辽海版四年级美术下册《第3课 想象》教学设计

《想象》教案
设计理念：
想象，无处不在！然而学生在运用时却经常会无所适从。因此，在完成了教材中《想象》的欣赏教学后，我特别设计了这一课延伸教学，引导学生在细节欣赏的基础上，提炼出易懂的具体方式方法，然后进行创作练习，这样不但更符合学生在满足了视觉需求后，想要表达的迫切愿望，也更夯实了欣赏教学的实际作用。
学习领域：造型 表现
学习时间：1课时
学习目标：
1、通过欣赏画家的作品，感受想象画的艺术魅力，并在细节欣赏中发现、学习画家组织画面的方式方法；
2、学生大胆展开想象，并运用学到的方式方法进行创作；
3、学生在欣赏、学习与创作的过程中，陶冶审美情操，激发对艺术的兴趣。
教学重点：在欣赏、讲解、讨论中学会展开想象的方式方法。
教学难点：通过具体的想象练习环节帮助学生掌握创作的方法。
教学用具：
师：演示用具
生：勾线笔、水彩笔
教学过程
准备阶段：
组织学生摆放好绘画用具，调整情绪准备上课。
二、引导阶段：（播放视频《米奇与豌豆茎》片段）
通过这个有趣的动画片段，调动学生对本课内容的好奇心，明确‘想象’在艺术创作中的重要作用，进而引出课题——想象（出示）。
发展阶段：
大屏幕出示庐山瀑布图片，逐步引导学生说出李白“疑是银河落九天”
的诗句，（鼓励学生用自己的话说说什么是想象。）
然后通过图示使学生明确：人为的将头脑中储存的表相进行加工改造形成新形象的心理过程，就是想象。
小结：想象是人类进步的源泉！它存在于每个人的头脑，作家运用想象，呈现给我们一部部神奇又有趣的小说、童话；导演运用想象，呈现给我们诸多令人耳目一新的电影、电视剧；科学家运用想象，呈现给我们的是数不清的的发明创造。（引导学生举例）
如果画家将想象倾注于笔端，会产生怎样的效果呢？（出示俄国绘画大
师夏加尔的两幅作品）
鼓励学生说出对作品的最直观感受：奇特、不合理！(鼓励学生寻找，哪里奇特，哪里不合理)
因为夏加尔的作品在构图上突破了时间和空间的限制，所以才会有这样的感受。接下来我们就聚焦画面细节，共同去寻找画家在作品中运用了哪些具体方法让画作变得奇妙！
（1）被放大或缩小
（2）被叠加
（3）被倒置
（4）被移位 （1） （2） （3） （4）
还有哪些方法呢？开动脑筋想一想
（回顾方法并板书）
3、奇思妙想：出示两组图片，根据前面学习的方法分别进行想象练习。在练习的过程中体会到：我们在进行创作时，往往是多种方法的综合运用。
4、欣赏一组类似的有趣的图片，激发学生的创作欲望。并鼓励学生说说自己喜欢那幅作品，作者在创作中运用了哪些方法。
5、师生共同分析创作步骤，并简单演示创作过程。（出示一组常见的简笔画图案做参考）
6、回顾创作步骤（大屏幕出示）
选择两到三种常见的具体形象，
开动脑筋，进行形象再创造；
（2）勾线笔直接大胆勾画出想法起；
（3）水彩笔添画细节，调整完成。
实践阶段：
1、提出创作要求：综合运用多种方法进行简单的想象练习。
2、教师辅导要点：及时肯定学生的想法，并适当帮助有困难的学生。
五、评价阶段：
根据实际情况进行合理的展示
1、尽可能多的将作品展示在黑板上，选择创意突出的作品，在实物投影下展示，鼓励学生自己到前面讲解创意。
2、（网络允许的情况）用手机连同作者拍照，传到大屏幕上进行展示，并由小作者讲解自己的创意。
六、拓展阶段
欣赏一幅超现示主义的作品，延伸学生的创作激情。
七、小结：
这个世界，因为有了想象，才充满精彩，我们的生活，因为有了想象，才有无尽的希望！想象来源于平日的多观察、善记忆、敢表达！老师真诚希望，同时也确信：同学们在今后的学习、生活中会充分展开想象，创造出属于自己的精彩的未来！