2021-2022学年高二语文统编版选择性必修上册《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》学案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高二语文统编版选择性必修上册《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-01-19 17:46:13 | ||
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文档简介
《江城子·乙卯正月二十二日夜记梦》学历案
班级： 姓名： 学号：
设计者：
内容出处：人教版语文选择性必修上册
课时：一课时
课标要求：
一、学习目标与内容
（一）精读古今中外优秀文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作品的创作意图，结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求自己的发现。
（二）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从、语言构思、形象、意境、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
（三）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文学样式和表达方式写作，与同学交流写作体会，尝试续写或改写文学作品。
（四）养成写读书提要和笔记的习惯，根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享、积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
学习目标：
1.抓住关键词句，理解诗歌内容；
2.了解诗人生平及写作背景，积累文学常识；
3.感受苏轼对亡妻凄婉的爱情及相思之情；
评价任务：
1.整体把握诗歌内容并鉴赏诗句。（检测目标1）
2.能够总结词中的艺术手法。（检测目标2）
3.抓住词中的关键词句，体会作者的情感。（检测目标3）
学习过程：
活动任务1 课前预习
一、文学常识
悼亡诗，一般是丈夫追悼亡妻之作。始于西晋潘岳的《悼亡诗三首》着生离死别。
西晋文学家潘安，美姿容。据说驾车走在路上，女人们无不为之倾倒，“皆连手萦绕，投之以果”，掷果盈车。但是，他和妻子情深意笃。二十四岁结婚，五十岁妻子不幸死亡，夫妇和睦相随二十六载。潘安悲痛之极，为她服丧一年，期满赴任作《悼亡诗三首》。 “望庐思其人，入室想所历。”睹物思人，抚衿长叹，徘徊墓前，不忍离去，最后“挥涕强就车”，“路极悲有余”。诗中所流露的真挚、自然、深沉的夫妻之情，颇为后人赞赏，此诗广泛流传。此后，《悼亡诗》便成为丈夫哀悼亡妻的专用诗题。
最有名的悼亡诗：元稹——《离思》
最悲情的悼亡诗：陆游——《沈园》
最酸楚的悼亡诗：纳兰性德——《浣溪沙》
课前背景
1.苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，苏仙，四川眉山人。北宋著名文学家，书法家，画家。号称五绝：诗、词、散文、书法、画等成就极高。
诗：与黄庭坚并称“苏黄”
词：豪放派 与辛弃疾并称 “苏辛”
文：与欧阳修并称 “欧苏”唐宋八大家之一。
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
画：擅长墨竹 怪石 枯木
2.王弗
敏而静，轼读书 终日不去。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言曰。恐不能久，其与人锐，其去人必速，已而果然。——《亡妻王氏墓志铭》
3.写作背景
苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗熙宁八年（乙卯年，公元1075年）因与王安石政见不和，自请外调，在密州做地方官。这时他已经40岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。现实里的境遇，对亡妻依旧的一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏，便写下这首“有声当彻天，有泪当彻泉 ”（陈师道语）悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。
一、情景导入
所有的婚姻，任凭怎么安排都是赌博，都是茫茫大海上的冒险 。
《苏东坡传》林语堂
每一份真挚而深沉的感情，起航点都是漫不经心的偶然。最后可能的结果是相看两厌，是老使我怨；也可能是相守不弃，生死难割。
苏轼与其妻王弗是怎样的一对伉俪？他们的婚姻幸福么？这首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》给出我们最真实的回答。
任务2 初读感知
诵读全词，体味情感
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
（二）听读录音，把握情感
任务2 有感情的朗读
1.听录音跟读。
2.有感情地朗读。(让词中内容在脑海中转换成画面)
（三）再读全词，梳理诗意
1.齐读全词。
2.本词的感情基调是：
任务3 深入赏析词的上阙
1.“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”“两茫茫”传达了怎样的情思？
2.词作明明是写了词人对亡妻的深切怀念，应该“常思量”才对，为什么词人又说“不思量,自难忘”，这样写是否矛盾？
3.“千里孤坟，无处话凄凉。”如果坟近在身旁，就“有处”“话凄凉”
4.“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”“纵使”一词有何作用？
5. 这首词是记梦，可文已至半却还没有写到梦境，为什么？上阙的内容在词中有什么作用？
任务4 深入赏析词的下阙
1.赏析“夜来幽梦忽还乡”一句中“忽”字的妙处。
2.词人期盼与亡妻相见，为什么在梦中见了，却又“相顾无言”？
3.梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？
任务5 合作探究
1.请用一句诗小结梦前、梦境、梦后的情感？
2.这首词将现实梦境一现实交织起来。题虽为记梦,实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。这是一种什么写法
3.试写诗歌小结
资源与建议：
借助《优化设计》了解作者及写作背景，梳理文意，掌握重点字词。
在学习诗歌时，要加强对诗歌的阅读。注重阅读诗歌的背景和作者简介，做到“知人论世”，才能更好的把握诗词的思想内容；注重阅读诗歌的题目，诗歌的题目有时包含了写诗的原因、时间等，也有情感的字眼融入其中，这样诗歌的内容理解就相对容易；注重阅读诗歌对应的注释，有助于理解诗词内容；注重整体阅读，体会诗人情感。
检测与作业：
1.背诵全词。
2.课堂检测：
1. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 ，词人想到爱妻华年早逝，感慨万千，远隔千里，无处可以话凄凉，话说得极为沉痛。其实即便坟墓近在身边，隔着生死，也是不能话凄凉的的句子是：“________，________”。
2. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 ，“__________，__________，__________”三个长短句，又把现实与梦幻混同了起来，把死别后的个人种种忧愤，包括在容颜的苍老，形体的衰败之中。
3.“__________ ”，是记叙，写自己在梦中忽然回到了时在念中的故乡，在那个两人曾共度甜蜜岁月的地方相聚、重逢。“__________，__________。”那小室，亲切而又熟悉，她情态容貌，依稀当年，正在梳妆打扮。
4. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 ，表现词人梦归故乡，与妻子相见时，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的句子是：“ ， 。”
5. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写到：“__________；__________，__________。”料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。
学后反思：
通过本词的学习，你掌握了诗歌虚实结合的写作手法吗？
富源县第一中学高一语文组
班级： 姓名： 学号：
设计者：
内容出处：人教版语文选择性必修上册
课时：一课时
课标要求：
一、学习目标与内容
（一）精读古今中外优秀文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作品的创作意图，结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求自己的发现。
（二）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从、语言构思、形象、意境、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
（三）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文学样式和表达方式写作，与同学交流写作体会，尝试续写或改写文学作品。
（四）养成写读书提要和笔记的习惯，根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享、积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
学习目标：
1.抓住关键词句，理解诗歌内容；
2.了解诗人生平及写作背景，积累文学常识；
3.感受苏轼对亡妻凄婉的爱情及相思之情；
评价任务：
1.整体把握诗歌内容并鉴赏诗句。（检测目标1）
2.能够总结词中的艺术手法。（检测目标2）
3.抓住词中的关键词句，体会作者的情感。（检测目标3）
学习过程：
活动任务1 课前预习
一、文学常识
悼亡诗，一般是丈夫追悼亡妻之作。始于西晋潘岳的《悼亡诗三首》着生离死别。
西晋文学家潘安，美姿容。据说驾车走在路上，女人们无不为之倾倒，“皆连手萦绕，投之以果”，掷果盈车。但是，他和妻子情深意笃。二十四岁结婚，五十岁妻子不幸死亡，夫妇和睦相随二十六载。潘安悲痛之极，为她服丧一年，期满赴任作《悼亡诗三首》。 “望庐思其人，入室想所历。”睹物思人，抚衿长叹，徘徊墓前，不忍离去，最后“挥涕强就车”，“路极悲有余”。诗中所流露的真挚、自然、深沉的夫妻之情，颇为后人赞赏，此诗广泛流传。此后，《悼亡诗》便成为丈夫哀悼亡妻的专用诗题。
最有名的悼亡诗：元稹——《离思》
最悲情的悼亡诗：陆游——《沈园》
最酸楚的悼亡诗：纳兰性德——《浣溪沙》
课前背景
1.苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，苏仙，四川眉山人。北宋著名文学家，书法家，画家。号称五绝：诗、词、散文、书法、画等成就极高。
诗：与黄庭坚并称“苏黄”
词：豪放派 与辛弃疾并称 “苏辛”
文：与欧阳修并称 “欧苏”唐宋八大家之一。
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
画：擅长墨竹 怪石 枯木
2.王弗
敏而静，轼读书 终日不去。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言曰。恐不能久，其与人锐，其去人必速，已而果然。——《亡妻王氏墓志铭》
3.写作背景
苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗熙宁八年（乙卯年，公元1075年）因与王安石政见不和，自请外调，在密州做地方官。这时他已经40岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。现实里的境遇，对亡妻依旧的一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏，便写下这首“有声当彻天，有泪当彻泉 ”（陈师道语）悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。
一、情景导入
所有的婚姻，任凭怎么安排都是赌博，都是茫茫大海上的冒险 。
《苏东坡传》林语堂
每一份真挚而深沉的感情，起航点都是漫不经心的偶然。最后可能的结果是相看两厌，是老使我怨；也可能是相守不弃，生死难割。
苏轼与其妻王弗是怎样的一对伉俪？他们的婚姻幸福么？这首《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》给出我们最真实的回答。
任务2 初读感知
诵读全词，体味情感
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
（二）听读录音，把握情感
任务2 有感情的朗读
1.听录音跟读。
2.有感情地朗读。(让词中内容在脑海中转换成画面)
（三）再读全词，梳理诗意
1.齐读全词。
2.本词的感情基调是：
任务3 深入赏析词的上阙
1.“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。”“两茫茫”传达了怎样的情思？
2.词作明明是写了词人对亡妻的深切怀念，应该“常思量”才对，为什么词人又说“不思量,自难忘”，这样写是否矛盾？
3.“千里孤坟，无处话凄凉。”如果坟近在身旁，就“有处”“话凄凉”
4.“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”“纵使”一词有何作用？
5. 这首词是记梦，可文已至半却还没有写到梦境，为什么？上阙的内容在词中有什么作用？
任务4 深入赏析词的下阙
1.赏析“夜来幽梦忽还乡”一句中“忽”字的妙处。
2.词人期盼与亡妻相见，为什么在梦中见了，却又“相顾无言”？
3.梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？
任务5 合作探究
1.请用一句诗小结梦前、梦境、梦后的情感？
2.这首词将现实梦境一现实交织起来。题虽为记梦,实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。这是一种什么写法
3.试写诗歌小结
资源与建议：
借助《优化设计》了解作者及写作背景，梳理文意，掌握重点字词。
在学习诗歌时，要加强对诗歌的阅读。注重阅读诗歌的背景和作者简介，做到“知人论世”，才能更好的把握诗词的思想内容；注重阅读诗歌的题目，诗歌的题目有时包含了写诗的原因、时间等，也有情感的字眼融入其中，这样诗歌的内容理解就相对容易；注重阅读诗歌对应的注释，有助于理解诗词内容；注重整体阅读，体会诗人情感。
检测与作业：
1.背诵全词。
2.课堂检测：
1. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 ，词人想到爱妻华年早逝，感慨万千，远隔千里，无处可以话凄凉，话说得极为沉痛。其实即便坟墓近在身边，隔着生死，也是不能话凄凉的的句子是：“________，________”。
2. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 ，“__________，__________，__________”三个长短句，又把现实与梦幻混同了起来，把死别后的个人种种忧愤，包括在容颜的苍老，形体的衰败之中。
3.“__________ ”，是记叙，写自己在梦中忽然回到了时在念中的故乡，在那个两人曾共度甜蜜岁月的地方相聚、重逢。“__________，__________。”那小室，亲切而又熟悉，她情态容貌，依稀当年，正在梳妆打扮。
4. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 ，表现词人梦归故乡，与妻子相见时，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的句子是：“ ， 。”
5. 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中写到：“__________；__________，__________。”料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。
学后反思：
通过本词的学习，你掌握了诗歌虚实结合的写作手法吗？
富源县第一中学高一语文组