【推荐】2021-2022学年八年级地理下学期湘教版5.3青藏地区教学设计

青藏地区
教学目标:
1.读图了解青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。
2.通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳说出青藏地区以高、寒为主要特征的自然地理特征和人文地理特征，说明自然地理环境对生产及生活的影响。
3.初步掌握归纳区域地理特征的方法。
教学重点：青藏地区的自然环境特征。
教学难点：高寒的自然环境特征对人们生产、生活的影响。
教学过程设计思路
【导入新课】
学生活动：学生按要求完成课前预习检测并展示。
教师答疑
【设计意图：通过预习检测，了解学情，解答学生知识漏洞，为本节课做好知识铺垫】
【欣赏大片】
学生活动：欣赏微课资料,根据图片和歌词内容提取有关地理信息，并记录看到的地理事物
教师活动：根据学生的记录梳理关键词并按照“自然”“社会经济”分类
【设计意图：使用直观的手段即视频，可以激发学生的学习兴趣，激起对青藏地区好奇心，用大量青藏特色图片给学生视觉冲突，感受区域差异。学生通过记录看到的地理事物，一方面可以专注看，另一方面为后面的学习做铺垫】
——“高寒”的自然环境
学生活动：
1.描述青藏地区的位置、范围
2.运用地形图、气候资料图及所学知识归纳青藏地区的地势特点、气候特点以及地势对气候的影响。
2.读图了解青藏地区多大江大河、太阳能资源丰富，并解释原因
教师活动：出示青藏地区地图，根据学生的分析进行板书和归纳
【设计意图：训练学生知识综合运用的能力，明确青藏地区“地势”对气候产生影响，同时二者共同影响了青藏地区的整体自然环境】
【过渡】高、寒是这个地区突出的自然地理特征，高寒的环境不仅给我们带来了丰富的自然资源，众多的大江大河，同样也形成了当地独特的人文景观，我们在视频中看到的人文地理事物，哪些受到高寒环境的影响？——全部。这么肯定？那你能解释原因吗？那我们就看一下，青藏地区的人文环境究竟独特在哪里。
学生活动：选取牦牛和服饰来与我们东部地区对比，小组交流寻找两地牛和衣服的差异并用所学知识分析原因。
教师活动：引导，点评归纳总结
【设计意图：通过东西部对比，感受区域差异，激发学生兴趣，调动学生情绪】
【过渡】在藏区有一句广为流传的话，叫做“青稞酥油人人爱，吃饭很少有青菜”，藏区为什么会形成如此独特的饮食文化，这里发展农牧业又有哪些条件呢？接下来请大家结合老师提供给你的学案探究活动一，一起来了解高寒环境下的农牧业。
——高寒环境对人类生产、生活的影响
【合作探究】高寒环境对农牧业的影响（有利、不利）
学生活动：自主思考后小组讨论交流，达成共识，在班级内展示交流
教师活动：根据学生的分析进行板书和归纳
【设计意图：青藏地区受地形、气候影响成为我国重要的牧区，而这里的河谷农业也极具代表性，通过分析青藏地区的农牧业可以让学生更深刻地理解“高寒”的自然地理特征对生产、生活的影响】
【变式拓学】青藏地区和俄罗斯发展农业的制约因素都是热量不足，原因相同吗？
【过渡】青藏地区与我们真的很不一样，你想不想去看看？如果放在30年前，你知道青藏地区的人们出行都靠什么吗？溜索、牦牛，那你通过课前预习知道了咱们现在去青藏地区旅游可以通过哪些交通工具？
学生活动：读中国公路分布图和中国铁路分布图，了解青藏地区的主要公路和铁路，分析青藏地区铁路、公路线稀疏背后的原因即修建过程中需要克服的困难——高寒缺氧、多冻土、生态脆弱。
教师活动：引导、点评、归纳、总结
青藏铁路的建成，结束了西藏没有铁路的历史。不仅使东
西部交通联系密切，又大大推动了地区经济发展。
【设计意图：通过对比过去和现在以及畅想未来青藏地区的交通运输业的发展，一方面可以让学生进一步感受“高寒”对藏区交通设施建设的影响，另一方面可以让学生感受到祖国的强大和铁路工人的吃苦耐劳精神和奉献精神】
教师：尽管如此，青藏和其他地区，仍有一定差距，相信在政策的扶持下，藏族人民凭借坚韧不拔的毅力，因地制宜、取长补短，青藏地区未来会更加美好，人民更加幸福！
【课堂小结】
师生共同梳理本节课所学知识并进行知识网络构建
再次播放课前的微课，学生带着刚刚学习的青藏知识重新审视视频中出现的场景，加深对本节课的认识的同时对青藏会有不一样的理解。