2021-2022学年七年级地理上册商务星球版2.2地形图的判读 教案（表格式）

课例名称 《地形图的判读》
学段学科 初中地理 教材版本 商务星球版
章节 第二章第二节 年级 七年级
教材分析 本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他 等值线打下基础。
学情分析 “兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题 的不同看法，具有良好的协作能力。
教学目标 在等高线地形图上，识别不同的地形部位，并判断坡度陡缓 了解等高线地形图的绘制原理 提高学生的信息技术素养 渗透地理核心素养的培养
教学重点及解决措施 重点：在等高线地形图上，识别不同的地形部位 以学生为主体，用橡皮泥动手制作山体模型，以及利用多媒体教室、希沃白板，91 卫图、Globalmapper 软件让学生生成家乡附近的等高线地形图，在自己绘制的地图上进一步学 习，突破重点。
教学难点及解决措施 难点：等高线地形图的绘制原理 课前教师利用软件制作关于等高线绘制原理的微课，课上 给学生观看帮助学生实现立体到平面的转换，同时利用白板出示多组实际地形与等高线地形图的对应转换图片。
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教具准备与 多媒体教室 教学软件安装：91 卫图、Global mapper、希沃白板、授课助手、班级优化大师 智能平板 多媒体机房
教学环境
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 课前准备 1. 课前利用问卷星对教师教学方式进行调查统计，分析问题、原因及解决策略 1. 野外观察和地形有关的风景拍照留存 通过学生野外观察培养地理核心素养中的地理实践力； 通过制作课件提高学生信息技术素养
带领学生进行野外观察 指导学生制作幻灯片：家乡的美景 2. 制作幻灯片： 我家乡的美景
（二） 我分享 引导学生用课前预习的山体部位或者地形类型来介绍自己制作的课件 指导学生上讲台拖拽地球，感受地表形态的差异 介绍补充除了学生分享的山体地形部位外，还有山谷、山脊、陡崖、山峰等基本山体地形部位 分享自己制作的幻灯片 上台转动地球， 体会地球表面陆地的起伏状况 学习山体基本地形部位：山谷、山脊、山峰、陡崖等 通过学生上台分享家乡美景体会生活中处处有地理 通过学生上讲台转动地球体现了直观性教学
（三） 我观察 （海拔和 相对高度） 制作动态图表示海拔和相对高度，引导学生判断 学习海拔和相对高度的概念 由山峰的高度引入到海拔和相对高度的介绍，自然过渡
1.指导学生用刚才学习的 1.用橡皮泥小组 1.学生自己动手制
山体部位的知识制作山体 合作制作山体模 作激发学生的学习
模型 型，要有基本的山 兴趣
2.将学生作品用授课助手 体部位 2.利用信息技术组
（四） 我制作 （认识山 同屏上传 3.利用班级优化大师抽取小组上台分享 织课堂，例如计时 器，蒙层，抽奖等功能，课堂更加高
体基本地形部位） 2.回答完问题进行奖励性抽奖 效有序
（五） 我绘图 （等高线地形图的判读） 重难点 播放课前制作的微课：等高线的绘制原理 指导学生利用软件（91 卫图、Globalmapper)生成等高线地形图 将学生绘制的地图同屏 观看微课，了解等高线是如何绘制而成 利用软件生成自己家乡附近的等高线地形图 学习山谷山脊等地形部位的等高线特征 利用微课突破了教学难点 学生利用软件搜索家乡的位置培养了学生地理核心素养中的区域认知能力 学生在自己绘制的地图上进一步学习更加具有成就感
上传后，指导学生学习山脊 山谷等地形部位的等高线特征
课下跟踪指导学生绘制地 1. 根据上课学习 本练习体现了学习
图，填充颜色 的内容，将自己小 的连续性，突出了
组制作的山体模 学生主体地位，属
型对应的等高线 于启发式练习
课后作业 地形图绘制出来
2. 再在绘制的等
高线地形图按图
例填上颜色，表示
分层设色地形图
学习成果展示
板书设计
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本节课在本章当中以及整本书当中都是教学重点和难点，
对于七年级学生来说，非常难以理解，但是通过这样的课堂活动
的方式，以及信息技术的使用，将重难点得以突破，也培养了学生的地理核心素养。但是由于受教学条件以及教学时长的
限制，教师仍然需要进行课下的跟踪，帮助学生进一步巩固。
教 学反思
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