2021-2022学年湘教版地理八年级下册6.1东北地区的地理位置与自然环境教学设计（表格式）

第六章 认识区域：位置与分布
课题 第一节 东北地区的地理位置与自然环境 （教学设计）
一． 课程标准 运用地图简要评价某区域的地理位置。 在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 运用地图鱼气候统计图表归纳某区域的气候特征。 运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局的特点。 运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
二． 课时目标 知识与技能： 1.阅读教材 P24 图 6 －2“东北地区的范围及行政区划”， 知道东北地区的地理位 置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。 2．在教材 P26 图 6 －6“东北地区地形分布”上识别区域主要地形类型， 并用自 己的语言描述区域的地形特征。 3．阅读教材 P28 图 6 －9“东北地区 1 月平均气温分布”、 图 6 －10“东北地区 7 月平均气温分布” 、 图 6 －11“东北地区年降水量分布” 以及教材 P29 大连、 长春、哈尔滨三个城市的气温年变化曲线和逐月降水量图， 归纳东北地区的气候 特征。 过程与方法： 1.阅读教材 P25“运用地图认识区域地理位置”，掌握运用地图认识区域地理位 置的方法。 2．通过分析东北地区的地形和气候特点， 掌握分析区域地形和气候的基本方法。 情感态度价值观： 通过东北地区地理位置优越性的分析，激发学生热爱祖国大好河山的品质， 鼓励他们为建设美好家乡，实现中华民族伟大复兴而努力学习。
三． 重点难点 重点： 东北地区的地形和气候特点。 难点： 东北地区的地理位置对自然环境和人类活动的有利和不利影响。
四． 教具准备 音视频： 1.东北三省 2.东北地区的地形特征 图片： 1.东北地区在中国的位置及行政区划 2.东北地区地形分布 3.长白山天池 4.大兴安岭
5.三江平原湿地
五． 教学过程 环节一：（新课导入+计划用时 5 分钟） 教师活动： 多媒体展示东北雪原、树挂、雾凇等景观图片， 让学 生观看东北严冬的雪景，感受东北寒冷的气候环境。 从上面的景观图片， 我们可以感受到东北地区冬季寒 冷， 千里冰封， 万里雪飘。大家能不能说说东北地区气候 寒冷的原因？ 学生： 讨论并说明。 教师引导： 因为东北地区位于我国最北部， 纬度最高， 同一时间 和其他地方相比较， 获得的太阳辐射少， 寒冷是这一地区 气候的突出特点。 设计意图： 通过展示图片， 让学生从感官上了解东北地区寒冷的 气候环境和美丽的雪景。这样学生不由自主会心生疑问， 激发学生探索自然欲望，引入本节课学习内容。 环节二：（东北地区的气候特征+计划用时 25 分钟） 教师活动： 出示政区图并提问： 请大家观察东北地区大致在什么 纬度之间？ 学生活动一： 学生观察东北地区地图： 讨论得出东北地区的纬度大 致是 40°N～55°N 之间。 学生活动二： 完成教材 P29～30 活动题 1～3 题。 教师活动： 多媒体展示我国温度带、干湿地区和气候类型图。 并提问： 请同学们找出东北地区所在的温度带、干湿 地区，并说出所属的气候类型。 学生活动三： 学生读温度带、干湿地区和气候类型图得出答案： 从 温度带看， 东北地区自南向北跨暖温带、中温带和寒温带， 大部分位于中温带； 从干湿地区看， 位于湿润、半湿润地 区；这一地区的气候以温带季风气候为主。 重点阅读教材图 6 －14、图 6 －15、图 6 －16，概括 东北地区的气候特点。 教师总结： 这里具有温带季风气候的特征，就是夏季温暖短促， 冬季寒冷漫长， 冬季降雪较多。但是这里和华北地区气候 有着较大的差异， 这里冬季更长、更冷， 降水更多， 因此 自我修改区
具有冷湿的特征。 教师提问： 根据我们所学的纬度对于气温的影响， 你能解释这一 现象吗？ 学生讨论归纳： 这里是我国纬度最高的地区， 纬度越高气 温越低，离冬季风的源地很近，加剧了本区冬季的严寒。 设计意图： 出示“中国政区图”， 结合本节教材中的地图， 其目 的就是教给学生这样的学习方法：探究新知要从已知入 手，步步深入，得出结论。 环节三：（东北地区的森林资源+计划用时 15 分钟） 教师承转： 气候条件决定着植被的种类和分布， 请同学们阅读教 材 P29“东北地区的森林”了解相关内容。 1.多媒体展示大兴安岭的森林视频(见音视图资源 包)。 教师讲解： 这里是我国著名的天然林区， 生长着茂密的针叶林和 落叶阔叶林，我们熟悉的红松、桦树等都产在这里。 展示“东北地区森林分布图”。 学生活动四： 回忆本区主要山脉， 找出森林的分布地区(大小兴安 岭、长白山)。 教师总结： 东北地区夏季气温较高， 降水集中， 光照充足， 有利 于植物的生长， 这里是我国最大的天然林区， 其中长白山 还被列入联合国教科文组织的“人与生物圈”保护网。 但是近几十年来， 由于过量开采、自然灾害等原因， 这里 的森林覆盖率明显下降，应该采取有效的保护措施。 学生活动五： 读“长白山植被的垂直变化示意图”。 1.思考： 为什么同一植被在同一山体的生长高度不同 呢？受哪些因素的影响？ 2.读贝贝、玲玲的对话，小组探讨。 教师总结： 长白山植被的垂直变化受地形以及海陆位置的共同 影响。长白山是东部地区海拔较高的山地， 东南侧处在海 洋湿润气流的迎风坡， 降水多， 且气温较高； 西北侧处在 海洋湿润气流的背风坡， 降水相对较少， 且气温相对较低。 所以东南侧植被的生长高度高于西北侧。 设计意图： 通过分析， 让学生知道， 地理环境各要素之间是互相 影响、互相制约的。 学生活动六：
探究一： 东北地区地理位置对于自然环境有什么有利 和不利的影响？ 教师点拨： 纵观东北地区， 从海陆位置上看， 本区既有陆上邻国， 也有隔海相望的国家，因此便于和不同国家进行经贸往 来， 由于东南部临近海洋， 并且那里地势低平， 这样就便 于海洋的湿润气流深入内陆， 带来丰沛的降水， 这些都是 有利因素。从纬度位置上看，这里纬度较高，冬季寒冷， 使得河流的结冰期较长， 不利于航运， 这是不利条件。我 们认识到这些因素， 就会在实践中充分发挥有利条件， 尽 量减少不利条件带来的影响。 学生活动七： 探究二： 黑龙江省开发边境贸易的有利条件有哪些？ 教师点拨： 黑龙江位于祖国的最北段， 与俄罗斯接壤， 边境线漫 长， 具有对外开放的地理优势； 丰富的自然资源为对外开 放提供了物质基础； 便利的交通为对外开放和经济发展创 造了条件。 设计意图： 通过“拓展探究”， 让学生学会分析地理位置对自然 和社会环境的重要影响。 通过教师点拨， 对上述探究问题进行总结概括， 使学 生有更加清晰的认识。
六． 板书设计
七． 教学反思