北京版二年级数学下册《九、收集数据》教学设计

教学基本信息
课题 收集数据
学科 数学 学段 第一学段 年级 二年级
相关领域 综合与实践，统计与概率
指导思想与理论依据
数学课程标准中指出，要让学生了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据。同时需要根据问题的背景选择合适的方法，最后通过分析数据，体会数据中蕴含的信息。本学段应注重让学生经历简单的数据收集和整理过程，了解简单的数据收集方法，并能用自己的方式呈现出来。
教学背景分析
（1）教学内容分析：本课内容是北京版二年级下册第九单元收集数据的内容。教材通过去动物园春游前调查学生们喜欢什么动物，以确定看哪种动物为主题活动。让学生经历收集和整理数据的过程，并在整理的过程中观察和交流别人的记录方法。最后根据整理出的数据解决相应的问题。⑵学生情况分析：在学习本课之前，学生在一年级初步接触了分类、比较，体验了活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。本课教学重点则是让学生经历收集、整理数据的过程，体验不同的记录方法，并对收集的数据进行简单的分析。⑶教学方式：小组合作⑷技术准备：多媒体课件
教学目标（含重、难点）
（1）知识与技能：结合不同的情境教学，了解记录调查数据的方法。体会整理数据的方法和统计调查的必要性。（2）过程与方法：了解并经历调查研究、收集数据、通过分析做出简单判断的全过程，初步体会数据蕴含的信息。（3）情感、态度与价值观：通过小组合作，培养学生在生活中接纳、鉴赏他人意见的良好习惯以及互相尊重、合作的意识。教学重点：经历收集数据，整理数据的过程。并能初步体会数据蕴含的信息。教学难点：通过组织学生交流比较，了解不同的记录方法，明确“正”字记录法的优势。
⒋ 教学过程
一、创设情境，明确目的1.同学们，学校食堂为咱们同学准备了四种餐后水果，分别有苹果，香蕉，梨还有橘子。在这几种水果中，你最喜欢哪一种水果？（学生说自己的想法）T：学校规定每班只能选一种水果，你觉得咱们班选哪种水果更合适？（学生说自己的想法。引导方向：选大多数人喜欢的水果）T：我们能不能根据某一位同学的喜欢来确定咱们班都选这种水果？（不能）T：也就是说我们需要了解一下大多数同学喜欢的水果，也就是喜欢哪种水果的人数最多？T：怎样才能知道我们班喜欢哪种水果的人数最多呢？有什么好办法吗？T：那我们就让每一位同学都表达一下自己的想法，看看在咱们班中到底喜欢哪种水果的人数最多。T：在你们的课桌上，老师已经为你们准备好了这四种水果的卡片，一会儿你喜欢哪一种水果举起哪种水果。现在，请你想一想你最喜欢哪种水果，然后举起来。（学生活动，选择自己喜欢的水果并举起相应的卡片）（设计意图：通过创设“选哪一种水果更合适”的情境，明确问题。进而引导学生调查、收集数据。初步感受收集数据的过程）2.整理数据。T：同学们，你们知道咱们班喜欢哪种水果的人最多了吗？（不知道，只能看到自己周围的同学，看不到全班的）T：都举起来了，老师还是不知道咱们班喜欢哪种水果的人数最多？T：这儿有喜欢苹果的，那儿也有喜欢苹果的。太乱了，咱们能不能把你们喜欢水果的情况分分类。（引导方向：将学生喜欢水果的情况贴在黑板上。）咱们把喜欢苹果的水果都放在一起，试试看行不行？（学生将水果卡片由下往上依次贴在黑板上。）（设计意图：此环节意在让学生经历分类、整理的统计过程。在学生贴完之后，黑板上也自然的呈现出了象形统计图，为学生的观察提供直观的图像。）T:现在你能一眼就看出喜欢哪种水果的人数最多了吗？那老师还想知道喜欢另外三种水果的都有多少人？有什么好办法？（直接数一数）教师将数据填在表格里。3、解决问题。像我们刚才这样分类，再数一数，再把你们喜欢每种颜色的人数填在上面的过程就叫做收集数据的过程。再把收集上来的数据填在表格里，看得更加清楚了，这个过程则是整理数据的过程你。通过收集、整理数据这种重要的数学方法，能帮我们解决很多问题。还记得刚才的问题吗？我们应该选择哪一种水果呢？（学生说理由）这时选择XX水果这个结论是不是就更加合理了。你除了能看出喜欢XX水果的人数最多，你还能看出什么？（设计意图：学生在收集、整理数据之后，明确收集、整理数据的方法。引导学生依据数据解决问题。）二、实践探究。创设情境，制造矛盾。T：我们刚刚通过排队投票的方式选出来咱们班选择的水果。是不是所有的班级都是最喜欢XX水果的人最多呢？（不一定！）T:要想知道其他班喜欢哪种水果的人数最多，怎么办？（得调查其他班同学选择水果的情况）（设计意图：通过创设情境，引发学生的思考，并产生需要进一步调查的需求，进一步体会调查的必要性。）提供素材，实践探究T:老师已经采访了另一个班同学喜欢水果的情况，并录了下来。你们听（先放一小段儿）T：怎样才能知道他们班喜欢哪种水果的人数最多呢？（学生交流方法，排队不行，声音不能排队。念一个水果记录一种水果）重新放录音，观察学生记录的方法。（由于音频速度较快，学生记一会儿就记不下来了。）引导学生分工合作：一个人记四种水果，太难了，任务太重了！我们这有这么多人，来分工合作。PPT出示小组合作的要求，找同学读一读要求。T：我看有的同学拿到了这样的纸条，都有谁和他拿到的纸条是一样的？那你们的任务是什么？（强调：由于录音速度较快，所以你一定要认真仔细的听，千万不能走神儿。否则稍不留神，你就可能少记或者多记一个。那你得到的数据可就不准确了！）放录音，学生用自己的方法记录。汇总数据。（设计意图：学生在第一次记录的时候发现一个人记录有些困难，引导学生小组合作，并明确小组合作的任务，使得学生在记录时能够得到一个准确的数据）分享交流。T：有哪组同学想汇报一下你们的数据？（我们收集的数据是喜欢XX的有几人........引导学生说完整话）老师在之前也和你们做了相同的工作，来看看你们记录的数据和老师的一样吗？有不一样的数据吗？说说你在记录过程中遇到什么问题了？（德育渗透：在记录的时候一定要认真，仔细！才能将数据记录准确，否则你一个人的数据不准确，那就会影响到你们组的数据。）那你们都是用什么方法记录的？能和大家分享一下吗？预设：1.用数字记录。 2.用符号记录。 3.写“正”字的。重点介绍这种方法（好数，省地儿）（如果没有，教师可以出示“正”字记录法：你们来看看，老师是用这种方法记录的，你能看懂我的记录方法吗？）T：听到几种这样的水果，就可以写满一个正字了？你们喜欢这种方法吗 跟之前的方法相比，你们更喜欢哪种方法？她真会思考，不仅考虑到数据收集的过程，还考虑到数据整理的时候哪种方法更方便。画怎么数？而画正字可以怎么数？5个5个的数。我们一起来数一数写一个正字有几笔。在整理数据的时候，出现一个正字就是5个，再出现一个正字的时候又是一个5笔，数起来更方便了。（设计意图：通过学生分享交流自己所用的记录方法，体会“正”字记录的优势。）汇总，整理数据。在这个班选择水果时，你有什么好的建议？三、巩固练习。T：咱们同学发现了用“正”字记录有这么多的好处，那我们再用正字解决一下刚刚课前我们说的问题。（教师在课前交流时让学生将自己喜欢的动物填在选票上并收集上来。）T：同学们，看看这是哪里？（动物园！）喜欢去动物园吗？（喜欢！）现在，学校组织咱们去动物园游玩，你最想去看哪个动物？T：现在老师想知道咱们班同学最喜欢哪种动物，我们第一步先干什么？（了解每一名同学最喜欢的动物是哪个？）2.分工合作：小组分工，学生分别记录。最后将数据整理在表格里。3.我们已经收集了同学们的意见，接下来是——整理数据。选两名监票人，一人念选票，另一人看看他念的是否正确。4.分析数据。根据整理的数据结果，你都知道了什么？（班级的总人数，最喜欢某一种动物的人数）（设计意图：通过创设去动物园应该去哪个动物场馆的情境，引导学生进一步巩固收集、整理数据的过程。同时在黑板上展示出象形统计图，引导学生感受象形统计图的直观性。最后引导学生理解数据所蕴含的信息，解决问题。）小结：回忆一下，在我们想解决上述这些问题时，第一步要先明确任务，然后收集数据，再整理数据，最后根据数据解决问题。（教师一边总结，一边贴板书）像这样的能帮我们解决问题的好方法，你掌握了吗？好，那今天我们的课就上到这儿。下课！板书设计 收集数据 象形统计图 明确任务 收集数据 整理数据 解决问题