄春生家的孩子，刚满六岁。
冬日的阳光懒懒地爬到了北墙根。冬生走过去，看到一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿，一副似睡非睡的模样。
豆子伸手过去，“喵”的一声，猫警觉地缩起身子。
“外头冷，进屋去。”大伯过来拉起豆子，转头对冬生说，“回吧，得空多来瞧你奶。”
过了几日，冬生娘炖了鸡汤，叫冬生盛一碗端过去。
祖母精神头儿还是不好，喝了几口汤，自顾讲起胡话来：“地震了，要地震了……”
冬生说：“地震都过去大半年了，咱平原地区，哪里会有地震。”
“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”
“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”
“告诉你爹……多囤点儿粮食……”
这样子，多半是难得大好了。冬生轻轻地摩挲着祖母的手背，嘴里念叨着“没事没事”。脑海里回想起小时候夜半惊梦，她也是这般安抚他的。
祖母慢慢地平静下来，屋子外头传来几声清晰的猫叫声。
“天该冷了，”祖母说，“你去将猫窝挪到屋里头。”
“怕是要下雪了，猫穿着大毛袄子，不怕冷。”
“想来是怀上崽了，猫崽子怕冷呢。”
“那我去了。”冬生给祖母掖了掖被角，起身出去找豆子挪猫窝。猫似乎并不领情，叫唤着走开了。
又过了几日，祖母被送到医院，过两日又接了回来。一家人都揪着心，掰着指头数日子，生怕她熬不过这个年。
小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了。
三伯、冬生爹和冬生先赶过去。一时半刻，春生和春生媳妇赶了回来，二姑一家也相继到了。堂屋里挤满了人，儿孙们依次过来告别，老人家似乎知道自己大限将至，竟比平时清醒许多。
“娘，这是你最疼的老憨子（小儿子）。”大伯指着冬生爹说。
老人家点了点头。
“这是你幺孙冬生，和你最亲近，也最有出息的。”
老人家又点了点头……
“娘，你还想吃点儿啥？还有啥放心不下的？”二姑向前问道。
老人家动动嘴，似乎有话要说。
二姑将耳朵凑过去，听到老人家吐出来三个字——“你爹呢”，顿时红了眼圈，跪到地上，带着哭腔说：“娘呃，你是不是糊涂了？俺爹早没了，都走了四十多年哩！”
老人家脸色暗淡下来，一口气始终提着，一时好一时坏的，一时又说想喝水。
冬生忙去倒了一杯半温的水来。
喝了水，老人家突然精神好转，四下看了看，问：“怎么没见老四老五？”
“老幺我就在跟前，咱就四姊妹，哪来的老五？”冬生爹哽咽着说。
见娘亲这么问，大伯、二姑、三伯也都抹起泪来。
大伯是家里掌事的，将兄妹几个叫到里屋，一商量，老娘苦了大半辈子，临走还惦记着早逝的男人孩子，可不能叫她走得不舒坦，便叫春生冬生装两个叔伯。
春生和冬生依言过去，大伯说：“娘，老四老五回来看你了。”
春生和冬生叫了一声“娘”，老人家激动起来：“一家子总算齐了。”顿了顿，又打起精神问，“俺娘家没派人来？”
二姑忙戳自己儿子后背：“娘，这是俺舅家孩子，快叫姑姑。”
二姑家的表兄本就机灵，赶紧上前叫了一声“姑姑”。
老人家沉默好一阵，说：“你们哄俺，俺娘家人讲的是阜阳话……”
二姑再也忍不住了，眼泪嗒吧嗒吧往下掉，嘴里像是念着词儿：“俺苦命的娘呃……那年闹饥荒，你阜阳的家人都没熬过来，还带走了爹爹和俩弟弟……他们可都在下边等着咱呢……”
老人家没再说话，眼睛睁着，一行泪顺着眼角直往下淌。大伯后来说：“咱娘快三十年没哭过了，这一行眼泪流完，她这辈子的苦才算是受完了。”
一家人正伤感，豆子忽然在外头放声大哭。媳妇们忙过去看，原来是家里的猫在北墙根生了崽，生六只死了俩。豆子看到，又是害怕，又是伤心。
大伯母抱起豆子，唬道：“快别哭了，再哭，狼把子来背人了。”
“我不要小猫咪死……它妈妈会难过的……”豆子还是哭着，说不出个囫囵话来。
“傻孩子，猫又不会数数，怎么知道难过？”春生媳妇也过去帮忙哄。
过了好大一会，外头安静下来，屋里传出二姑一声长长的哀号：“我的个苦命的娘呃——”哭声很快便淹没了这个黄昏。
窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起来。
（有删节）
(1) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.作者尽量避开正面描写，而是通过冬生和大伯，通过祖母和众人的告别，通过整个家族氛围的营造等逐渐塑造祖母的形象。
B.小说通过临终老人家“你爹呢”“怎么没见老四老五？”“俺娘家没派人来？”三问，使情节高潮迭起，表现了老人对生命的眷念。
C.小说人物语言很有特色，对话多用口语，适量加入方言，如“老憨子”“狼把子来背人了”等，增加了地域色彩和烟火味儿。
D.小说善用虚实，如实写大伯兄妹，虚写老三老四；实写临终告别，虚写小猫产崽。虚实结合，使文章语言简省，且拓展了作品的空间。
(2) 本文有多处伏笔和照应，请结合作品简要说明。
(3) 小说多次穿插关于猫的叙写片段有什么作用？请结合作品简要分析。
4. 阅读下面的文言文，完成下列各题。
太宗贞观元年春正月，上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。二年春正月，上问魏征曰：“人主何为而明？何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”上谓黄门侍郎王圭曰：“开皇十四年大旱，隋文帝不许赈给，而令百姓就食山东。比至末年，天下储积可供五十年。炀帝恃其富饶，侈心无厌，卒亡天下。 但使仓廪之积足以备凶年，其余何用哉！”三年夏四月甲午，上始御太极殿，谓侍臣曰：“中书、门下，机要之司，诏敕有不便者皆应论执。比来唯睹顺从，不闻违异。若但行文书，则谁不可为，何必择才也。”房玄龄等皆顿首谢。故事：凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之“五花判事”。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。四年秋七月乙丑，上问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一未知其二文帝不明而喜察不明则照有不通喜察则多疑于物事皆自决不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理！ 群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争。”十六年夏四月壬子，上谓谏议大夫褚遂良曰：“卿犹知起居注，所书可得观乎？对曰：“史官书人君言动，备记善恶，庶几人君不敢为非，未闻自取而观之也。”上曰：“朕有不善，卿亦记之邪？”对曰：“臣职当载笔，不敢不记。”黄门侍郎刘洎曰：“借使遂良不记，天下亦皆记之。”上曰：“诚然。”
（节选自《通鉴纪事本末 贞观君臣论治》）
(1) 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是 ______
A.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/则照有不通/喜察则多疑/于物事皆自决/不任群臣
B.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明则照有不通/喜察则多疑/于物事皆自决/不任群臣
C.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明则照有不通/喜察则多疑于物/事皆自决/不任群臣
D.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/则照有不通/喜察则多疑于物/事皆自决/不任群臣
(2) 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A.隋文帝指隋开国之君杨坚，“文”为谥号。经天纬地曰“文”，属美谥。
B.门下，即门下省，有侍郎、给事中等职，主要负责起草诏令，制定决策。
C.日昃，天色纪时法，相当于地支中的未时，也即现在的13点到15点。
D.起居注是古代记录帝王的言行录，用来防止皇帝过失，要传示给后王。
(3) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ______
A.唐太宗让封德彝选才，封德彝回复天下没有贤才可选。唐太宗认为选材要各取其长，责备他没有识人之明却污蔑天下没有人才。
B.唐太宗善于纳谏。魏征劝谏唐太宗广泛听取意见并虚心接纳才能不受蒙蔽，太宗深以为然，因此对褚遂良的秉笔直书予以肯定。
C.针对中书、门下省官员近来一味顺从旨意却没有规劝矫正，太宗认为这违背了选才的初衷，并要求他们遵循旧例，收到较好的效果。
D.唐太宗认为身为君主，对百姓应体恤民生，遇到荒年要开仓赈济；对臣子要知人善任，否则即使勤于政事伤身劳身也治不好天下。
(4) 把文中划横线的句子翻译成为现代汉语。
①但使仓廪之积足以备凶年，其余何用哉！
②群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争。
5. 阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
雪后黄楼寄负山居士①
陈师道
林庐烟不起，城郭岁将穷。
云日明松雪，溪山进晚风。
人行图画里，鸟度醉吟中。
不尽山阴兴，天留忆戴公②。
【注释】①黄楼：元丰年间苏轼任徐州知州时建于徐州城东门，称为黄楼。负山居士：陈师道的友人张仲连的号。②忆戴公：《晋书》记载，王徽之居住在山阴时，一日忆及戴逵，就冒雪连夜前往，却在到了后不登门拜访，而是返舟回去。别人问他原因，他说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必访戴？”诗中戴公指张仲连。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A.登楼所见的林庐城郭之景象，虽然空明澄净，但是给人广漠荒寒之感。
B.颈联对仗工稳，人景物相互映衬，意趣横生，表现了诗人的高情逸兴。
C.尾联用王徽之雪夜访戴逵的典故，体现淡泊情怀，又见其友情的诚笃。
D.全诗语言含蓄隽永，写景细腻，抒情绵邈，风格神韵天然、清新明亮。
(2) 有人评价此诗写景表现出陈师道烹字炼句的功力，请结合颔联对此进行赏析。
6. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 《逍遥游》中，蜩与学鸠在自我标榜之后发出“ ______ ”的反问，暴露出其见识短浅，而庄子在用行路备粮的生活常理论述后发出“ ______ ”的反问，嘲讽蜩与学鸠的见识。
(2) 苏轼《赤壁赋》写曹操在攻破荆州后面对大江斟酒畅饮，并“ ______ ”，表现了春风得意、踌躇满志的英雄形象；《念奴娇 赤壁怀古》以“ ______ ”彰显了周瑜的赫赫战功。
(3) 在《送东阳马生序》中，宋濂吃穿用度皆远不如“同舍生”，但他“略无慕艳意”，其关键是“ ______ ， ______ ”，也表明精神力量强于物质力量。
7. 阅读下面文字，完成下列各题。
中央关于“双减”的意见发布以来，各地 推进，虽然取得了初步战果，但同时也 出一些难以推进的问题：有的地方党委政府重视还不够，部门合力不足，推进工作不平衡；一些教培机构虽然表面拥护，但也有暂时避避风头，等过段时间热度下降再 的打算，甚至还有换个“马甲”继续从业、换汤不换药的侥幸心理；一些家长还心存“别人家的孩子不减，自己孩子的作业减下来，将来要吃亏”的纠结和焦虑，甚至还有“‘双减’到底能坚持多久”的疑问；社会上还有 的心态，以至于有些地方因校外培训刚需，出现了“私人家教”等各种怪象，（ ）在推进“双减”工作的这重要关口，家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，将“双减”首次写进法律，深入、高位、强力推进，为“双减”持续助力、升温、加码，郑重宣示了誓将“双减”进行到底的坚强意志、不达目的绝不收兵的坚定决心。
(1) 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______
A.按部就班 反应 卷土重来 犹豫不决
B.按部就班 反映 卷土重来 犹豫不决
C.井然有序 反映 东山再起 趑趄不前
D.井然有序 反应 东山再起 趑趄不前
(2) 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ______
A.说到底推进“双减”工作困难，就是有些人信心还不够足、决心还不够大。
B.说到底难以推进“双减”工作，就是有些人信心还不够足、决心还不够大。
C.说到底就是有些人信心还不够足、决心还不够大，推进“双减”工作困难。
D.说到底就是有些人信心还不够足、决心还不够大，难以推进“双减”工作。
(3) 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A.十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，首次将“双减”写进法律，高位、强力、深入推进
B.家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，将“双减”首次写进法律，高位、强力、深入推进
C.家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，首次将“双减”写进法律，深入、高位、强力推进
D.十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，将“双减”首次写进法律，深入、高位、强力推进
8. 阅读下面的文字，完成下列各题。
在北京冬奥会开幕倒计时 100天之际，北京冬奥会和冬残奥会制服装备正式亮相，它蕴藏文化内涵和科技含量，将功能性、民族性和艺术性完美结合，既防风保暖，又透气轻便，可以实现温度变化和场景转换下的自由穿搭。冬奥制服装备研发设计团队面对冬奥特殊气候条件需求，为解决① 在客观上互相矛盾的难题，在材料使用上通过科学的材料选择和穿搭组合达到了一种平衡，最大程度满足② 。制服填充絮料选择拥有国内专利技术的多层结构新型保暖絮片，并根据冬奥的使用环境进行针对性改良。保暖靴使用的防水膜100%防水、防风雪，透气，可回收；鞋底使用湿冰止滑材料，湿冰防滑颗粒辅以冰爪底纹设计，具有③ 。功能外套采用的层压复合面料结合高性能膜材料，轻盈、服帖、有弹性，具有良好的防水性、透气性和抗结露功能，功能外套增加了夜间反光安全设计，袖口、领口、拉链、肩部增加防水、防滑、透气等设计，配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。
(1) 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
(2) 请将文中画波浪线的句子改写成以“功能外套”为开头并作主语的句子，整个句子主语一致，句式结构相似，内容完整。可以改变语序，增删少量词语，但不能改变原意。
阅读下面的材料，根据要求写作。
前不久，上海一位小学二年级学生吴叶凡（上海自然博物馆的常客）在开学第一天看到二年级第二学期的美术教材第 13页右上角引用的一张很眼熟的图片，感到很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石吗？”但图片下的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”。第二天找到上海自然博物馆工作人员冷玲，经证实，沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”确实是数亿年前的古生物“海百合”。出版社知道后，派相关负责人到吴叶凡所在学校，赠送给她书籍，对她能指出书中错误表示感谢。目前，出版社已第一时间将错误进行溯源且上报修订，并表示，现在知识更新很快，他们将以开放的姿态欢迎学生、教师和社会各界人士一起揪出教材中的错误，让教科书越来越规范，越来越适应时代的发展。吴叶凡表示，能得到专业人士的认可，自己很激动，“以后会继续认真学习更多的知识。”网友也感叹：我也去过博物馆，差距咋就这么大！
上述材料具有启示意义。请结合材料，联系生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
9.
答案
1.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】A
【解析】（1）B.“最终揭示了生命自身价值与意义”错。原文第三段“无论是否发生这次疫情，生命自身的价值与意义都始终存在”，这些伦理学话题“在伦理学中早就得到了长期的讨论，但在这次疫情中有了较为集中的体现”，说明以前就已有揭示。故选B。
（2）D.“作了深刻而全面论述”错。根据文章最后一段可知，此文强调基于新冠肺炎疫情对生命伦理要作主动持续探索。故选D。
（3）B.“只要……就不会”错。文段第四段“人类所有无节制的肆意妄为，都最终会受到自然界的惩罚”是说人类无节制的行为会受到自然界的惩罚，“只要……就不会”逻辑错。
C.“充分体现”错误，文章倒数第二段“我们究竟应该如何在有限的生命中度过一种有价值的人生。当我们看到那些身在前线的医务工作者与志愿者的忙碌身影时，相信我们对此或多或少都有了答案”中说，医务工作者和志愿者忙碌的身影体现了一种有价值的人生。
D.“不仅要被动反思”理解错。文章最后一段“在处理完这场突发公共卫生事件之后，我们更应该冷静地思考这些伦理问题。因为对这些问题的思考，显然不应是面临困境后的被动反思，而应是处于顺境时的主动探索”是说生命伦理问题不是被动反思。
故选：A。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
（1）本题考查学生筛选信息并整合文章信息和归纳概括内容要点的能力。解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。
（2）本题考查学生对文章论点、论据和论证方法的把握能力。解答时，要注意把握文章思路，中心论点和分论点，论证手法等。
（3）本题考查学生整合文章信息并进行分析和推断的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文推断，合理推断。
筛选信息并整合文章信息和归纳概括内容要点题的步骤：
①把握全文主要内容，“筛选信息并整合文章信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容就是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等，对文章的整体内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。
②把握题干，确定答题区间。
③将选项信息与原文语句进行对应比较，选项信息的语句与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者通常改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
2.【答案】【小题1】A
【小题2】B
【小题3】
【解析】（1）A.“水中的白光虽然会被水分子全部吸收”错误，原文说“当白色的光照进水中，有一些被反射了”，选项扩大了范围。故选A。
（2）A.遗漏了8—10段介绍的水中的粒子成分等因素。C.“泡沫是五颜六色的”错误，根据“这些不同的颜色同时进入我们眼中，合在一起因而显现为白色”可知，我们看到的泡沫呈白色。D.“水的颜色就会呈白色”错，“过滤掉光线、水下物质、天空颜色等所有影响水的颜色的因素”的水就是纯净水，原文说“纯净的水没有颜色”。故选B。
（3）由“纯净的水没有颜色、但它会吸收一些颜色”可分析出，光线赋予了水颜色。水本身无色透明，但它会吸收一些光的颜色，被光线赋予色彩。
由“随着水体的尺寸越来越大，光线要透过的水量也随之增加，于是更多红色到黄色波段的光被吸收，所以我们觉得泳池是浅蓝色的，尽管池底的颜色是白色。科学家们已经发现了在水中穿过最远距离而不被吸收的颜色：蓝绿色光……最浅处的水看起来会是白色的，但在不远处，水会呈现极浅的蓝色，再远处蓝色会加深一些……随着水深的增加，颜色会从最浅转为最深。海水越深，蓝色就越多”可分析出，光线穿透的水量越大，越深入，水的颜色就越蓝。因为红色光、橙色光、黄色光易被水吸收，而蓝色光不易被水吸收，穿过水会更深更远，所以水越深越远，水量越大，看起来就越蓝。
由“水中和水面上都有着上百万的微小杂质。藻类、细菌、粉尘、花粉还有其他物质都会出现，并且为湖水增添颜色，有时这不太明显，偶尔则相当显著……光线从这些大小各异的‘球’上反射回来，每种大小的球体都会反射出一种不同的颜色”可分析出，水也会因反射光线不同而色彩有异。野外的水中都有着上百万的微小杂质或其它物质，反射光线增添了水的颜色。
答案：
（1）A
（2）B
（3）①光线赋予了水颜色。水本身无色透明，但它会吸收一些光的颜色，被光线赋予色彩。②光线穿透的水量越大，越深入，水的颜色就越蓝。因为红色光、橙色光、黄色光易被水吸收，而蓝色光不易被水吸收，穿过水会更深更远，所以水越深越远，水量越大，看起来就越蓝。③水也会因反射光线不同而色彩有异。野外的水中都有着上百万的微小杂质或其它物质，反射光线增添了水的颜色。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
（2）本题考查对材料相关内容的分析和评价的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
3.【答案】【小题1】B
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）B.“表现了临终老人对生命的眷念”错误。文章旨在表现对亲情、对孩子永不能割舍的深情。
故选：B。
（2）“小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了”与前文“眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气”“不中用了”相照应；“地震了，要地震了……”“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”“告诉你爹……多囤点儿粮食……”“怎么没见老四老五？”“俺娘家没派人来？”“你去将猫窝挪到屋里头”“你们哄俺，俺娘家人讲的是阜阳话……”与前文“时好时坏的，净讲些胡话”相照应；“窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起来”与前文“怕是要下雪了”相照应；“家里的猫在北墙根生了崽”与前文“一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿”相照应。
（3）本文标题是“如果猫会数数”，穿插关于猫的叙写片段，照应标题，是文章的一条线索，与写祖母与的主要线索相辅相成，丰富了作品的内容，激发读者的阅读兴趣。在写祖母病情的过程中，插入关于猫的叙写，使紧张的叙事节奏变得舒缓一些。最后，写猫与写人相应，猫生崽“生六只死了俩”与祖母的经历相似，从某种程度上帮助塑造祖母的形象，突出小说的主题。
答案：
（1）B
（2）①“眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气”“不中用”为后文“小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了”及祖母的去世设伏。
②大伯说的“时好时坏的，净讲些胡话”为后文祖母“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”“告诉你爹……多囤点儿粮食……”“怎么没见老四老五？”等设伏。
③“冬生走过去，看到一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿”“猫警觉地缩起身子”为后文猫生崽设伏。
④“外面冷”“怕是要下雪了”为后文“窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起来”设伏。
（3）①使内容和标题呼应，构成文章的辅线，与写祖母的主线交错而行，使文章的叙事线索明朗清晰。
②舒缓了叙事节奏，增加文章的美感。
③扩大了作品的内涵，增加了读者的阅读趣味。
④猫与人的相互呼应，由猫及人，写猫在某种程度上就是写人，猫的对照对应，有助于塑造祖母的形象，彰显小说主题。
（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对文本结构的理解和分析能力。答题时要通读文本，找出相关的伏笔和照应，结合具体语境进行分析。
（3）本题考查学生对小说中相关物象描写作用的分析能力，答题时要结合该物象描写的内容从小说的人物、情节、主题等方面加以分析。
小说行文中恰当地借助物象描写，可以把要说明的道理或要表达的深意，隐含在文章所描述的情景或事物之中，使文章更优美，更含蓄。让读者自己去揣摩、咀嚼，给读者留下深思、想象和寻味的余地，收到言已尽而意无穷的表达效果，从而提高文章的感染力。小说中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】B
【小题3】B
【小题4】
【解析】（1）“不明而喜察”并列短语，中间不能断开，排除AD两项。“不明则照有不通”“喜察则多疑于物”两句句式一致，“事皆自决”中“事”做主语，前面需断开，排除B项。句意：你们只知其一，未知其二。文帝不贤明而喜欢苛察，不贤明则察事不能都通达，苛察则对事物多有疑心，万事皆自行决定，不信任群臣。故选C。
（2）B.“主要负责起草诏令，制定决策”错误，门下省主要掌管审议驳正，中书负责起草诏令，制定决策。故选B。
（3）B.“太宗深以为然，因此对褚遂良的秉笔直书予以肯定”错误。根据原文“对曰：‘兼听则明，偏信则暗。是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。’上曰：‘善’”可知，“太宗深以为然”是对魏征的话表示赞同，与“对褚遂良的秉笔直书予以肯定”二者没有因果关系；根据原文“黄门侍郎刘洎曰：‘借使遂良不记，天下亦皆记之。’上曰：‘诚然’”可知，太宗肯定的是刘洎的说辞。故选B。
（4）①但：只要。凶年：荒年。其余：其他多余。译文：只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！
②主意：主上的意见。取决受成：无条件的接受。愆违：过错、过失。译文：群臣既已知主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。
答案：
（1）C
（2）B
（3）B
（4）①只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！
②群臣既已知主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。
参考译文：
太宗贞观元年春正月，太宗令封德彝荐举贤才，很长时间没有选荐一个人。太宗质问其原因，答道：“不是我不尽心竭力，只是现在没有奇才！”太宗说：“君子用人如用器物，各取其长处。古时候使国家达到大治的君主，难道是从别的时代去借人才的吗？应当怪自己不能识别人才，怎么能诬蔑整个时代的人呢？”封德彝羞惭地退下。贞观二年春正月，唐太宗问魏征：“君主怎样做才算明智？又怎样做才会昏庸？”魏征回答说：“广泛地听取各方面的意见，就会作出明智的决断；仅仅片面地听取单方面的意见，只能作出昏庸的判断。因此，如果君主广泛地听取和吸纳意见与建议，宠臣就不能蒙蔽君主，并且下面的信息也会畅通地到达君主。”唐太宗说：“说得对！”太宗对黄门侍郎王圭说：“开皇十四年关中大旱，隋文帝不同意开仓赈济灾民，而令老百姓到崤山以东等富足的地方去谋生。等到文帝末年，积聚的粮食可供天下人吃五十年。炀帝倚仗库存富足，奢侈无度，最终失去了天下。只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！”贞观三年夏四月甲午，唐太宗御驾到太极殿，对一侍大臣说：“中书省和门下省都是非常重要的部门，对不妥的诏令都应该提出意见或建议。近来只顺应我的意图，却听不到不同的声音。如果中书省和门下省只是负责传递文书，那么谁不能做呢？何必费心地选用人才呢？”房玄龄等人马上磕头谢罪。从前的做法（惯例）是：所有的国家大事，都由中书舍人各自提出自己的意见，混杂地签署自己的名字，叫“五花判事”。紧接着中书侍郎和中书令进行审查，此后给事中和黄门侍郎可以反驳和纠正中书省的意见。唐太宗方才重申已有的制度，从此很少有破坏规定的事情出现。四年秋七月乙丑，太宗问房玄龄、萧道：“隋文帝作为一代君主怎么样？”回答说：“文帝勤于治理朝政，每次临朝听政，有时要到日头偏西时，五品以上官员，围坐论事，卫士不能下岗，传递而食。虽然品性算不上仁厚，亦可称为励精图治的君主。”太宗说：“你们只知其一，未知其二。文帝不贤明而喜欢苛察，不贤明则察事不能都通达，苛察则对事物多有疑心，万事皆自行决定，不信任群臣。天下如此之大，日理万机，虽伤身劳神，难道能每一事均切中要领！群臣既已知主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。贞观十六年夏四月壬子，唐太宗对谏议大夫褚遂良说：“你还在兼任起居郎，我可以看看你记录的起居注吗？”褚遂良回答说：“史官（此指起居郎）笔录君主的言行，详细地记载君主的善与恶，大概君主因此不敢有不良的言行，还没听说过君主自己看阅起居注的先例。”唐太宗说：“我有不妥的地方，你也要如实记载下来吗？”褚遂良回答说：“我的本职工作是如实笔录陛下言行，不敢不记载不妥的地方。”黄门侍郎刘洎说：“假使褚遂良不记载，天下人都会记载。”唐太宗说：“确实是这样。”
（1）本题考查学生断句的能力。断句题的总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳”等虚词。②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志。③修辞标志法：常见的有对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧。④名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。⑤结构标志法：有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
（2）本题考查学生掌握文化常识的能力。主要是基本文化常识的识记考查，也会把文化常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部分与文意不符。因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应该在临场注意辨析选项的表述，看是否要结合文意理解。
（3）本题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
（4）本题考查学生文言文的翻译能力。首先要熟读全文，领会文意，扣住词语，进行翻译。也可结合前后文，推断词义。翻译完成后，仔细检查。
文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质的飞跃。文言文学习中归纳和积累是十分必要的。主要有以下几个方面：增加文言实词和虚词的积累，掌握文言词法和特殊句式的特点，增强文言文的语感，学习文言文的构思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鉴文言文的表达方式和表现手法，牢记一些古代文化常识。
5.【答案】【小题1】D
【小题2】
【解析】（1）D.“语言含蓄隽永”错。此诗用语平淡，明白如话。含蓄隽永：含蓄就是不把意思明说出来，而是隐藏在所写形象里；隽永是指情深意厚含而不露，又十分耐人回味。一般说来含蓄的诗多隽永，隽永的诗也多含蓄。
（2）“云日明松雪，溪山进晚风”，这一联一字一意，绝无冗赘之语。“日”并非普通的日，而是“云日”，这就将雪后薄云遮日的景象表现了出来；“雪”是“松雪”，具有立体感，使人马上想到那枝头积满白雪的青松，描绘出一幅青白交映的松雪图；“山”，不是孤立的山，而有溪流陪伴，为“溪山”，可以想见此时溪水已经冰冻，洒满白雪，与山高低相间，起伏分明；“风”是“晚风”，自然使人感到阵阵寒意。都力图用最简炼的字句传递出尽可能多的意象。这四组景物，两两相对，中间以诗眼“明”、“进”维系，整个画面便动了起来，好像都变活了，令人如见雪景，如闻风声。
答案：
（1）D
（2）①言简意丰，一字一意。颔联写的“日”是“云日”，表现了雪后薄云遮日的景象；“雪”是“松雪”，描绘出青白交映的松雪图；“山”是“溪山”，表现了绿水绕青山的优美图景；“风”是“晚风”，给人带来了阵阵寒意。这一字一词都力图传递出尽可能多的意象。
②活用诗眼，化静为动。颔联写的四组景物两两相对，中间以诗眼“明”“进”二字加入，让整个画面动起来、活起来了，一幅松雪图呈现在读者眼前，不仅显示出静态色彩美，更显示出动感和灵性美，令人如见其雪，如闻其风。这有力表现出陈师道烹字炼句的功力。
译文：
登上黄楼后看到林中房舍已无炊烟缭绕，年底的这场大雪把城郭打扮得分外妖娆！阳光透过云层照在松枝积雪上明亮闪耀，晚风吹来，溪水波光闪，青山响松涛。行进在小道上好像在画中行走，我正在吟咏，鸟雀一瞥即掠过。当年王徽之雪夜访戴逵，船到剡溪兴尽而返，不去拜访友人。我宁可不去拜访仲连，使自己兴不尽，这样就可长忆友人。
赏析：
这是一首登高寄友之作，前两联写黄楼所见景色，围绕题中“雪后”二字。第三联在写景中插入自己，使物我交汇，情景合流。最后将旧典翻新，写对友人负山居士的思念。全诗写景细腻精致，写情深远绵邈，冲淡闲远。其中第二联更是陈师道炼句的典例，历来备受赞誉。
首二句描绘了一幅雪后黄昏空明澄净的图画。林中屋舍已无炊烟缭绕，可知是向晚时分，正因为烟雾散净，所以林间茅庐历历在目，极目远眺，有一种广漠荒寒之感。这一切，加上城垣上的积雪，预示一年将尽。这两句表面上来是寻常写景，然而颇切合雪后登楼的情景。此二句，如同唐代祖咏的名句：“林表明霁色，城中增暮寒。”
颔联的写景更表现出陈师道烹字炼句的功力。日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，显得格外明亮；溪水纵横的山间吹进晚风，又带来了阵阵寒意。这一联一字一意，绝无冗赘之语。“日”并非普通的日，而是“云日”，这就将雪后薄云遮日的景象表现了出来；“雪”是“松雪”，描绘出一幅青白交映的松雪图；“山”为“溪山”，“风”是“晚风”，都力图用最简炼的字句传递出尽可能多的意象。这四组景物，两两相对，中间以诗眼“明”“进”维系，整个画面便动了起来，好像都变活了，令人如见雪景，如闻风声。
颈联也是写登楼所见，然而“醉吟中”三字归到诗人自己，人和景物融合在一起。此联下语平淡，明白如话，然而对仗工稳，虽不像前一联那样颇见锻炼之工，然而意趣横生，诗人放达的高情逸兴已跃然纸上。李白《清溪》诗云：“人行明镜中，鸟度屏风里”，是为陈师道此联所本。但李诗本写山水之秀美，以明镜状水，屏风状山；而陈诗乃写登楼所见之冬景，故易“明镜”为“图画”，变。屏风”为“醉吟”。虽不及李诗之清丽秀婉，然亦另有新意。尤其是“鸟度醉吟中”，似乎鸟之飞来亦属有意入诗，乎添了一种奇趣。有此—句，则不止于静态的描状，不只是置身于景物之外，而且物我交融，互为映衬。雪地里的行人，空中的飞鸟，城楼上的诗人，都被置于同一个画框之中，与林庐低烟、松枝积雪、溪山晚风一起，共同构成一幅层次颇为丰富的岁暮雪景图。
尾联用晋人王子猷事，表明自己对友人的思念之情。据《晋书》，王徽之居住在山阴时，一日夜雪初霁，忽然忆及住在剡溪的朋友戴逵，就乘小船前去看他，隔夜才到了剡溪，但又不去登门拜访故友，却返舟回去，别人问他什么原因，他说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴？”这个雪夜访戴的故事历来为诗人墨客广泛称引，用采表现高人雅士的逸兴。陈师道在这里更深一层发掘其意义。意指王徽之因访戴逵而起访问之兴，兴尽之后，忆戴逵的念头亦平息。而诗人宁可不去拜访张仲连，使自己兴不尽，这样就可长忆友人。此二句，既可见诗人冲淡的情怀，又可见其友情的诚笃，把这个用滥了的典故翻出了新意。而且这里既契合雪后的环境，又切合寄友的诗题，可见陈师道用典的精密。
全诗结构谨严，写景则精微细腻，写情则深远绵邈。前六句的景带有情，从而使后两句怀人之情更显得冲淡闲远。清代王士稹论诗标举神韵，所以不喜欢江西诗派的诗，但唯独对此诗赞不绝口，这是因为本诗虽然在艺术手法上是典型的江西诗派家数，但在感情的流露及景观的表现上却神韵天然，清新淡泊
（1）本题考查的是对诗歌内容的理解及手法的赏析的综合能力。解答此类试题要注意认真理解诗歌内容，准确把握诗歌的艺术手法和题干要求。
（2）本题考查的是学生对句子的赏析能力的把握。解答此题时可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析。
如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感。
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联。
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义。
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意。
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意。
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
6.【答案】【小题1】奚以之九万里而南为,之二虫又何知
【小题2】横槊赋诗,樯橹灰飞烟灭
【小题3】以中有足乐者,不知体之奉不若人也
【解析】故答案为：
（1）奚以之九万里而南为 之二虫又何知（重点字：奚）
（2）横槊赋诗 樯橹灰飞烟灭（重点字：槊、樯、橹）
（3）以中有足乐者 不知体之奉不若人也（重点字：奉）
本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
《念奴娇 赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
7.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】A
【解析】（1）第一空，“按部就班”，按照一定的步骤、顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。“井然有序”，整整齐齐，次序分明，条理清楚。此处强调按照一定的步骤“推进”，用“按部就班”恰当。第二空，“反映”，表现出情况或意见。“反应”，由某种原因引发的变化、表现或特征。此处强调中央关于“双减”的意见发布以来，表现出“出一些难以推进的问题”，用“反映”恰当。第三空，“卷土重来”，比喻遭受挫折或失败后，重新恢复势力，含贬义。“东山再起”，指再度出任要职，也比喻失势之后又重新得势。此处强调一些教培机构虽然表面拥护，但也有暂时避避风头，等过段时间热度下降再重新恢复势力的“打算”，用“卷土重来”恰当。第四空，“犹豫不决”，迟疑不能断决，后指拿不定主意。“趑趄不前”，形容犹豫畏缩不敢前进。此处强调中央关于“双减”的意见发布以来，社会上一些人还拿不定主意，用“犹豫不决”恰当。故选B。
（2）本段话前半部份重点讲“难以推进的问题”，后半部份重点讲在“双减”工作的这重要关口全国人大常委会表决通过“双减”入法的意义。D项总结并强调前部份的原因，句式结构统一，呼应前文“难以推进的问题”，起到承前启后的作用，衔接最恰当。
其他三项都有不当之处，没有强调“有些人信心还不够足、决心还不够大”和“难以推进‘双减’工作”之间的因果关系。故选D。
（3）画波浪线的句子有两处语病：结构混乱，暗换主语，“家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过”改为“十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法”，排除BC；语序不当，“将‘双减’首次写进法律”改为“首次将‘双减’写进法律”，“深入、高位、强力推进”改为“高位、强力、深入推进”，排除D。故选A。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感彩和语境等方面综合考虑分析。
（2）本题考查学生语言表达之连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。考生掌握高考的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：抓中心，抓思路，抓标志。
8.【答案】【小题1】（1）第一处，后文说到北京冬奥会和冬残奥会制服装备解决了在客观上相互矛盾的难题，在结合前文所说的北京冬奥会和冬残奥会制服装备的特点可知，解决的相互矛盾的难题是防风和透气、保暖和轻便，所以可填“防风和透气、保暖和轻便”。第二空，根据后文制服填充絮料、保暖靴、鞋底的材料选择，这些材料在选择上都是为了最大程度满足冬奥的特殊气候，所以可填“冬奥特殊气候条件需求”。第三空，这里面是在围绕鞋底来说，根据鞋底所选取的止滑材料可以看出鞋底具有冰面防滑的功能；而冰爪底纹设计可以看出鞋底具有抓地的功能，所以可填“冰面防滑性能和抓地能力”。
（2）本句话中，层压复合面料结合高性能膜材料是功能外套所使用的的材料，而轻盈、服帖、有弹性，具有良好的防水性、透气性和抗结露功能是层压复合面料结合高性能膜材料的特点，可以作为其修饰语存在；功能外套在设计上增加的有夜间反光安全设计，袖口、领口、拉链、肩部的防水、防滑、透气；并且配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。改写后的句子主语要保持一致，即主语都为功能外套，然后把功能外套的这几个特点写清楚，即：功能外套采用轻盈、服帖、有弹性，有良好的防水性、透气性和抗结露功能的层压复合面料结合高性能膜材料制作而成，增加了夜间反光安全设计，增加了袖口、领口、拉链、肩部的防水、防滑、透气等设计，配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。
答案：
（1）①防风和透气、保暖和轻便。②冬奥特殊气候条件需求。③冰面防滑性能和抓地能力。
（2）功能外套采用轻盈、服帖、有弹性，有良好的防水性、透气性和抗结露功能的层压复合面料结合高性能膜材料制作而成，增加了夜间反光安全设计，增加了袖口、领口、拉链、肩部的防水、防滑、透气等设计，配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。
【小题2】
【解析】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（2）本题考查学生改写句子的能力。解答时要结合相关要求细致分析，准确重点把握即可。
解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：抓中心，抓思路，抓标志。
9.【答案】敢于质疑，决不盲从
上海一位小学二年级学生吴叶凡，在开学第一天看到二年级第二学期的美术教材第13页右上角引用的一张很眼熟的图片，感到很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石吗？”但图片下的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”。第二天找到上海自然博物馆工作人员冷玲，经证实，沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”确实是数亿年前的古生物“海百合”。吴叶凡的举动得到了教材出版社的赞许和社会的好评，而她最让人佩服的就是那种敢于质疑，决不盲从的精神态度。
敢于质疑，是一种拒绝盲从，拒绝迷信的睿智。总是有这样一些人，他们喜欢随大流，人云亦云。没有自己的主见，而盲目吸纳所有观点和言论，其实这种人是最可悲的。因为他从来没有思考过，也没有实践过。
亚力士多德认为物体下落的快慢是由它们的重量决定的，由于这一论断符合常识，以至于在两千多年的时间里被人们奉为经典。后来，意大利青年学者伽利略对亚里士多德的论断产生了怀疑，经过数百次的实验证明了重物与轻物下落的同样快，从而纠正了绵延两千年的错误。如果伽利略没有敢于向权威挑战，那么人类绵延两千年的错误还能被及时纠正吗？伽利略还能被世人所敬仰吗？李四光说过：“不怀疑不能见真理。”在我们怀疑一件事时，要敢于去质疑权威，这样才能得到真理。
丹麦物理学家波尔年轻时就提出了量子论，但权威们却否定了波尔的理论，但这并没有使他放弃，他敢于质疑权威。为了寻找理论根据，他做了大量实验，后来他的观点被证实并因此获诺贝尔奖。如果波尔在被权威否定时没有勇于质疑，那么他还会证实量子论吗？他还会获得诺贝尔奖吗？当我们的观点被权威否定时，要勇于证实自己的观点，这样才能获得成功。
当非典肆虐时，人们普遍认为是衣原体病毒引起的，但钟南山却敢于质疑，认为是冠状病毒引起的，经过大量的研究实验证明了钟南山是正确的，并因此成为中国科学院院士。如果在面对众多人的普遍想法时钟南山没有提出质疑，那么还将会有多少人因非典而死？钟南山还会成为科学院院士吗？在我们面对多数意见时，也要敢于质疑，这样才能铸就成功。
时代在发展，当下越来越多的民众与媒体敢于向权威表达质疑，而想要成为一名权威无疑也要付出更大的努力才能够让人信服。相互监督，相互促进，处在这样良性竞争下的社会个体无疑能够提高个人素质，从而促进社会的发展。
由此可见，质疑确实是万分可贵的。莫言曾对向他提出质疑的媒体表示“向一名作家提出意见也是对作者本人的帮助”，的确如此。忠言逆耳，人们大都好大喜功，而权威的耳中听到更多的是赞扬，所以权威需要听到质疑的声音才能够静下心来反思自己的成果，总结疏漏与教训，促成自身的进步。同时对于普通人而言，表达质疑无疑是一个追赶权威的绝佳机会。权威有更高的学术水平与素养，民众想要追赶，也要进行更为广泛和深入的学习。综合来看，敢于质疑不仅能够推动理论知识的进步，也能促进民众素质的提高。更为重要的是，无论权威还是普通民众，随时保持质疑精神会激发人们对于生活中每个领域的好奇心和求知欲，通过学习与实践，最终能使生活变得更为美好。
亲爱的朋友们，让我们学会质疑，拒绝盲从吧。质疑是寒风瑟瑟中傲然绽放的秋菊；质疑是波涛汹涌中百折不回的劲帆；质疑是炎炎烈日下蓬勃生长的野草。质疑是事业成功的法宝，让我们张开质疑的风帆，驶向成功的彼岸！
【解析】本题考查学生对材料作文的写作能力。做这种题的关键是仔细审读材料，然后选择最契合命题人意图的角度进行立意。材料讲述的是上海一位小学二年级学生吴叶凡（上海自然博物馆的常客）在开学第一天看到二年级第二学期的美术教材第13页右上角引用的一张很眼熟的图片，感到很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石吗？”但图片下的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”。为此，她请教上海自然博物馆工作人员冷玲，经证实，沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”确实是数亿年前的古生物“海百合”。这个事件我们思考的出发点，可以是从小学生敢于质疑，主动请教的角度思考，也可以从出版社勇于承认错误的角度出发，谈不断完善、追求工作的严谨和细致的重要性。如果从网友的感慨“我也去过博物馆，差距咋就这么大！”，可以谈论做生活的有心人的重要性。
参考立意：
1.做生活的有心人。
2.工作要细致，发现问题要及时修正。
3.敢于质疑，决不盲从。
材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料，据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
语文试卷
1. 阅读下面的文字，完成下列各题。
如何理解生死，是伦理学自古以来最重要的话题之一。比如苏格拉底之死，就成为古希腊哲学家们反思善恶、人生与幸福的标志性事件，并影响至今。因此，对人类而言，生死的话题，可以说是一个相对普遍性的、超越性的话题。在任何时代、任何地域、任何国家之中，该话题都必然受到人们的重视，并且与每一个人息息相关。
在这样的背景之下，此次新冠肺炎疫情其实与历史上众多促进人类反思生命的事件一样，比如战争、灾祸或者其他种类的疾病等。在某种意义上，疫情可能并不会促进整个人类对生命的理解，但却有可能会促进你、我、他等具体个人对生命的理解。或者说，你我等特殊的人类个体，或许因为年龄、经历的不同，未曾认真思考过生命的话题，于是疫情便成了促使你我走向反思之路的那个引子，让我们更深切地体会到了生命的脆弱与可贵。
对于人类整体而言，无论是否发生这次疫情，生命自身的价值与意义都始终存在。至少这里面包含有几个伦理学话题。这些话题在伦理学中早就进行了长期的讨论，但在这次疫情中有了较为集中的体现。其中，最为凸显的话题至少有三个：自然界与人类的关系、政治共同体与个人的关系、个人的生命与幸福的关系。
首先，就自然界与人类的关系而言，我们似乎要重新反思人类所处的地位。在西方开启现代化道路以来，人类的主体性得到了空前膨胀，而自然界则沦为了人类统治或随意改造的客体或对象。尤其是随着科学技术日新月异的变革，人类似乎不仅拥有了统治自然界的信心，也拥有了统治自然界的工具。可是，无论现代科技有多么强大的“异化”力量，但它依然只是一种工具，而不具有目的性的价值。科技的发展，看似使人类具有了操控自然界的力量，但这只是一种假象。有学者指出，随着全球变暖、南北极冰层的融化，地球的生态系统将发生一系列连锁变化，这也包括生命史远远早于人类的病毒有可能会再次现身等等。放到更长远的时间维度去看，人类所有无节制的肆意妄为，都最终会受到自然界的惩罚，因而我们今天试图“拯救地球”的所有努力，或许都不过是为了拯救人类自己。
其次，就政治共同体与个人的关系而言，我们应该认识到，人无法脱离政治共同体而生存，并且也只有在良序的政治共同体之中，每个人才有可能实现自己的幸福与卓越。正如亚里士多德所说：“在本性上而非偶然地脱离城邦的人，他要么是一位超人，要么是一个鄙夫。”因此，一方面，我们每个人都不是一个孤独的个体，我们更是政治共同体中的一分子。这就要求我们要积极地参与到公共生活之中，并且为国家更美好的未来承担起自己的责任，“天下兴亡、匹夫有责”。另一方面，政府不仅是一个权力机构，同时也还肩负着保障并促进公民安居乐业、生活幸福的道德职责。
最后，就个人的生命与幸福而言，我们应该将自己有限的生命过得更有价值。经过这次疫情，我们无疑深刻地感受到了生命的脆弱性。但其实，无论是否出现新冠肺炎疫情，或者说无论出于何种原因，包括人类在内的所有生命物都必然难以避免这种脆弱性。而为了应对这种脆弱性，人类也早已使用了诸多方式，包括宗教的、哲学的、文学的，等等。但更重要的是，相较这种脆弱性而言，我们更应该明白，我们究竟应该如何在有限的生命中度过一种有价值的人生。当我们看到那些身在前线的医务工作者与志愿者的忙碌身影时，相信我们对此或多或少都有了答案。
所以，对人类而言，生命伦理的问题是且应该是一个永恒的问题。毫无疑问，面对新冠肺炎疫情，我们更零诊反思这些问题。但当新冠肺炎疫情退却之后，生命伦理就不重要了吗？我们就不用反思这些问题了吗？答案显然是否定的。甚至可以说，在处理完这场突发公共卫生事件之后，我们更应该冷静地思考这些伦理问题。因为对这些问题的思考，显然不应是面临困境后的被动反思，而应是处于顺境时的主动探索。
（摘编自陶涛《基于新冠肺炎疫情的生命伦理思考》《光明日报》2021年11月01日）
(1) 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.新冠肺炎疫情和战争、灾祸或者其他种类的疾病等一样，可以促进人类反思生命。
B.这次疫情引发的对伦理学话题较为集中的讨论，最终揭示了生命自身价值与意义。
C.人类即使有操控自然界的科技力量，也难以阻止生命史远远早于人类的病毒变化。
D.为了应对生命的脆弱性，最重要的方式是如何在有限的生命中度过有价值的人生。
(2) 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ______
A.以苏格拉底之死为例子，是阐明生死的问题是伦理学自古以来最重要的话题之一。
B.文章列举的伦理学话题，有助于证明人类整体的生命自身价值与意义都始终存在。
C.引用亚里士多德的话，论证人既无法脱离政治共同体又和政府都应承担各自责任。
D.文章基于新冠肺炎疫情，采用总分总的结构方式对生命伦理作了深刻而全面论述。
(3) 根据原文内容，下列说法正确的一项是 ______
A.特殊人类个体未曾认真思考生命，但疫情促使其体会到生命的脆弱与可贵。
B.人类只要有节制地发展科技并与自然界和谐相处，就不会遭受自然的灾难。
C.身在前线的医务工作者与志愿者天天忙碌的身影，就充分体现了人生价值。
D.与新冠肺炎疫情相比，生命伦理问题不仅要被动反思，更要主动思考探索。
2. 阅读下面的文字，完成下列各题。
望向水面，水的颜色之多变是我们喜爱水的一个原因，但大多数人只是喜欢欣赏这些丰富的色彩，却很少有人会去思考背后的原因。
在夜间，将一杯水放在你的面前，然后关掉所有的灯，于是这杯水随着房间中的一切消失了。水的颜色变成了黑色。等灯光再次照亮房间，比较一下杯中的水与浴缸中的水的颜色，事情就变得更加有趣了。假如你的浴缸是纯白色的，试着在它内部注入几厘米深的水，然后朝里面看去。你会发现它看起来完全无色透明，与杯中的水没什么两样。接着继续往浴缸中注水，直到它明显变深。看向现在稍深的水，你能发现水有一丝发蓝吗？
纯净的水没有颜色、但它会吸收一些颜色。当白色的光照进水中，有一些被反射了，还有一些被水分子吸收。进入水中的白光由七色光组成，这些色彩并不会被均匀吸收。红色光、橙色光以及黄色光要比蓝色光更多地被水吸收。
从浴缸到泳池，随着水体的尺寸越来越大，光线要透过的水量也随之增加，于是更多红色到黄色波段的光被吸收，所以我们觉得泳池是浅蓝色的，尽管池底的颜色是白色。科学家们已经发现了在水中穿过最远距离而不被吸收的颜色：蓝绿色光。
接下来思考水下有什么。假如你身处一片白色海滩，最浅处的水看起来会是白色的，但在不远处，水会呈现极浅的蓝色，再远处蓝色会加深一些。随着你的目光从岸边向远处移动，颜色会继续加深，直到明亮的白沙完全不再影响水的颜色。
在金色沙子或卵石覆盖的海滩上，你会看到相同的效应，但是颜色会接近蓝绿色或绿松石色。随着水深的增加，颜色会从最浅转为最深。海水越深，蓝色就越多，但在较浅的水中，海床的颜色混入得更多。
在晴好的一天，几朵零散的预示好天气的积云从天空中掠过，这些云像绵羊一样蓬松，你因此有很大机会能目睹天空对水的颜色的影响。注意与云彩投下影子的水面相比，在明媚阳光照耀下的水看起来更接近蓝色。这种效应非常明显，以至于很多人看到水上的云影都误以为是水下发生了大事。人们通常都会认为一定是水深突然发生了改变或者突然出现了一大群鱼，但如果有耐心，你能看到这些颜色更深、不那么蓝的水面随着云彩向前行进。
所有你在野外看到的水中都含有一些粒子，即便是在看起来原始纯净的水源以及最有荒野特色的湖泊里，其水中和水面上都有着上百万的微小杂质。藻类、细菌、粉尘、花粉还有其他物质都会出现，并且为湖水增添颜色，有时这不太明显，偶尔则相当显著。
记得最近一次乘坐飞机，飞机从希思罗机场起飞后不久，机身微侧，我向窗外看去。在机翼之下，与其他的湖不同，其中的一面呈现出明亮的绿色，这让我印象深刻。亮绿色的湖离附近的农场最近，这解释了它不寻常的颜色。
当湖泊或池塘的静水出现科学家所说的“富营养化”时，意味着其中的营养物质太过丰富，打乱了它微妙脆弱的生态系统。藻类生长需要三种东西：水、阳光和营养，如果这三者都达到它适宜的量，那么它便会发生水华，并彻底改变水的颜色。
我们看到的颜色有时还会受到水面上的东西的影响。水面上的油、灰尘以及很多其他临时访客都会以一种不受欢迎的方式改变水，但有一种常客——泡沫，却十分美丽。泡沫会为在强风或破碎波之下快速流动的河水和海水添上颜色。
泡沫是空气被水包住后产生的微小空气囊。当光线照在它们上面，它会碰到很多大小不同的球体。光线从这些大小各异的“球”上反射回来，每种大小的球体都会反射出一种不同的颜色。这些不同的颜色同时进入我们眼中，合在一起因而显现为白色。当粉末足够精细时也会出现同样的结果。
（节选自特里斯坦 古利《水的密码》）
(1) 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.照进水中的白光虽然会被水分子全部吸收，但是吸收并不均匀，与红、橙、黄色光相比，蓝色光最不容易被吸收。
B.白色海滩最浅处的水呈白色，金色沙子或卵石覆盖的海滩最浅处的水接近蓝绿色或绿松石色，是受到海床颜色的影响。
C.在同一片水域，受天空的影响，明媚阳光照映下的水几乎为蓝色，而被云彩投影的水的颜色显得更深，蓝色更淡。
D.如果水中的营养物质过剩打破了水环境的生态平衡，导致藻类物质恣意生长，就会产生水华现象，从而改变水的颜色。
(2) 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是 ______
A.文章开篇提出很少有人去思考水颜色多变的原因，然后介绍了光线、水下物质、天空、水面上物质四个影响水的颜色的因素。
B.“几朵零散的预示好天气的积云从天空中掠过，这些云像绵羊一样蓬松”等描写性语言，增添了文章的抒情性，给读者以美的享受。
C.泡沫会反射光线形成不同的颜色，所以我们看到的在强风或破碎波之下快速流动的河水和海水上的泡沫是五颜六色的。
D.在涪江边欣赏水色时，如果我们过滤掉光线、水下物质、天空颜色等所有影响水的颜色的因素，水的颜色就会呈白色。
(3) 水的颜色和光线存在怎样的关系？请结合文本简要分析。
3. 阅读下面的文字，完成下列各题。
如果猫会数数
秦俑寒假回家，刚放下碗筷，冬生就到大伯家去看望祖母。
几月不见，老人家自然欢喜得不得了。冬生嘘寒问暖一番，讲起他在奥运会做志愿者的事，眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气，便退了出来。
出到外头，大伯叹了口气，说：“不中用了，时好时坏的，净讲些胡话。”
冬生鼻子一酸，正想说点儿什么，只听到豆子在一边喊：“爷爷，小叔，猫咪快生宝宝了。”豆子是堂兄春生家的孩子，刚满六岁。
冬日的阳光懒懒地爬到了北墙根。冬生走过去，看到一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿，一副似睡非睡的模样。
豆子伸手过去，“喵”的一声，猫警觉地缩起身子。
“外头冷，进屋去。”大伯过来拉起豆子，转头对冬生说，“回吧，得空多来瞧你奶。”
过了几日，冬生娘炖了鸡汤，叫冬生盛一碗端过去。
祖母精神头儿还是不好，喝了几口汤，自顾讲起胡话来：“地震了，要地震了……”
冬生说：“地震都过去大半年了，咱平原地区，哪里会有地震。”
“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”
“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”
“告诉你爹……多囤点儿粮食……”
这样子，多半是难得大好了。冬生轻轻地摩挲着祖母的手背，嘴里念叨着“没事没事”。脑海里回想起小时候夜半惊梦，她也是这般安抚他的。
祖母慢慢地平静下来，屋子外头传来几声清晰的猫叫声。
“天该冷了，”祖母说，“你去将猫窝挪到屋里头。”
“怕是要下雪了，猫穿着大毛袄子，不怕冷。”
“想来是怀上崽了，猫崽子怕冷呢。”
“那我去了。”冬生给祖母掖了掖被角，起身出去找豆子挪猫窝。猫似乎并不领情，叫唤着走开了。
又过了几日，祖母被送到医院，过两日又接了回来。一家人都揪着心，掰着指头数日子，生怕她熬不过这个年。
小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了。
三伯、冬生爹和冬生先赶过去。一时半刻，春生和春生媳妇赶了回来，二姑一家也相继到了。堂屋里挤满了人，儿孙们依次过来告别，老人家似乎知道自己大限将至，竟比平时清醒许多。
“娘，这是你最疼的老憨子（小儿子）。”大伯指着冬生爹说。
老人家点了点头。
“这是你幺孙冬生，和你最亲近，也最有出息的。”
老人家又点了点头……
“娘，你还想吃点儿啥？还有啥放心不下的？”二姑向前问道。
老人家动动嘴，似乎有话要说。
二姑将耳朵凑过去，听到老人家吐出来三个字——“你爹呢”，顿时红了眼圈，跪到地上，带着哭腔说：“娘呃，你是不是糊涂了？俺爹早没了，都走了四十多年哩！”
老人家脸色暗淡下来，一口气始终提着，一时好一时坏的，一时又说想喝水。
冬生忙去倒了一杯半温的水来。
喝了水，老人家突然精神好转，四下看了看，问：“怎么没见老四老五？”
“老幺我就在跟前，咱就四姊妹，哪来的老五？”冬生爹哽咽着说。
见娘亲这么问，大伯、二姑、三伯也都抹起泪来。
大伯是家里掌事的，将兄妹几个叫到里屋，一商量，老娘苦了大半辈子，临走还惦记着早逝的男人孩子，可不能叫她走得不舒坦，便叫春生冬生装两个叔伯。
春生和冬生依言过去，大伯说：“娘，老四老五回来看你了。”
春生和冬生叫了一声“娘”，老人家激动起来：“一家子总算齐了。”顿了顿，又打起精神问，“俺娘家没派人来？”
二姑忙戳自己儿子后背：“娘，这是俺舅家孩子，快叫姑姑。”
二姑家的表兄本就机灵，赶紧上前叫了一声“姑姑”。
老人家沉默好一阵，说：“你们哄俺，俺娘家人讲的是阜阳话……”
二姑再也忍不住了，眼泪嗒吧嗒吧往下掉，嘴里像是念着词儿：“俺苦命的娘呃……那年闹饥荒，你阜阳的家人都没熬过来，还带走了爹爹和俩弟弟……他们可都在下边等着咱呢……”
老人家没再说话，眼睛睁着，一行泪顺着眼角直往下淌。大伯后来说：“咱娘快三十年没哭过了，这一行眼泪流完，她这辈子的苦才算是受完了。”
一家人正伤感，豆子忽然在外头放声大哭。媳妇们忙过去看，原来是家里的猫在北墙根生了崽，生六只死了俩。豆子看到，又是害怕，又是伤心。
大伯母抱起豆子，唬道：“快别哭了，再哭，狼把子来背人了。”
“我不要小猫咪死……它妈妈会难过的……”豆子还是哭着，说不出个囫囵话来。
“傻孩子，猫又不会数数，怎么知道难过？”春生媳妇也过去帮忙哄。
过了好大一会，外头安静下来，屋里传出二姑一声长长的哀号：“我的个苦命的娘呃——”哭声很快便淹没了这个黄昏。
窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起来。
（有删节）
(1) 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.作者尽量避开正面描写，而是通过冬生和大伯，通过祖母和众人的告别，通过整个家族氛围的营造等逐渐塑造祖母的形象。
B.小说通过临终老人家“你爹呢”“怎么没见老四老五？”“俺娘家没派人来？”三问，使情节高潮迭起，表现了老人对生命的眷念。
C.小说人物语言很有特色，对话多用口语，适量加入方言，如“老憨子”“狼把子来背人了”等，增加了地域色彩和烟火味儿。
D.小说善用虚实，如实写大伯兄妹，虚写老三老四；实写临终告别，虚写小猫产崽。虚实结合，使文章语言简省，且拓展了作品的空间。
(2) 本文有多处伏笔和照应，请结合作品简要说明。
(3) 小说多次穿插关于猫的叙写片段有什么作用？请结合作品简要分析。
4. 阅读下面的文言文，完成下列各题。
太宗贞观元年春正月，上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。二年春正月，上问魏征曰：“人主何为而明？何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”上谓黄门侍郎王圭曰：“开皇十四年大旱，隋文帝不许赈给，而令百姓就食山东。比至末年，天下储积可供五十年。炀帝恃其富饶，侈心无厌，卒亡天下。 但使仓廪之积足以备凶年，其余何用哉！”三年夏四月甲午，上始御太极殿，谓侍臣曰：“中书、门下，机要之司，诏敕有不便者皆应论执。比来唯睹顺从，不闻违异。若但行文书，则谁不可为，何必择才也。”房玄龄等皆顿首谢。故事：凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之“五花判事”。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。四年秋七月乙丑，上问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一未知其二文帝不明而喜察不明则照有不通喜察则多疑于物事皆自决不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理！ 群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争。”十六年夏四月壬子，上谓谏议大夫褚遂良曰：“卿犹知起居注，所书可得观乎？对曰：“史官书人君言动，备记善恶，庶几人君不敢为非，未闻自取而观之也。”上曰：“朕有不善，卿亦记之邪？”对曰：“臣职当载笔，不敢不记。”黄门侍郎刘洎曰：“借使遂良不记，天下亦皆记之。”上曰：“诚然。”
（节选自《通鉴纪事本末 贞观君臣论治》）
(1) 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是 ______
A.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/则照有不通/喜察则多疑/于物事皆自决/不任群臣
B.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明则照有不通/喜察则多疑/于物事皆自决/不任群臣
C.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明则照有不通/喜察则多疑于物/事皆自决/不任群臣
D.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/则照有不通/喜察则多疑于物/事皆自决/不任群臣
(2) 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A.隋文帝指隋开国之君杨坚，“文”为谥号。经天纬地曰“文”，属美谥。
B.门下，即门下省，有侍郎、给事中等职，主要负责起草诏令，制定决策。
C.日昃，天色纪时法，相当于地支中的未时，也即现在的13点到15点。
D.起居注是古代记录帝王的言行录，用来防止皇帝过失，要传示给后王。
(3) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ______
A.唐太宗让封德彝选才，封德彝回复天下没有贤才可选。唐太宗认为选材要各取其长，责备他没有识人之明却污蔑天下没有人才。
B.唐太宗善于纳谏。魏征劝谏唐太宗广泛听取意见并虚心接纳才能不受蒙蔽，太宗深以为然，因此对褚遂良的秉笔直书予以肯定。
C.针对中书、门下省官员近来一味顺从旨意却没有规劝矫正，太宗认为这违背了选才的初衷，并要求他们遵循旧例，收到较好的效果。
D.唐太宗认为身为君主，对百姓应体恤民生，遇到荒年要开仓赈济；对臣子要知人善任，否则即使勤于政事伤身劳身也治不好天下。
(4) 把文中划横线的句子翻译成为现代汉语。
①但使仓廪之积足以备凶年，其余何用哉！
②群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争。
5. 阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
雪后黄楼寄负山居士①
陈师道
林庐烟不起，城郭岁将穷。
云日明松雪，溪山进晚风。
人行图画里，鸟度醉吟中。
不尽山阴兴，天留忆戴公②。
【注释】①黄楼：元丰年间苏轼任徐州知州时建于徐州城东门，称为黄楼。负山居士：陈师道的友人张仲连的号。②忆戴公：《晋书》记载，王徽之居住在山阴时，一日忆及戴逵，就冒雪连夜前往，却在到了后不登门拜访，而是返舟回去。别人问他原因，他说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必访戴？”诗中戴公指张仲连。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A.登楼所见的林庐城郭之景象，虽然空明澄净，但是给人广漠荒寒之感。
B.颈联对仗工稳，人景物相互映衬，意趣横生，表现了诗人的高情逸兴。
C.尾联用王徽之雪夜访戴逵的典故，体现淡泊情怀，又见其友情的诚笃。
D.全诗语言含蓄隽永，写景细腻，抒情绵邈，风格神韵天然、清新明亮。
(2) 有人评价此诗写景表现出陈师道烹字炼句的功力，请结合颔联对此进行赏析。
6. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 《逍遥游》中，蜩与学鸠在自我标榜之后发出“ ______ ”的反问，暴露出其见识短浅，而庄子在用行路备粮的生活常理论述后发出“ ______ ”的反问，嘲讽蜩与学鸠的见识。
(2) 苏轼《赤壁赋》写曹操在攻破荆州后面对大江斟酒畅饮，并“ ______ ”，表现了春风得意、踌躇满志的英雄形象；《念奴娇 赤壁怀古》以“ ______ ”彰显了周瑜的赫赫战功。
(3) 在《送东阳马生序》中，宋濂吃穿用度皆远不如“同舍生”，但他“略无慕艳意”，其关键是“ ______ ， ______ ”，也表明精神力量强于物质力量。
7. 阅读下面文字，完成下列各题。
中央关于“双减”的意见发布以来，各地 推进，虽然取得了初步战果，但同时也 出一些难以推进的问题：有的地方党委政府重视还不够，部门合力不足，推进工作不平衡；一些教培机构虽然表面拥护，但也有暂时避避风头，等过段时间热度下降再 的打算，甚至还有换个“马甲”继续从业、换汤不换药的侥幸心理；一些家长还心存“别人家的孩子不减，自己孩子的作业减下来，将来要吃亏”的纠结和焦虑，甚至还有“‘双减’到底能坚持多久”的疑问；社会上还有 的心态，以至于有些地方因校外培训刚需，出现了“私人家教”等各种怪象，（ ）在推进“双减”工作的这重要关口，家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，将“双减”首次写进法律，深入、高位、强力推进，为“双减”持续助力、升温、加码，郑重宣示了誓将“双减”进行到底的坚强意志、不达目的绝不收兵的坚定决心。
(1) 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______
A.按部就班 反应 卷土重来 犹豫不决
B.按部就班 反映 卷土重来 犹豫不决
C.井然有序 反映 东山再起 趑趄不前
D.井然有序 反应 东山再起 趑趄不前
(2) 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ______
A.说到底推进“双减”工作困难，就是有些人信心还不够足、决心还不够大。
B.说到底难以推进“双减”工作，就是有些人信心还不够足、决心还不够大。
C.说到底就是有些人信心还不够足、决心还不够大，推进“双减”工作困难。
D.说到底就是有些人信心还不够足、决心还不够大，难以推进“双减”工作。
(3) 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A.十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，首次将“双减”写进法律，高位、强力、深入推进
B.家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，将“双减”首次写进法律，高位、强力、深入推进
C.家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，首次将“双减”写进法律，深入、高位、强力推进
D.十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，将“双减”首次写进法律，深入、高位、强力推进
8. 阅读下面的文字，完成下列各题。
在北京冬奥会开幕倒计时 100天之际，北京冬奥会和冬残奥会制服装备正式亮相，它蕴藏文化内涵和科技含量，将功能性、民族性和艺术性完美结合，既防风保暖，又透气轻便，可以实现温度变化和场景转换下的自由穿搭。冬奥制服装备研发设计团队面对冬奥特殊气候条件需求，为解决① 在客观上互相矛盾的难题，在材料使用上通过科学的材料选择和穿搭组合达到了一种平衡，最大程度满足② 。制服填充絮料选择拥有国内专利技术的多层结构新型保暖絮片，并根据冬奥的使用环境进行针对性改良。保暖靴使用的防水膜100%防水、防风雪，透气，可回收；鞋底使用湿冰止滑材料，湿冰防滑颗粒辅以冰爪底纹设计，具有③ 。功能外套采用的层压复合面料结合高性能膜材料，轻盈、服帖、有弹性，具有良好的防水性、透气性和抗结露功能，功能外套增加了夜间反光安全设计，袖口、领口、拉链、肩部增加防水、防滑、透气等设计，配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。
(1) 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
(2) 请将文中画波浪线的句子改写成以“功能外套”为开头并作主语的句子，整个句子主语一致，句式结构相似，内容完整。可以改变语序，增删少量词语，但不能改变原意。
阅读下面的材料，根据要求写作。
前不久，上海一位小学二年级学生吴叶凡（上海自然博物馆的常客）在开学第一天看到二年级第二学期的美术教材第 13页右上角引用的一张很眼熟的图片，感到很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石吗？”但图片下的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”。第二天找到上海自然博物馆工作人员冷玲，经证实，沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”确实是数亿年前的古生物“海百合”。出版社知道后，派相关负责人到吴叶凡所在学校，赠送给她书籍，对她能指出书中错误表示感谢。目前，出版社已第一时间将错误进行溯源且上报修订，并表示，现在知识更新很快，他们将以开放的姿态欢迎学生、教师和社会各界人士一起揪出教材中的错误，让教科书越来越规范，越来越适应时代的发展。吴叶凡表示，能得到专业人士的认可，自己很激动，“以后会继续认真学习更多的知识。”网友也感叹：我也去过博物馆，差距咋就这么大！
上述材料具有启示意义。请结合材料，联系生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
9.
答案
1.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】A
【解析】（1）B.“最终揭示了生命自身价值与意义”错。原文第三段“无论是否发生这次疫情，生命自身的价值与意义都始终存在”，这些伦理学话题“在伦理学中早就得到了长期的讨论，但在这次疫情中有了较为集中的体现”，说明以前就已有揭示。故选B。
（2）D.“作了深刻而全面论述”错。根据文章最后一段可知，此文强调基于新冠肺炎疫情对生命伦理要作主动持续探索。故选D。
（3）B.“只要……就不会”错。文段第四段“人类所有无节制的肆意妄为，都最终会受到自然界的惩罚”是说人类无节制的行为会受到自然界的惩罚，“只要……就不会”逻辑错。
C.“充分体现”错误，文章倒数第二段“我们究竟应该如何在有限的生命中度过一种有价值的人生。当我们看到那些身在前线的医务工作者与志愿者的忙碌身影时，相信我们对此或多或少都有了答案”中说，医务工作者和志愿者忙碌的身影体现了一种有价值的人生。
D.“不仅要被动反思”理解错。文章最后一段“在处理完这场突发公共卫生事件之后，我们更应该冷静地思考这些伦理问题。因为对这些问题的思考，显然不应是面临困境后的被动反思，而应是处于顺境时的主动探索”是说生命伦理问题不是被动反思。
故选：A。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
（1）本题考查学生筛选信息并整合文章信息和归纳概括内容要点的能力。解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较辨析。
（2）本题考查学生对文章论点、论据和论证方法的把握能力。解答时，要注意把握文章思路，中心论点和分论点，论证手法等。
（3）本题考查学生整合文章信息并进行分析和推断的能力。解答时，考生应遵循的原则是要据文推断，合理推断。
筛选信息并整合文章信息和归纳概括内容要点题的步骤：
①把握全文主要内容，“筛选信息并整合文章信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容就是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等，对文章的整体内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。
②把握题干，确定答题区间。
③将选项信息与原文语句进行对应比较，选项信息的语句与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者通常改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
2.【答案】【小题1】A
【小题2】B
【小题3】
【解析】（1）A.“水中的白光虽然会被水分子全部吸收”错误，原文说“当白色的光照进水中，有一些被反射了”，选项扩大了范围。故选A。
（2）A.遗漏了8—10段介绍的水中的粒子成分等因素。C.“泡沫是五颜六色的”错误，根据“这些不同的颜色同时进入我们眼中，合在一起因而显现为白色”可知，我们看到的泡沫呈白色。D.“水的颜色就会呈白色”错，“过滤掉光线、水下物质、天空颜色等所有影响水的颜色的因素”的水就是纯净水，原文说“纯净的水没有颜色”。故选B。
（3）由“纯净的水没有颜色、但它会吸收一些颜色”可分析出，光线赋予了水颜色。水本身无色透明，但它会吸收一些光的颜色，被光线赋予色彩。
由“随着水体的尺寸越来越大，光线要透过的水量也随之增加，于是更多红色到黄色波段的光被吸收，所以我们觉得泳池是浅蓝色的，尽管池底的颜色是白色。科学家们已经发现了在水中穿过最远距离而不被吸收的颜色：蓝绿色光……最浅处的水看起来会是白色的，但在不远处，水会呈现极浅的蓝色，再远处蓝色会加深一些……随着水深的增加，颜色会从最浅转为最深。海水越深，蓝色就越多”可分析出，光线穿透的水量越大，越深入，水的颜色就越蓝。因为红色光、橙色光、黄色光易被水吸收，而蓝色光不易被水吸收，穿过水会更深更远，所以水越深越远，水量越大，看起来就越蓝。
由“水中和水面上都有着上百万的微小杂质。藻类、细菌、粉尘、花粉还有其他物质都会出现，并且为湖水增添颜色，有时这不太明显，偶尔则相当显著……光线从这些大小各异的‘球’上反射回来，每种大小的球体都会反射出一种不同的颜色”可分析出，水也会因反射光线不同而色彩有异。野外的水中都有着上百万的微小杂质或其它物质，反射光线增添了水的颜色。
答案：
（1）A
（2）B
（3）①光线赋予了水颜色。水本身无色透明，但它会吸收一些光的颜色，被光线赋予色彩。②光线穿透的水量越大，越深入，水的颜色就越蓝。因为红色光、橙色光、黄色光易被水吸收，而蓝色光不易被水吸收，穿过水会更深更远，所以水越深越远，水量越大，看起来就越蓝。③水也会因反射光线不同而色彩有异。野外的水中都有着上百万的微小杂质或其它物质，反射光线增添了水的颜色。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
（2）本题考查对材料相关内容的分析和评价的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
3.【答案】【小题1】B
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）B.“表现了临终老人对生命的眷念”错误。文章旨在表现对亲情、对孩子永不能割舍的深情。
故选：B。
（2）“小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了”与前文“眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气”“不中用了”相照应；“地震了，要地震了……”“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”“告诉你爹……多囤点儿粮食……”“怎么没见老四老五？”“俺娘家没派人来？”“你去将猫窝挪到屋里头”“你们哄俺，俺娘家人讲的是阜阳话……”与前文“时好时坏的，净讲些胡话”相照应；“窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起来”与前文“怕是要下雪了”相照应；“家里的猫在北墙根生了崽”与前文“一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿”相照应。
（3）本文标题是“如果猫会数数”，穿插关于猫的叙写片段，照应标题，是文章的一条线索，与写祖母与的主要线索相辅相成，丰富了作品的内容，激发读者的阅读兴趣。在写祖母病情的过程中，插入关于猫的叙写，使紧张的叙事节奏变得舒缓一些。最后，写猫与写人相应，猫生崽“生六只死了俩”与祖母的经历相似，从某种程度上帮助塑造祖母的形象，突出小说的主题。
答案：
（1）B
（2）①“眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气”“不中用”为后文“小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了”及祖母的去世设伏。
②大伯说的“时好时坏的，净讲些胡话”为后文祖母“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”“告诉你爹……多囤点儿粮食……”“怎么没见老四老五？”等设伏。
③“冬生走过去，看到一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿”“猫警觉地缩起身子”为后文猫生崽设伏。
④“外面冷”“怕是要下雪了”为后文“窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起来”设伏。
（3）①使内容和标题呼应，构成文章的辅线，与写祖母的主线交错而行，使文章的叙事线索明朗清晰。
②舒缓了叙事节奏，增加文章的美感。
③扩大了作品的内涵，增加了读者的阅读趣味。
④猫与人的相互呼应，由猫及人，写猫在某种程度上就是写人，猫的对照对应，有助于塑造祖母的形象，彰显小说主题。
（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对文本结构的理解和分析能力。答题时要通读文本，找出相关的伏笔和照应，结合具体语境进行分析。
（3）本题考查学生对小说中相关物象描写作用的分析能力，答题时要结合该物象描写的内容从小说的人物、情节、主题等方面加以分析。
小说行文中恰当地借助物象描写，可以把要说明的道理或要表达的深意，隐含在文章所描述的情景或事物之中，使文章更优美，更含蓄。让读者自己去揣摩、咀嚼，给读者留下深思、想象和寻味的余地，收到言已尽而意无穷的表达效果，从而提高文章的感染力。小说中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。
4.【答案】【小题1】C
【小题2】B
【小题3】B
【小题4】
【解析】（1）“不明而喜察”并列短语，中间不能断开，排除AD两项。“不明则照有不通”“喜察则多疑于物”两句句式一致，“事皆自决”中“事”做主语，前面需断开，排除B项。句意：你们只知其一，未知其二。文帝不贤明而喜欢苛察，不贤明则察事不能都通达，苛察则对事物多有疑心，万事皆自行决定，不信任群臣。故选C。
（2）B.“主要负责起草诏令，制定决策”错误，门下省主要掌管审议驳正，中书负责起草诏令，制定决策。故选B。
（3）B.“太宗深以为然，因此对褚遂良的秉笔直书予以肯定”错误。根据原文“对曰：‘兼听则明，偏信则暗。是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。’上曰：‘善’”可知，“太宗深以为然”是对魏征的话表示赞同，与“对褚遂良的秉笔直书予以肯定”二者没有因果关系；根据原文“黄门侍郎刘洎曰：‘借使遂良不记，天下亦皆记之。’上曰：‘诚然’”可知，太宗肯定的是刘洎的说辞。故选B。
（4）①但：只要。凶年：荒年。其余：其他多余。译文：只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！
②主意：主上的意见。取决受成：无条件的接受。愆违：过错、过失。译文：群臣既已知主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。
答案：
（1）C
（2）B
（3）B
（4）①只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！
②群臣既已知主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。
参考译文：
太宗贞观元年春正月，太宗令封德彝荐举贤才，很长时间没有选荐一个人。太宗质问其原因，答道：“不是我不尽心竭力，只是现在没有奇才！”太宗说：“君子用人如用器物，各取其长处。古时候使国家达到大治的君主，难道是从别的时代去借人才的吗？应当怪自己不能识别人才，怎么能诬蔑整个时代的人呢？”封德彝羞惭地退下。贞观二年春正月，唐太宗问魏征：“君主怎样做才算明智？又怎样做才会昏庸？”魏征回答说：“广泛地听取各方面的意见，就会作出明智的决断；仅仅片面地听取单方面的意见，只能作出昏庸的判断。因此，如果君主广泛地听取和吸纳意见与建议，宠臣就不能蒙蔽君主，并且下面的信息也会畅通地到达君主。”唐太宗说：“说得对！”太宗对黄门侍郎王圭说：“开皇十四年关中大旱，隋文帝不同意开仓赈济灾民，而令老百姓到崤山以东等富足的地方去谋生。等到文帝末年，积聚的粮食可供天下人吃五十年。炀帝倚仗库存富足，奢侈无度，最终失去了天下。只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！”贞观三年夏四月甲午，唐太宗御驾到太极殿，对一侍大臣说：“中书省和门下省都是非常重要的部门，对不妥的诏令都应该提出意见或建议。近来只顺应我的意图，却听不到不同的声音。如果中书省和门下省只是负责传递文书，那么谁不能做呢？何必费心地选用人才呢？”房玄龄等人马上磕头谢罪。从前的做法（惯例）是：所有的国家大事，都由中书舍人各自提出自己的意见，混杂地签署自己的名字，叫“五花判事”。紧接着中书侍郎和中书令进行审查，此后给事中和黄门侍郎可以反驳和纠正中书省的意见。唐太宗方才重申已有的制度，从此很少有破坏规定的事情出现。四年秋七月乙丑，太宗问房玄龄、萧道：“隋文帝作为一代君主怎么样？”回答说：“文帝勤于治理朝政，每次临朝听政，有时要到日头偏西时，五品以上官员，围坐论事，卫士不能下岗，传递而食。虽然品性算不上仁厚，亦可称为励精图治的君主。”太宗说：“你们只知其一，未知其二。文帝不贤明而喜欢苛察，不贤明则察事不能都通达，苛察则对事物多有疑心，万事皆自行决定，不信任群臣。天下如此之大，日理万机，虽伤身劳神，难道能每一事均切中要领！群臣既已知主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。贞观十六年夏四月壬子，唐太宗对谏议大夫褚遂良说：“你还在兼任起居郎，我可以看看你记录的起居注吗？”褚遂良回答说：“史官（此指起居郎）笔录君主的言行，详细地记载君主的善与恶，大概君主因此不敢有不良的言行，还没听说过君主自己看阅起居注的先例。”唐太宗说：“我有不妥的地方，你也要如实记载下来吗？”褚遂良回答说：“我的本职工作是如实笔录陛下言行，不敢不记载不妥的地方。”黄门侍郎刘洎说：“假使褚遂良不记载，天下人都会记载。”唐太宗说：“确实是这样。”
（1）本题考查学生断句的能力。断句题的总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳”等虚词。②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志。③修辞标志法：常见的有对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧。④名物标志法：名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。⑤结构标志法：有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
（2）本题考查学生掌握文化常识的能力。主要是基本文化常识的识记考查，也会把文化常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部分与文意不符。因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应该在临场注意辨析选项的表述，看是否要结合文意理解。
（3）本题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。
（4）本题考查学生文言文的翻译能力。首先要熟读全文，领会文意，扣住词语，进行翻译。也可结合前后文，推断词义。翻译完成后，仔细检查。
文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质的飞跃。文言文学习中归纳和积累是十分必要的。主要有以下几个方面：增加文言实词和虚词的积累，掌握文言词法和特殊句式的特点，增强文言文的语感，学习文言文的构思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鉴文言文的表达方式和表现手法，牢记一些古代文化常识。
5.【答案】【小题1】D
【小题2】
【解析】（1）D.“语言含蓄隽永”错。此诗用语平淡，明白如话。含蓄隽永：含蓄就是不把意思明说出来，而是隐藏在所写形象里；隽永是指情深意厚含而不露，又十分耐人回味。一般说来含蓄的诗多隽永，隽永的诗也多含蓄。
（2）“云日明松雪，溪山进晚风”，这一联一字一意，绝无冗赘之语。“日”并非普通的日，而是“云日”，这就将雪后薄云遮日的景象表现了出来；“雪”是“松雪”，具有立体感，使人马上想到那枝头积满白雪的青松，描绘出一幅青白交映的松雪图；“山”，不是孤立的山，而有溪流陪伴，为“溪山”，可以想见此时溪水已经冰冻，洒满白雪，与山高低相间，起伏分明；“风”是“晚风”，自然使人感到阵阵寒意。都力图用最简炼的字句传递出尽可能多的意象。这四组景物，两两相对，中间以诗眼“明”、“进”维系，整个画面便动了起来，好像都变活了，令人如见雪景，如闻风声。
答案：
（1）D
（2）①言简意丰，一字一意。颔联写的“日”是“云日”，表现了雪后薄云遮日的景象；“雪”是“松雪”，描绘出青白交映的松雪图；“山”是“溪山”，表现了绿水绕青山的优美图景；“风”是“晚风”，给人带来了阵阵寒意。这一字一词都力图传递出尽可能多的意象。
②活用诗眼，化静为动。颔联写的四组景物两两相对，中间以诗眼“明”“进”二字加入，让整个画面动起来、活起来了，一幅松雪图呈现在读者眼前，不仅显示出静态色彩美，更显示出动感和灵性美，令人如见其雪，如闻其风。这有力表现出陈师道烹字炼句的功力。
译文：
登上黄楼后看到林中房舍已无炊烟缭绕，年底的这场大雪把城郭打扮得分外妖娆！阳光透过云层照在松枝积雪上明亮闪耀，晚风吹来，溪水波光闪，青山响松涛。行进在小道上好像在画中行走，我正在吟咏，鸟雀一瞥即掠过。当年王徽之雪夜访戴逵，船到剡溪兴尽而返，不去拜访友人。我宁可不去拜访仲连，使自己兴不尽，这样就可长忆友人。
赏析：
这是一首登高寄友之作，前两联写黄楼所见景色，围绕题中“雪后”二字。第三联在写景中插入自己，使物我交汇，情景合流。最后将旧典翻新，写对友人负山居士的思念。全诗写景细腻精致，写情深远绵邈，冲淡闲远。其中第二联更是陈师道炼句的典例，历来备受赞誉。
首二句描绘了一幅雪后黄昏空明澄净的图画。林中屋舍已无炊烟缭绕，可知是向晚时分，正因为烟雾散净，所以林间茅庐历历在目，极目远眺，有一种广漠荒寒之感。这一切，加上城垣上的积雪，预示一年将尽。这两句表面上来是寻常写景，然而颇切合雪后登楼的情景。此二句，如同唐代祖咏的名句：“林表明霁色，城中增暮寒。”
颔联的写景更表现出陈师道烹字炼句的功力。日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，显得格外明亮；溪水纵横的山间吹进晚风，又带来了阵阵寒意。这一联一字一意，绝无冗赘之语。“日”并非普通的日，而是“云日”，这就将雪后薄云遮日的景象表现了出来；“雪”是“松雪”，描绘出一幅青白交映的松雪图；“山”为“溪山”，“风”是“晚风”，都力图用最简炼的字句传递出尽可能多的意象。这四组景物，两两相对，中间以诗眼“明”“进”维系，整个画面便动了起来，好像都变活了，令人如见雪景，如闻风声。
颈联也是写登楼所见，然而“醉吟中”三字归到诗人自己，人和景物融合在一起。此联下语平淡，明白如话，然而对仗工稳，虽不像前一联那样颇见锻炼之工，然而意趣横生，诗人放达的高情逸兴已跃然纸上。李白《清溪》诗云：“人行明镜中，鸟度屏风里”，是为陈师道此联所本。但李诗本写山水之秀美，以明镜状水，屏风状山；而陈诗乃写登楼所见之冬景，故易“明镜”为“图画”，变。屏风”为“醉吟”。虽不及李诗之清丽秀婉，然亦另有新意。尤其是“鸟度醉吟中”，似乎鸟之飞来亦属有意入诗，乎添了一种奇趣。有此—句，则不止于静态的描状，不只是置身于景物之外，而且物我交融，互为映衬。雪地里的行人，空中的飞鸟，城楼上的诗人，都被置于同一个画框之中，与林庐低烟、松枝积雪、溪山晚风一起，共同构成一幅层次颇为丰富的岁暮雪景图。
尾联用晋人王子猷事，表明自己对友人的思念之情。据《晋书》，王徽之居住在山阴时，一日夜雪初霁，忽然忆及住在剡溪的朋友戴逵，就乘小船前去看他，隔夜才到了剡溪，但又不去登门拜访故友，却返舟回去，别人问他什么原因，他说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴？”这个雪夜访戴的故事历来为诗人墨客广泛称引，用采表现高人雅士的逸兴。陈师道在这里更深一层发掘其意义。意指王徽之因访戴逵而起访问之兴，兴尽之后，忆戴逵的念头亦平息。而诗人宁可不去拜访张仲连，使自己兴不尽，这样就可长忆友人。此二句，既可见诗人冲淡的情怀，又可见其友情的诚笃，把这个用滥了的典故翻出了新意。而且这里既契合雪后的环境，又切合寄友的诗题，可见陈师道用典的精密。
全诗结构谨严，写景则精微细腻，写情则深远绵邈。前六句的景带有情，从而使后两句怀人之情更显得冲淡闲远。清代王士稹论诗标举神韵，所以不喜欢江西诗派的诗，但唯独对此诗赞不绝口，这是因为本诗虽然在艺术手法上是典型的江西诗派家数，但在感情的流露及景观的表现上却神韵天然，清新淡泊
（1）本题考查的是对诗歌内容的理解及手法的赏析的综合能力。解答此类试题要注意认真理解诗歌内容，准确把握诗歌的艺术手法和题干要求。
（2）本题考查的是学生对句子的赏析能力的把握。解答此题时可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析。
如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感。
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联。
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义。
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意。
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意。
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
6.【答案】【小题1】奚以之九万里而南为,之二虫又何知
【小题2】横槊赋诗,樯橹灰飞烟灭
【小题3】以中有足乐者,不知体之奉不若人也
【解析】故答案为：
（1）奚以之九万里而南为 之二虫又何知（重点字：奚）
（2）横槊赋诗 樯橹灰飞烟灭（重点字：槊、樯、橹）
（3）以中有足乐者 不知体之奉不若人也（重点字：奉）
本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
《念奴娇 赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
7.【答案】【小题1】B
【小题2】D
【小题3】A
【解析】（1）第一空，“按部就班”，按照一定的步骤、顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。“井然有序”，整整齐齐，次序分明，条理清楚。此处强调按照一定的步骤“推进”，用“按部就班”恰当。第二空，“反映”，表现出情况或意见。“反应”，由某种原因引发的变化、表现或特征。此处强调中央关于“双减”的意见发布以来，表现出“出一些难以推进的问题”，用“反映”恰当。第三空，“卷土重来”，比喻遭受挫折或失败后，重新恢复势力，含贬义。“东山再起”，指再度出任要职，也比喻失势之后又重新得势。此处强调一些教培机构虽然表面拥护，但也有暂时避避风头，等过段时间热度下降再重新恢复势力的“打算”，用“卷土重来”恰当。第四空，“犹豫不决”，迟疑不能断决，后指拿不定主意。“趑趄不前”，形容犹豫畏缩不敢前进。此处强调中央关于“双减”的意见发布以来，社会上一些人还拿不定主意，用“犹豫不决”恰当。故选B。
（2）本段话前半部份重点讲“难以推进的问题”，后半部份重点讲在“双减”工作的这重要关口全国人大常委会表决通过“双减”入法的意义。D项总结并强调前部份的原因，句式结构统一，呼应前文“难以推进的问题”，起到承前启后的作用，衔接最恰当。
其他三项都有不当之处，没有强调“有些人信心还不够足、决心还不够大”和“难以推进‘双减’工作”之间的因果关系。故选D。
（3）画波浪线的句子有两处语病：结构混乱，暗换主语，“家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过”改为“十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法”，排除BC；语序不当，“将‘双减’首次写进法律”改为“首次将‘双减’写进法律”，“深入、高位、强力推进”改为“高位、强力、深入推进”，排除D。故选A。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、感彩和语境等方面综合考虑分析。
（2）本题考查学生语言表达之连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。考生掌握高考的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：抓中心，抓思路，抓标志。
8.【答案】【小题1】（1）第一处，后文说到北京冬奥会和冬残奥会制服装备解决了在客观上相互矛盾的难题，在结合前文所说的北京冬奥会和冬残奥会制服装备的特点可知，解决的相互矛盾的难题是防风和透气、保暖和轻便，所以可填“防风和透气、保暖和轻便”。第二空，根据后文制服填充絮料、保暖靴、鞋底的材料选择，这些材料在选择上都是为了最大程度满足冬奥的特殊气候，所以可填“冬奥特殊气候条件需求”。第三空，这里面是在围绕鞋底来说，根据鞋底所选取的止滑材料可以看出鞋底具有冰面防滑的功能；而冰爪底纹设计可以看出鞋底具有抓地的功能，所以可填“冰面防滑性能和抓地能力”。
（2）本句话中，层压复合面料结合高性能膜材料是功能外套所使用的的材料，而轻盈、服帖、有弹性，具有良好的防水性、透气性和抗结露功能是层压复合面料结合高性能膜材料的特点，可以作为其修饰语存在；功能外套在设计上增加的有夜间反光安全设计，袖口、领口、拉链、肩部的防水、防滑、透气；并且配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。改写后的句子主语要保持一致，即主语都为功能外套，然后把功能外套的这几个特点写清楚，即：功能外套采用轻盈、服帖、有弹性，有良好的防水性、透气性和抗结露功能的层压复合面料结合高性能膜材料制作而成，增加了夜间反光安全设计，增加了袖口、领口、拉链、肩部的防水、防滑、透气等设计，配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。
答案：
（1）①防风和透气、保暖和轻便。②冬奥特殊气候条件需求。③冰面防滑性能和抓地能力。
（2）功能外套采用轻盈、服帖、有弹性，有良好的防水性、透气性和抗结露功能的层压复合面料结合高性能膜材料制作而成，增加了夜间反光安全设计，增加了袖口、领口、拉链、肩部的防水、防滑、透气等设计，配有对讲机挂袢、求生哨、隐藏触控笔及眼镜布、隐形拉链口袋等物件。
【小题2】
【解析】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（2）本题考查学生改写句子的能力。解答时要结合相关要求细致分析，准确重点把握即可。
解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：抓中心，抓思路，抓标志。
9.【答案】敢于质疑，决不盲从
上海一位小学二年级学生吴叶凡，在开学第一天看到二年级第二学期的美术教材第13页右上角引用的一张很眼熟的图片，感到很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石吗？”但图片下的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”。第二天找到上海自然博物馆工作人员冷玲，经证实，沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”确实是数亿年前的古生物“海百合”。吴叶凡的举动得到了教材出版社的赞许和社会的好评，而她最让人佩服的就是那种敢于质疑，决不盲从的精神态度。
敢于质疑，是一种拒绝盲从，拒绝迷信的睿智。总是有这样一些人，他们喜欢随大流，人云亦云。没有自己的主见，而盲目吸纳所有观点和言论，其实这种人是最可悲的。因为他从来没有思考过，也没有实践过。
亚力士多德认为物体下落的快慢是由它们的重量决定的，由于这一论断符合常识，以至于在两千多年的时间里被人们奉为经典。后来，意大利青年学者伽利略对亚里士多德的论断产生了怀疑，经过数百次的实验证明了重物与轻物下落的同样快，从而纠正了绵延两千年的错误。如果伽利略没有敢于向权威挑战，那么人类绵延两千年的错误还能被及时纠正吗？伽利略还能被世人所敬仰吗？李四光说过：“不怀疑不能见真理。”在我们怀疑一件事时，要敢于去质疑权威，这样才能得到真理。
丹麦物理学家波尔年轻时就提出了量子论，但权威们却否定了波尔的理论，但这并没有使他放弃，他敢于质疑权威。为了寻找理论根据，他做了大量实验，后来他的观点被证实并因此获诺贝尔奖。如果波尔在被权威否定时没有勇于质疑，那么他还会证实量子论吗？他还会获得诺贝尔奖吗？当我们的观点被权威否定时，要勇于证实自己的观点，这样才能获得成功。
当非典肆虐时，人们普遍认为是衣原体病毒引起的，但钟南山却敢于质疑，认为是冠状病毒引起的，经过大量的研究实验证明了钟南山是正确的，并因此成为中国科学院院士。如果在面对众多人的普遍想法时钟南山没有提出质疑，那么还将会有多少人因非典而死？钟南山还会成为科学院院士吗？在我们面对多数意见时，也要敢于质疑，这样才能铸就成功。
时代在发展，当下越来越多的民众与媒体敢于向权威表达质疑，而想要成为一名权威无疑也要付出更大的努力才能够让人信服。相互监督，相互促进，处在这样良性竞争下的社会个体无疑能够提高个人素质，从而促进社会的发展。
由此可见，质疑确实是万分可贵的。莫言曾对向他提出质疑的媒体表示“向一名作家提出意见也是对作者本人的帮助”，的确如此。忠言逆耳，人们大都好大喜功，而权威的耳中听到更多的是赞扬，所以权威需要听到质疑的声音才能够静下心来反思自己的成果，总结疏漏与教训，促成自身的进步。同时对于普通人而言，表达质疑无疑是一个追赶权威的绝佳机会。权威有更高的学术水平与素养，民众想要追赶，也要进行更为广泛和深入的学习。综合来看，敢于质疑不仅能够推动理论知识的进步，也能促进民众素质的提高。更为重要的是，无论权威还是普通民众，随时保持质疑精神会激发人们对于生活中每个领域的好奇心和求知欲，通过学习与实践，最终能使生活变得更为美好。
亲爱的朋友们，让我们学会质疑，拒绝盲从吧。质疑是寒风瑟瑟中傲然绽放的秋菊；质疑是波涛汹涌中百折不回的劲帆；质疑是炎炎烈日下蓬勃生长的野草。质疑是事业成功的法宝，让我们张开质疑的风帆，驶向成功的彼岸！
【解析】本题考查学生对材料作文的写作能力。做这种题的关键是仔细审读材料，然后选择最契合命题人意图的角度进行立意。材料讲述的是上海一位小学二年级学生吴叶凡（上海自然博物馆的常客）在开学第一天看到二年级第二学期的美术教材第13页右上角引用的一张很眼熟的图片，感到很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石吗？”但图片下的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”。为此，她请教上海自然博物馆工作人员冷玲，经证实，沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”确实是数亿年前的古生物“海百合”。这个事件我们思考的出发点，可以是从小学生敢于质疑，主动请教的角度思考，也可以从出版社勇于承认错误的角度出发，谈不断完善、追求工作的严谨和细致的重要性。如果从网友的感慨“我也去过博物馆，差距咋就这么大！”，可以谈论做生活的有心人的重要性。
参考立意：
1.做生活的有心人。
2.工作要细致，发现问题要及时修正。
3.敢于质疑，决不盲从。
材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料，据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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