辽海 版一年级美术上册《第4课 舞动的线条》教学设计

《舞动的线条》教学设计
教材分析：
《舞动的线条》一课为辽海版美术教材，属于“造型·表现”领域。这一课主要是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型表现能力，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品。
学生分析：
线条对于一年级学生来说并不陌生。在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力。在教学中使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。一年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。
设计理念：
课堂教学目标要充分体现“以学生发展为中心,强调学生自主性”的教学观，通过美术实践活动丰富和完善学生的个性，激发自主探究精神，体验美术活动的乐趣。通过教师的一步步引导，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条的造型语言的魅力。通过学习、绘画，帮助学生了解线条的表现力，引导学生观察、分析、尝试怎样使用线条的游戏学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生认知与了解绘画中的直线、曲线及其变化出来的折线、波浪线、交叉线等，感受绘画艺术中线的魅力。
2、能够运用各种线表达出不同的物体所带来的审美感受及情感体验。
3、通过本课的学习，使学生了解绘画艺术中线的艺术魅力，增进学生对绘画语言的探究与兴趣，培养学生创新能力与想象力。
教学重点及难点：
教学重点：通过本课的学习，让学生认识与了解绘画中的直线、曲线及其变化出来的折线、波浪线、交叉线等，感受绘画艺术中线的魅力。
教学难点：运用多种线条表现出不同的物体。
教学准备：
教具准备：范画、课件，绘画工具材料。
学具准备：水彩笔、油画棒等绘画工具材料。
教学过程：
一、创设情境
1、同学们好，今天我带来蜗牛小朋友，你们看它的表情是什么样的？好像没什么情绪。
2、下面我们鼓掌欢迎一下它好吗？看小蜗牛的表情发生了巨大的变化。没错，它很高兴和小朋友们在一起。
3、你们看它的嘴发生了什么变化？对了，由直线变成了曲线，这就是线的变化，绘画中的线条不只有这两种还有很多，今天我们就让这些线条动起来。揭示课题《舞动的线条》。
【设计意图：通过小蜗牛的表情让学生观察线条的变化，激发学习兴趣 。让学生感受到线条的变化，学生亲眼看到了不同的线条，然后引出课题---《舞动的线条》。】
二、探究新知
1、接下来你们看老师在黑板上画一条什么线啊？（直线）这可不是一条普普通的直线，它那是一条会变魔术的直线，你们想不想看变魔术？
2、老师先来把这条直线来弯一弯，画一个圆圈，再折一折，一条直很快就给我们变出来个新朋友。咱们给它起个名字叫线娃娃。
3、那现在线娃娃就要考一考我们聪明的同学了，在这线娃娃的头上基本上结合了我们所有学过的线，你来观察一下（前后同学讨论一下）来告诉我你发现了什么？
4、这些线啊可真顽皮，它特别淘气，它藏在我们生活的每一个角落。老师在家里找啊找，找到了一个玩具。在这玩具身上老师发现了咱们学过的曲线，那现在请你们开动下小脑筋想一想，在我们的生活中你们用眼睛看到的、发现的哪些会变的线条，你们说一说。
【设计意图：通过线娃娃认识各种线条。观察线条的形态，了解各种线条，这是解决教学重点的一个重要环节。根据小孩子好奇心强、爱联想的特点，这个线娃娃能很好地吸引孩子的注意力。本环节的设计，让学生更全面、细致地了解到不同的线条，发现生活中的线条。】
三、交流指导
1、同学们说了这么多，老师也忍不住了，真想把我找到的有关于线条的照片给大家展示一下。（欣赏图）
2、梁老师告诉你们个秘密不紧在生活中、图片中能找到这些线，用我们手中的一支笔就可以变出各种各样的物体来，而且还是只用这简简单单的线条。
3、你们看梁老师用着简单的线条变，变出了什么？你发现老师作品中的线条有什么变化？
魔法秘籍：
秘籍一：运用不同种类的线条
秘籍二：线的变化要注意有粗有细，长短搭配，疏密结合。
4、对还有很多小朋友也非常的心灵手巧，所以老师就把魔法秘籍告诉了他们，他们运用魔法秘籍也变出了各种各样的物品来。（出示学生作品）
【设计意图：走进生活，寻找生活中的线条，感知线条节奏。运用课件展示多样化的图片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教师出示范画，学生看的很直观明了。】
四、科学练习
1、我们今天也要举办一个魔术大赛。
温馨提示：
（1）选择你喜欢的外形，运用不同种类的线条来装饰。
（2）线的变化要注意有粗有细，长短搭配，疏密结合。
（3）音乐限定比赛时间，音乐停比赛停。
2、展评：自评、互评、师评。
3、总结：同学们你们可真棒，每个小朋友都当了一回魔术师，用着线条变出各种各样的物品来，老师觉得大家特别的出色。老师希望咱们小朋友在以后的生活中能够发现美、观察美，并用我们手中的画笔来画出更多更美的作品来，课后可以把自己的作品装饰在家中。
【设计意图：多种的评价方式调动学生的积极性增强自信心。以鼓励为主，学生从中获得了成功的体验。】
五、板书设计
舞动的线条