2021-2022学年八年级地理上册商务星球版3.2节约和保护水资源-教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年八年级地理上册商务星球版3.2节约和保护水资源-教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 248.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-01-20 09:58:22 | ||
图片预览
文档简介
《节约和保护水资源》教学设计
课标要求 1、运用资料说出我国水资源的时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响； 2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
学情分析 1、八上学生学习了土地资源的相关内容，学习水资源相对简单许多； 2、将各要素之间的联系，运用恰当的材料整合分析地理问题有一定的难度。
教材处理 1、在突破重难点上，多采用课本图文资料，有时会通过提高图片透明度，叠加图层分析地理现象和问题； 2、结合身边的、眼前的案例来说出水问题，感同身受的理解兴修水利工程、节约和保 护水资源的重要性和必要性。
教学实施
导入 案例 1： 2020 年合肥城市内涝，圩区洪水； 案例 2： 2019 年合肥伏秋连旱，多方借水。 （ 附图 1 ： 选自网页新闻图片） 思考： 水之于我们，或水深，或火热； 水之于土地，或焦土，或沃野。 那么究其原因是什么，人类又有何对策？
认识重要性 总结水资源对人类生产、生活的影响。
认识稀缺性 承转：结合水资源的定义（自然和有用两个属性），认识各 种水体的构成比例，感受可以直接利用的淡水资源的稀缺性。 （附图 2：地球上水的构成，选自智慧课堂资料卡）
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认识水资源的时间分配特点 特点 1、比照总结一般年份宜昌降水量和宜昌水资源的关系； （附图 3：网页搜集到的宜昌市年降水量图→绿色柱状图， 透明化处理后和课本上的宜昌水文站年径流量图→灰色柱状
图的叠加。）
总结水资源的时间分配特点：夏秋多，冬春少，年内变化大；
特点 2、比照季风异常年份降水量和鄱阳湖（或碧波荡漾、或芳草茵茵）水资源多少的关系。
（附图 4：相似月份、不同年份鄱阳湖景观对比） 总结水资源的时间分配特点：年际变化大。
人类活动趋利避害的选择案例 1、2 案例 1、趋利：季风气候→稻香丰年； 案例 2、避害：三峡、临淮岗水利枢纽（淮河河床特殊的地 形剖面形状加剧洪水在安徽段的徘徊不前，借岗修坝）。
（附图 5：临淮岗水利枢纽）
认识水资源的空间分布 特点、结合年降水量中 800、400、200mm 等降水量线和水 带的空间分布图，分析两者之间的相关性，总结一般规律；
特点
（附图 6：中国的年径流量分布图和特殊等降水量线分布叠 加图）
总结水资源的空间分布规律：南多北少，东多西少，自东南
沿海向西北内陆递减。
人类活动趋利避害的选择案例 1、2 承转，思考：水资源的多少是大自然给予的，而又因生产、生活需水量的多少，有了贫（一如既往的少）和缺（因日益增长的需求而少）的差异。 案例 1、西北地区（附图 7：坎儿井） 案例 2、华北地区（附课本文字，资料 1：人地矛盾）结合课本南北方地区各要素扇形图对比，认识南水北调必要性。
总结知识点 通过以上活动认识一般规律： 1、水资源的丰欠程度→主要取决于夏季风降水产生的时空差异。 2、水资源的丰欠程度→还取决于生产、生活用水等。及对策： 1、建水库； 2、调水等。
回归导入预留问题，进入节约和保护的话题 对比案例： 1、以合肥为例，缺水借水是常态（约 700 万人口，年均降水量约 990mm 左右，）大旱之年 2019 更是多方借水，我们守着淡水湖巢湖又为何不用？ （附图 8：合肥水质分布图，选自蔚蓝地图 APP） 2、2020 年洪区人生活备受侵扰，寿县古城墙内的人民生活 秩序井然。 （视频 1：选自网页 寿县古城墙的的水利功能） 思考：勤劳智慧的中国人如何在中华大地上继续因势利导， 以水利民？ 对策： 1、活动：举例并实践个人力所能及的行为； 2、我们一起看未来合肥、安徽、中国水利事业的发展。 （末尾视频 2：选自网页 江淮运河）
板书设计
教学评价、反思
问题：教有尽、知有涯。 对策：兴趣和方法
课标要求 1、运用资料说出我国水资源的时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响； 2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
学情分析 1、八上学生学习了土地资源的相关内容，学习水资源相对简单许多； 2、将各要素之间的联系，运用恰当的材料整合分析地理问题有一定的难度。
教材处理 1、在突破重难点上，多采用课本图文资料，有时会通过提高图片透明度，叠加图层分析地理现象和问题； 2、结合身边的、眼前的案例来说出水问题，感同身受的理解兴修水利工程、节约和保 护水资源的重要性和必要性。
教学实施
导入 案例 1： 2020 年合肥城市内涝，圩区洪水； 案例 2： 2019 年合肥伏秋连旱，多方借水。 （ 附图 1 ： 选自网页新闻图片） 思考： 水之于我们，或水深，或火热； 水之于土地，或焦土，或沃野。 那么究其原因是什么，人类又有何对策？
认识重要性 总结水资源对人类生产、生活的影响。
认识稀缺性 承转：结合水资源的定义（自然和有用两个属性），认识各 种水体的构成比例，感受可以直接利用的淡水资源的稀缺性。 （附图 2：地球上水的构成，选自智慧课堂资料卡）
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认识水资源的时间分配特点 特点 1、比照总结一般年份宜昌降水量和宜昌水资源的关系； （附图 3：网页搜集到的宜昌市年降水量图→绿色柱状图， 透明化处理后和课本上的宜昌水文站年径流量图→灰色柱状
图的叠加。）
总结水资源的时间分配特点：夏秋多，冬春少，年内变化大；
特点 2、比照季风异常年份降水量和鄱阳湖（或碧波荡漾、或芳草茵茵）水资源多少的关系。
（附图 4：相似月份、不同年份鄱阳湖景观对比） 总结水资源的时间分配特点：年际变化大。
人类活动趋利避害的选择案例 1、2 案例 1、趋利：季风气候→稻香丰年； 案例 2、避害：三峡、临淮岗水利枢纽（淮河河床特殊的地 形剖面形状加剧洪水在安徽段的徘徊不前，借岗修坝）。
（附图 5：临淮岗水利枢纽）
认识水资源的空间分布 特点、结合年降水量中 800、400、200mm 等降水量线和水 带的空间分布图，分析两者之间的相关性，总结一般规律；
特点
（附图 6：中国的年径流量分布图和特殊等降水量线分布叠 加图）
总结水资源的空间分布规律：南多北少，东多西少，自东南
沿海向西北内陆递减。
人类活动趋利避害的选择案例 1、2 承转，思考：水资源的多少是大自然给予的，而又因生产、生活需水量的多少，有了贫（一如既往的少）和缺（因日益增长的需求而少）的差异。 案例 1、西北地区（附图 7：坎儿井） 案例 2、华北地区（附课本文字，资料 1：人地矛盾）结合课本南北方地区各要素扇形图对比，认识南水北调必要性。
总结知识点 通过以上活动认识一般规律： 1、水资源的丰欠程度→主要取决于夏季风降水产生的时空差异。 2、水资源的丰欠程度→还取决于生产、生活用水等。及对策： 1、建水库； 2、调水等。
回归导入预留问题，进入节约和保护的话题 对比案例： 1、以合肥为例，缺水借水是常态（约 700 万人口，年均降水量约 990mm 左右，）大旱之年 2019 更是多方借水，我们守着淡水湖巢湖又为何不用？ （附图 8：合肥水质分布图，选自蔚蓝地图 APP） 2、2020 年洪区人生活备受侵扰，寿县古城墙内的人民生活 秩序井然。 （视频 1：选自网页 寿县古城墙的的水利功能） 思考：勤劳智慧的中国人如何在中华大地上继续因势利导， 以水利民？ 对策： 1、活动：举例并实践个人力所能及的行为； 2、我们一起看未来合肥、安徽、中国水利事业的发展。 （末尾视频 2：选自网页 江淮运河）
板书设计
教学评价、反思
问题：教有尽、知有涯。 对策：兴趣和方法