北京版二年级数学上册二、表内乘法和除法（一）《乘法的初步认识》教学设计

课题 乘法的初步认识（一）
教学目标 1、 知识目标：创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。3、 能力目标：通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。4、情感、态度与价值观：在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系
教学重点 乘法的意义，读写乘法算式。
教学难点 乘法的意义，读写乘法算式。
学生活动 教师活动 个性化设计及其设计意图
一、复习与铺垫一、复习。 出示情境图。课件出示第46页主题图。观察画面。仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14引出课题。二、尝试与探究 引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。教学“2×7＝14”的意思。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。 三、归纳与展示完成教材练习九第1题。独立完成集体订正。判一判。哪些算式能改写成乘法算式呢？9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7你能把加法算式必定成乘法算式吗？8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ完成教材练习九第2、3、4题。试一试，你一定是最棒的。6×3读作（　　），表示（　　）5×4读作（　　），表示（　　）2×7读作（　　），表示（　　）你能说出乘法算式吗？9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加五检测与评价全课总结。通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。 一、引导学生回顾已学知识，为学习新课做准备。二、引导探究1.学生自学课本46-47页内容，并仔细理解。 2.小组讨论，准备汇报交流。3.先独立完成各题，在组内交流。三、组织学生互助，归纳与展示 先在组内交流讨论，再在全班汇报交流。四、巩固将练习 学生独立完成各题，并组内交流。再全班汇报交流五、组织检测与评价 根据各小组的学习情况作出评价。 创设情境，激发学生的兴趣，让学生各抒己见，活跃课堂气氛学生相互讨论，教师指导，让学生更为深刻的认识乘法相关知识。
板书 乘法的初步认识（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14读作：2乘7等于14。7×2＝14读作：7乘2等于14。
课后反思 本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知突袭地的含