2021-2022学年八年级地理上册-湘教版2.2中国的气候—复杂多样教学设计（表格式）

《中国的气候—复杂多样》教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）阅读中国1月、7月平均气温分布图，记住我国冬夏气温分布特点，培养学生分析等温线分布图的技能。
（2）通过读图分析比较，了解我国冬季和夏季温度差异产生原因，培养学生的读图能力及对现象产生原因的分析能力。
（3）通过指图、抢答、贴图等游戏，了解中国温度带的划分和分布及其对农业生产的影响。
2．过程与方法
（1）通过判读中国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季、夏季气温分布特点。
（2）通过分析图表，得出我国冬季温差比夏季温差大的原因。
（3）通过指图、抢答来掌握中国温度带的名称与分布，运用贴图来了解它对自然植被和农业生产的影响。
3．情感态度与价值观
通过学习我国气温分布特点，了解我国温度带的分布，树立因地制宜的基本理念。
教学重难点
重点：
中国冬、夏气温的分布特点及形成原因
难点：
平均气温分布图的分析判读
温度带与人们的生产和生活的关系。
教学环节 教学过程 学生
活动 设计
意图
导入
新课 通过课前调查，采用对话的形式引出研学旅行，通过图片直观的体会我国各地自然景观的差异。 学生参与课前调查，积极发言。
随后，通过研学旅行案列体会我国各地自然景观的差异。
思考：造成这些景观差异的原因是什么？ 通过学生的积极参与，活跃了课堂气氛，并通过问答，激发学生思维，引入新课。
承转 今天就让我们一起重温他们的研学之旅，感受我国气温和降水的差异。
环 节
一
：
我国气温的分布特点 情景导入：
在寒假的时候，xxx去了黑龙江，一路北上的过程中，满满的行李箱变空了，身上的衣服却越来越厚了！大家知道这是为什么吗？
火眼金睛：
找出我国冬季气温最低和最高的地方。计算我国冬季南北的温差。
观察等温线的变化规律。
找出并描绘我国一月0℃等温线。
总结我国冬季的气温分布规律。

学生通过情景从感知上体会寒假南北方气温的不同。
阅读课本和《中国1月气温分布图》，读图完成相关内容：
我国一月气温最低的地方是黑龙江的漠河，一月气温最高的地方是海南省。南北相差大于40℃。
南方气温高，越往北，气温越低
3、找出并描绘一月0℃等温线，知道一月0℃等温线大致经过秦岭—淮河—青藏高原东南边缘。
4、青岛一月平均气温是0℃—-8℃。
5、总结：我国冬季气温南北温差大，气温由南向北逐渐降低。
通过观察、问答、总结等多种形式，让学生不断的动手、动脑、动口，从而培养学生读图、析图、解图的能力，以及学生自主学习的能力。
环 节
一
：
我国气温的分布特点 探究一：
结合材料，说一说我国为什么冬季气温南北温差大？
提示：1、不同纬度太阳正午高度对气温的影响。
2、不同纬度白昼时间长短对气温的影响。
3、冬季风对我国南北方的影响程度。
教师讲解：
太阳正午高度对气温的影响，让学生知道太阳高度越低，热量越少，太阳高度越高，热量越多。
通过描述知道白昼时间越长，热量越多。
根据资料，说明冬季风的发源地，离冬季风发源地越近，气温越低。
追问：我国夏季南北温差还那么大吗?
教师出示《中国7月气温分布图》：
找出我国夏季南方和北方的气温，计算我国夏季南北方的温差。
找出我国夏季气温最低和最高的地方。
青岛七月平均气温是多少？
4、总结我国夏季的气温分布规律。

小组讨论并总结我国冬季南北气温差异大的原因：
北方太阳高度低，白昼时间短，获得的热量少，南方太阳高度高，白昼时间长，获得的热量多。
北方距离冬季风的源地较近，南方距离冬季风的源地较远，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。
阅读课本和《中国七月气温分布图》，读图完成相关内容
观察等温线，我国南方夏季气温在28℃以上，北方夏季气温在16℃以上, 南北气温相差约12℃。
2、我国七月气温最低的地方是青藏高原，七月气温最高的地方是吐鲁番盆地。
3、青岛七月平均气温是24℃—28℃。
4、总结：我国夏季除青藏高原外，全国普遍高温。

通过讲解，体会我国冬季气温差异大，从而培养学生分析问题的能力，以及学生自主学习的能力。
通过观察、问答、总结等多种形式，让学生不断的动手、动脑、动口，从而培养学生读图、析地图、解图的能力，以及学生自主学习的能力。
环 节
一
：
我国气温的分布特点
知识扩展
气温的差异对农业的影响
活动一：
找出我国主要的温度带，并描出各带分界线。
青岛属于哪个温度带？
观察1月平均气温分布图，指出暖温带与亚热带的分界线与哪一条等温线大体一致？

通过图片了解我国气温的差异对农业的影响
学生读图，回答问题：
1、我国的温度带有：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和青藏高原区。
2、青岛属于暖温带。
3、暖温带与亚热带的分界线大体与1月0℃等温线大体一致。
培养学生读图、析图、解图的能力，以及学生自主学习的能力。
承转
以上是寒假的黑龙江之旅，下面我们再一起看看暑假的新疆之行，从南方的小桥流水人家到西北的戈壁沙滩，截然不同的景观是由于什么造成的？
环 节
二
：
我国降水的分布特点
探究二：
结合材料，分析我国降水的时空分布特点？

学生结合材料自主探究我国降水的时空分布特点。
学生分别描出800mm、400mm、200mm年等降水量线。
降水的空间分布规律：空间分布不均，降水由东南沿海向西北内陆递减。
降水的时间分布规律：时间分布不均，降水集中在夏秋季节，年际变化大。

通过自主探究，培养学生读图、析图、解图的能力，以及学生自主学习的能力。
环 节
二
：
我国降水的分布特点
教师讲解：
通过微课《中国降水的特点》讲解我国降水的时空分布特点。
教师概括总结：
降水的空间分布规律：空间分布不均，降水由东南沿海向西北内陆递减。
降水的时间分布规律：时间分布不均，降水集中在夏秋季节，年际变化大。
根据蒸发量和降水量的对比关系，我国分为湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区
扩展训练：
归纳秦岭——淮河一线的地理意义。
活动二：
假如你是一位水果商，想采购以下水果，你知道这些水果在哪采购吗？

通过微课视频，对我国降水的时空分布特点及原因进行学习
学生通过教师的图文总结，进一步认识我国降水的时空分布特点和温度带的分布。
通过扩展，回顾知识点，归纳总结秦岭——淮河一线的地理意义。
1、1月份0℃等温线
暖温带和亚热带的分界线
800mm年降水量线
湿润区和半湿润区的分界线
小组讨论各种水果的分布地区。并在图上的相应位置上指出。

通过学生展示与教师归纳，突破重点问题，图文结合，掌握效果好。
通过训练，总结知识，培养学生的归纳总结的能力。
将生活实际与知识相结合，培养学生知识应用的能力。
承转 两次研学旅行，同学们共计行程8000多公里，既体会了我国南北气温的不同，又感受了我国东西干湿程度的变化，感受到了我国复杂多样的气候，此外，由于地形多样，地势高低悬殊，更增加了气候的复杂多样性。
课堂总结
课外延伸 请同学们课下收集资料，结合我们这节课的学习方法，归纳总结山东省的气温和降水的分布规律。