第_______课时
授课时间
年 月 日 第 周 星期
教学课题
《桥之美》
教学目标
1.体会作者独特的视角感受桥之美。 2.品味本文优美富有意韵的语言。
教学重点
教学难点
教学手段
教学方法
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
导入新课
二.学生自读课文，整体感知，深入学习。
回忆《中国石拱桥》，石拱桥的形式优美体现在哪？
引申：每个人的审美角度不同那个，对桥的感觉就不一样：
马致远“小桥流水人家”表现的是诗意美； 那么画家眼中的桥又别有一番情趣。让我们一起随画家去欣赏桥的美吧。
布置学生自读课文，小组讨论下面的思考题：
A、吴冠中眼中的桥之美指的是什么？并比较茅以升的桥之美有何不同？ 提示：仔细揣摩1-3节找到关键句——桥在不同环境中多样形式的作用。 小结：欣赏角度不同收获也不同。 B、吴氏以哪些例子来印证自己的对桥的美感呢？ C、分组重点欣赏体会，然后说一说自己的美的感受。
D、说说怎样欣赏一幅画？怎样构建一幅画？
学生回答——象“虹”，着眼于桥的结构美。
学生自读课文
以小组为单位，讨论分析老师布置的问题，推荐代表发言
相互补充，完成感知和理解
A---茅氏：着眼于桥之形体现的美； 吴氏：着眼于小桥流水人家所具有的块、线、面构成的画面产生的美感。强调桥与环境的组合。
B----乌镇苇丛的石桥； 细柳下的石桥； 仿卢沟桥、宝带桥； 风雨桥。
C----苇丛之狭窄拥挤、憋闷 石桥的鲜明简单使空间显得开阔疏朗令人神清气爽。 小结：桥或主或衬与周围景和谐一体 石桥之强、重、静、色，阳刚与阴柔的和谐统一 长桥与广阔的水面，打破了单调 桥面的建筑给人以安闲、自在感与险峰急流形成对照
D、色彩的搭配、画面的组成、景物的选择、和谐对立统一关系。
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
小结课文
四、作业
E.阅读5、6、7节，进一步以张择端《清明上河图》、乡间小桥说明桥在构成丰富的画面中的作用。并探讨直线桥的问题。 F．美句欣赏。本文不仅见解独到，语言也富有韵味，找出来品一品。重点品味练习三。（题目见课文）
总结.这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们努力提高欣赏美的能力吧。
布置作业：
单元小结
F、
发闷、深呼吸、舒畅----人的感受在景物上的反应。 为何消魂？------因为这里有一种对比的美感。 晓风残月是怎么回事情？------言下之意是无须他们的陪衬也充满美感。 形-------交错之形 乐曲-------和谐统一的整体。 桥之美，是通过桥与自然展示出来，展示出和谐的韵律，音乐以声音展示、桥以形象来展示，只是方式不同，都吸引着画家的眼睛。
教学反思
课件18张PPT。桥之美吴冠中南京长江大桥铁索桥《清明上河图》中的虹桥英国剑桥天净沙· 秋思
马致远
枯藤 老树
昏鸦
小桥 流水
人家
古道 西风
瘦马
夕阳 西下
断肠人在天涯文人眼中的桥 吴冠中，中国现代画家，江苏省宜兴市人。他擅长表现江南水乡景色，画面充满诗意，并且特别重视点、线、面的结合与搭配。
作者介绍快速浏览课文，思考以下问题：作者眼中桥美在何处？(抓关键语句）画家眼中的 桥 桥在不同环境中的多种多样的形式作用 (重点读第④小节 )：a．为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。石桥与苇丛相配合舒畅石桥与细柳
合作销魂长桥与水面配合满足风雨桥的廊与亭驻足桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。 b. 说说以下四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?石桥与苇丛配合 显得疏朗开阔舒畅石桥与细柳配合显得和谐统一(阳刚与阴柔）销魂长桥与水面配合打破了单调感满足风雨桥给人安闲、自在之感驻足课后作业 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
